3做个开心果教案及反思2课时文档格式.docx

1、教学内容一、创设情境引题（一）音频导入1.今天我们的老朋友欢乐鸟来到了奇幻森林，在奇幻森林里它发现了一棵神奇开心树，并且它将这棵开心树带到了我们的班级，你们知道它在哪吗？预设：黑板上2.对，你们有双善于观察的小眼睛。现在欢乐鸟有话对大家说啦，要听听吗？要3.播放欢乐鸟音频，出示开心果动画。它叫什么名字？对，它就是开心树上结出的开心果（出示板贴“开心果”）。不过它和我们平时吃的开心果可不一样哦，想知道怎么不一样吗？跟我来，它就藏在故事里，你能找到他吗？4.播放音频故事。故事里的“开心果”是谁？（预设：妹妹）这里的“开心果”与我们吃的开心果有什么不一样？预设（课件出示）：能带给身边人快乐的人。5.

2、揭示课题播放欢乐鸟录音：让自己快乐我们就成了快乐鸟，带给身边人快乐我们就变成了“开心果”。（课件播放欢乐鸟变成开心果的动画）师：今天，我们就跟随快乐鸟的脚步一起来“做个开心果”（出示课题，完成板书）二、家中的“开心果”导语：“开心果”是个调皮的孩子，他最喜欢玩的游戏就是捉迷藏了，今天它想跟我们班级同学玩一玩，你们想和他玩吗？要）它藏在哪呢？黑板后面？（不在）讲台下面？（没有）同学们的桌子底下？（也没有）看来有点难，“开心果”给点提示好不好？播放开心果动画（“开心果”出现又消失）：“嘿嘿，找不到我吧，我就藏在你们家中，你能找到我吗？”（一）找一找1.出示任务：找找家中的“开心果”2.同桌交流：说

3、说谁是你家中的“开心果”，他是怎样让你感到快乐的？课件出示：“是我家的开心果。有一次”2.汇报分享快乐谁是你们家的“开心果”？分享他的开心故事给我们好吗？3.结合学生回答引出（1）“幽默”：他用幽默给家人带来快乐。（完成板贴：幽默）（2）“快乐”：他将自己的快乐分享给来感染家人，使家人快乐。快乐）4.小结：同学们，看来你们都有一双善于发现的眼睛，成功的找到了藏在家里的“开心果”。出示开心果动画：呀，真没劲这么快就被你们找到了！（二）访一访不仅我们找到了开心果，爸爸妈妈也来找开心果了，你们想知道，爸爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？1.播放采访录像家长眼中的“开心果”都是怎样的？3.交流：请录像中的

4、“开心果”上台说一说。（1）她用苹果的小故事，逗得家人哈哈大笑，她真是一个机灵的“开心果”（出示板贴“机灵”）（2）她关心妈妈，帮助妈妈做家务，她真是一位乐于助人“开心果”（出示板贴“助人”）2.小结：原来，不止快乐、幽默能成为“开心果”，机灵、助人的小朋友也能成为家人的“开心果”（完成板贴：机灵）三、班级中的“开心果”（一）议一议爱捉迷藏的“开心果”特别的不服气，不仅你们找到了它，连爸爸妈妈们也能轻而易举的找到它。出示开心果图片教师与开心果对话：开心果：不算不算，重来，重来！哎，开心果你不能耍赖啊！那也要看我们同学们同不同意再来一次。同学们，你们愿意吗？愿意）嘿嘿，这次我藏进人多的班级里，看

5、你们还能不能找到。同学们听见没，它就藏在班级里，你们能过把它找出来吗？同桌交流，找出我们班的“开心果”，把他的名字写在开心果上，并且分享他的开心故事。教师行间巡查，收集“开心果”（关于真诚与赞美的故事）2.汇报交流：（1）小组代表在开心树上挂出开心果，上台分享开心故事。（2）分享他的开心故事给大家好吗？（3）预设：他真心的去关心同学，用心的帮助同学，让大家感到快乐，她是一颗真诚的“开心果”（出示板贴：真诚）小结：听了他们的故事，老师也忍不住笑了，他们可真是我们班的“开心果”。（二）赞一赞老师看见你们这么棒，实在太开心了，你们的小眼睛会发光，小脑袋会思考！1.与开心果对话：怎么样？开心果，你服不

6、服？我服了，我服了。你们真是聪明的孩子！开心果，这就对了，勇于承认自己的不足，你也是聪明的孩子。播放开心果欢乐的笑声（逗笑全班同学）同学们，被开心果的笑声感染的哈哈大笑，你们知道，开心果是为什么笑吗？老师夸奖他是个聪明的孩子）原来，赞美也能给身边的人带了欢乐，快看，开心树上的“开心果”又结出来了喽。我们班细心地同学发现了什么？这个开心果好小这是一颗被施了黑魔法的果实，想要解救它，需要收集足够多来自赞美的欢乐，你们想帮助吗？2.出示任务：赞一赞，发现你同桌的优点，夸夸他。3.汇报交流：同桌上台互夸，感受快乐。老师也想加入你们的游戏，我也来夸夸你们。（你的想法真有创意；你是今天的衣服很好看；你今天

7、听课很认真；你的坐姿真端正）既然是同桌互夸，现在（预设：跨老师）4.指明学生赞美老师看看老师的表情，我可真高兴啊！现在教室里充满了欢声笑语，开心果的黑魔法终于被你们接触啦。（出示正常大小的板贴）四、社会中“开心果”（一）寻一寻同学们，快看，开心树上结满了开心果，调皮的开心果不仅仅在家里、在班级玩捉迷藏，它还喜欢躲到人群中藏在我们身边。想看看它捉迷藏的游乐场吗？想出示视频：助人为乐“开心果”的游乐场可真大。生活中处处都是他的游乐场，身边处处都有“开心果”。五、课堂总结让我们一起跟随开心果的脚步学唱儿歌“我是一个“开心果”我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。（1）第

8、一遍：跟随音乐学唱；（2）第二遍：跟随音乐全体同学边唱边跳儿歌。寄语：同学们，你们想做一名“开心果”吗？那么，下节课，我们就一起来学做一名开心果。第二课时教材分析：本节课在第一课时-“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义的基础上，引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。那如何才能成为身边人的开心果呢？学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找开心果”的故事，将故事中的

9、小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。教材目标：1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。3.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。教学重难点：重点：观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处难点：体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与

10、合作，积极参与集体生活。 教学过程：教学内容设计意图活动一：听故事原来这样就是开心果听绘本故事帮小狐狸找“人人见到乐呵呵的开心果”活动二 先观察 再询问了解需求开心果能这样做1.我们是家人的“开心果”，也是身边同学们的“开心果”。我们可以这样着：会观察 有发现。先观察 再询问 了解他们的需求2.这里有两幅图：你们分别看到了什么。先同桌之间说一说。交流“通过观察，我发现表情和平时不一样，然后我会这样做”。3.请同学说说：4.教师小结：他们尽管他们没有说，你们这些开心果，通过观察他们的动作、表情,询问他们的需求，找办法帮助、关心他们。让他们乐呵呵，开心果就应这样做。5.同桌说一说 演一演6.同学们

11、参与表演的积极性很高，大家都是开心果。很好，其实，很多人最后的笑容，不是因为某个故事或笑话，而是感受到了你的关心，是你的关心让他快乐。学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们开心。活动三 了解需求 开心果应这样做1.看视频：学到这儿一定有点累，让我们轻松一下，看一段视频。2.看完视频又知道什么。请你说一说：说的话：学会观察观察 询问了解需求 发现这样去做。尽管妈妈没有说话，我们通过观察他们的神情，动作，了解了他们的需求，开心果就可以这样。（学会观察善于发现了解他们的需求关心他们）在做事中学做人，创造性的帮助家人。活动四实施关心开心果需这样做1.当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了

12、、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做？看这几幅图。小组内先说一说。再请小组代表说说开心果是怎样做的2.教师小结：大家说得都很好，想让身边的人快乐其实有很多方法。只要我们用心观察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。3.让我们一起分享同学的做法，感受他们的快乐。有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不说。作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，选择好办法尝试做一做，做个“开心果”，天天乐呵呵。家人朋友乐呵呵，我们生活更快乐。4.在儿歌中结束本课学习让我们在“开心果这样做”的儿歌中结束本节课的学习。体会人与人之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会用心观

13、察，细心体会，用真诚的心去关心别人大家都会成为一名开心果。板书设计：3.做个“开心果”这时我要怎么办观察 ：动作 表情发现：生病 生气 伤心我会这样做教学反思：最初设计的时候，以“吉祥三宝”歌曲导入，直接引题说歌曲中的小女孩是“开心果”。很唐突，经听课老师指导，改为用开心果本义引入，再介绍引申义，更加自然。之前把重点放在了“开心果”的辨析上。出示了好几个片段，让学生去判断片段中的人物是否为“开心果”，但个别片段是临时编写的，导致学生在判断的时候所能依据的信息较少。而且引申过多，重点不突出。后来按照课本编排，先说能逗大家笑的这些“开心果”，进一步引申到只要能帮助别人，赞美别人让别人感到快乐的人都

14、是“开心果”。仍有不足的是，没有让学生去辨别惹大家笑的恶作剧行为是否可以看做“开心果”行为。在让学生说家里的“开心果”环节，吸取去年教训，一开始就给学生明确怎么说，并在课件上给出模版，这样学生在说的时候都没有偏离主题。也不致说的过于简单。在寻找小组内“开心果”环节，最初让小组先讨论，然后挑小组，让所有小组成员都上讲台说。产生了很多问题：一是学生讨论时自由散漫无纪律，声音大，还有趁机说废话玩闹的；二是小组展示时，班里有的小组同学仍在讨论，而我没能及时有效的让班里静下来；三是展示的小组分工不明；四是学生积极性过高，几乎所有小组都想上台展示。我反思为什么出这么多问题。主要是平时缺乏相关的练习和习惯培养。齐老师给出了一些方法:在讨论前就讲明违反规则的小组将失去上台展示的机会，最好在讨论时就把一些小组淘汰出局以给其他同学起警示作用。最后一个环节原本也是让学生说的环节，但显得重复，所以改为演一演，但以前课堂上没有进行过类似环节，导致没有起到效果。总体上，在备课的时候，自己想了很多，但最初过于脱离课本，自己设计的环节轻重失衡，后来调整，效果稍好。再者就是小组讨论环节，需要平时就进行规范，才能让学生养成好习惯。