小学英语四年级教学工作总结Word格式.docx

小学英语四年级教学工作总结Word格式.docx

《小学英语四年级教学工作总结Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语四年级教学工作总结Word格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

　　第二、在批改作业方面。

学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。

针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

　　第三、在听力方面。

为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

　　三、不足之处

　　由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。

　　总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

　　二零零九年六月三十日

　　篇二：

XX小学四年级下英语教学工作总结

　　XX小学四年级下英语教学工作总结

　　尤浪帆时光飞逝，又一阶段的小学英语教学工作即将告一段落。

回顾本学期的教学历程，我学到了不少的小学英语教学知识和技巧，也意识到自己教学中存在的诸多问题。

前车之鉴后车之师，为了更好的从事小学英语的教学工作，先将本学期工作作如下总结。

　　重视教学设计，激励学生主动学习。

只有备好课，才能上好课。

一个优秀的教学设计必然会诞生一堂生动、活泼的高效课。

本学期，我坚持备好每一节课，以“激励学生主动学习，积极参与学习活动”为理念精心设计每一个教学环节，最大限度调动学生参与学习的积极性，给学生学习提供广阔的舞台。

学习不再是一种枯燥的听说写记，而成了一个个新颖有趣的游戏活动，课堂充满了欢笑声，学习效果也是有了明显的提高。

　　积极学习，提高自身能力。

我是刚接任小学英语的教学工作，对这门课程还不是太了解，不能够完全胜任教学工作。

因此，在平时的工作中，我积极学习，努力提高自身能力。

首先，纠正自己的发音，练习语气语调。

我的英语还是过去学的，有许多地方发音与现在的不同。

为此，我利用学校的畅言系统和多媒体络，积极学习英语发音，练习句子的语气和语调，从零开始，从零起步，与学生共同学习，共同提高。

在英语教学上，我利用闲暇时间，积极向有经验的同事进行请教学习，不懂就问，并认真做好笔记。

半年来，我长进不少，开始感到英语教学有了一些轻松。

　　多样训练，巩固提高学生所学。

“温故而知新”，复习和测试是巩固学生课堂所学知识的最有效的手段。

我采用了机动灵活、形式多样的复习和测试，有效巩固了学生所学知识。

改变了以往单一的一个个提问的形式，大胆使用集体提问，提高了复习提问的效率。

在口头提问检测的基础上，我实行了笔试提问，解决了学生会背会念不会写的问题。

采用了知识竞赛的形式，充分调动了学生复习的积极性，培养了学生主动复习的良好习惯。

鼓励学生积极参与提问、检查、改卷等复习提问的各个环节，让学生亲身体验，以多种形式去学习、复习课堂所学知识，以期在不知不觉中得到提高。

通过多种形似的复习练习和检测，学生的复习有了起色，复习的习惯开始养成。

　　我的小学英语教学才刚刚开始，虽然探索到一些比较好的方法，但仍有许多的问题亟待解决。

相信在今后的教学中，我会加倍努力，刻苦学习，不断提高自身素质，做一名合格甚至优秀的小学英语教师。

　　篇三：

　　小学英语四年级教学工作总结本学期我担任四年级英语教学工作.在教学过程中我严格遵循教学五环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂。

但是，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，所以存在着不少问题。

可从另一角度看，小学英语又犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。

根据我校小学英语教学状况，我就小学英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索：

　　一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题

　　1.小学生的身心特点是：

好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。

　　2.教学中容易出现的问题

　　首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。

笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。

这个问题是很严重的。

　　其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。

还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

　　二、小学英语教学的基本应对措施

　　1.注重培养兴趣。

兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。

　　2.注重培养语感。

小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

　　因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：

（一）注重情感教学，激发学习欲望

　　1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感

　　小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。

他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。

所以我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：

让学生对你这位英语教师感兴趣。

那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？

在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：

　　1）你每次进课堂都注意自己的仪表吗？

　　2）你每次进课堂都面带笑容吗？

　　3）你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？

　　4）你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？

　　5）你觉得你的语音、语调标准吗？

学生很喜欢听你的声音吗？

　　6）你的教学方法多种多样吗？

学生觉得你永远有用不完的好方法吗？

　　7）你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？

　　8）你一直在学习，每天都在提高自己吗？

　　2.发挥爱的力量去激励学生。

教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。

尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需

　　要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。

在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；

在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。

英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。

的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。

（二）注重情境教学，营造学习氛围

　　英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。

我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。

但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。

对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：

　　1.运用各种教具，激发学习欲望

　　演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。

　　例1教学Who'

she/she时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。

　　例2教学Whatisit时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。

　　2.运用简笔画，激起学习兴趣

　　简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成

　　有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。

英语中有一句俗语：

Apictureisworthathousandwords。

　　简笔画的运用通常可以分为两种方式：

①师画生说或师说生画；

②生画生说或生说生画。

后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。

　　3.运用多媒体，激活学生思维

　　1）利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。

例如：

学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：

这是哪一种动物的声音？

你知道这种动物用英语怎么说吗？

学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。

另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。

　　2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。

除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。

这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。

　　例如：

学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。

　　3）利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。

如：

在教学人教版PEP教材第二册第一单元的"

D"

和"

E"

两个字母时，可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正好形成一个"

的形状，同时发现"

的读音；

接着一只小象从另一侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可爱的"

，并发出"

的读音。

这样，学生对"

的形音认识极为深刻，记得更牢。

　　三）注重口语教学，培养交际能力

　　1.运用身体语言，激发学生表达欲望

　　1）教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。

对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。

Listentomecarefully!

可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。

　　2）运用TPR教学法（TotalPhysicalResponse），刺激学生学习热情。

例1：

在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。

例2：

课前课中运用"

Doit"

，如：

jump,run，…来活跃课堂气氛，集中学生注意力。

　　2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。

　　1）给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。

教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。

　　2）歌曲：

歌曲最能打动学生心弦。

笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：

首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。

另外，有些歌曲如ABCsong,Thefamilysong等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。

　　3）英语顺口溜、儿歌、绕口令等。

这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。

如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：

workerworker是工人，worker上班在工厂；

teacherteacher是教师，teacher