地基与基础施工教学设计Word文档格式.docx
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评价内容:
基础种类、名称和适应范围的掌握情况;
基础的保护层概念与规定;
钢筋的种类、选择;
图纸的边框、尺寸线、尺寸界限和数字的画图规范性;
在工作中的主动性和整体表现等。
评价方式:
教师提问;
学生自评;
提交绘图图纸,教师评价;
工作页评价表
学习情境2:
岩土工程地质勘察报告识读(以地质勘查报告为载体)
24
(1)地质构造基本知识(4)
(2)土的颗粒级配曲线绘制(8);
(3)土的直剪试验(4);
(4)土的标贯试验(4)
(5)地质勘察报告识读(4)
岩石
地球
(1)地质构造的断层、褶皱与地貌、地下水等。
(2)土的名称、三相及指标换算;
土的颗粒级性,土的工程分类,级配曲线绘制。
(3)环刀取土方法,土的直剪破坏原理、剪切试验方法,操作实验步骤。
(4)标贯仪器的使用,标贯实验的原理,现场标贯试验方法。
(5)地质勘察报告的内容、要求、各种符号的含义,识读要点。
实验法,讲述法,引导文法。
土样;
地质勘察报告。
实验仪器;
地质勘察报告
地质知识;
物理知识;
识图能力;
实验能力。
土工试验知识和能力
地质勘查知识
(1)基础种类、名称和适应范围的掌握情况;
(2)土的级配曲线的绘制正确性;
(3)剪切实验和标贯实验步骤和实验报告;
(4)地质勘查报告中符号含义。
教师提问;
学生自评;
提交实验报告,教师评价;
工作页评价表
备注:
地基勘察报告涉及到土的物理性质、力学性质,实验方法、地质知识等,通过释读地质勘查报告,学生可以学到很多知识和技能,在岩土工程勘察报告的编制过程中,这些知识和技能是一个完整的工作过程的体现。
学习情境3:
基坑施工方案的技术交底与补充编制
(以基础施工图纸为项目载体)
18
(1)看懂降水方案
(2)技术交底的内容与方法
(3)土方量计算方法
(4)土工机械的选型
(1)基坑降水施工组织设计的技术口头交底
(2)基坑开挖土方量计算与调配方案编制
(3)深基坑支护方案补充编制
引导文法,情境教学法,图纸分析法,讲述法。
基坑施工图纸
锚杆;
钻孔窥视仪。
模型;
施工图纸;
施工手册;
锚杆与锚杆测力计;
勘探器。
建筑制图知识;
一定的力学知识;
必要的数学知识和计算能力;
土的工程性质。
有一定的实践经验;
有国内外基坑类型的知识;
能使用常用的勘探仪表和锚杆测力计
(1)基坑降水方法的选择;
(2)基坑勘探工具的使用;
(3)基坑施工施工方案的编写。
(1)教师提问;
(2)学生自评;
(3)学生工作页评价;
(4)方案设计比较。
如果在教学过程中能够找到基坑施工工地,先参观再教学效果会很好,但是,本项目教学不一定能遇到正在施工的工地,会影响教学的效果。
地基基础施工
学习情境4:
地基处理施工措施编制(20学时)(以地基处理施工图纸为项目载体)
12
(1)学生能够陈述地基处理的常用方法及适应条件。
(2)评述换填法施工方法步骤并能编制施工方案。
(3)评述CFG桩施工方法步骤并能编制施工方案。
(4)评述碎石桩施工方法步骤并能编制施工方案,特别是其优越性。
(1)地基处理方法概述,换土垫层法的原理、基本计算、材料的要求、施工工艺、质量控制、检测与验收。
(2)CFG桩的发展历史,施工工艺、质量控制、检测与验收。
(3)碎石桩适应条件,优点、施工工艺、质量控制、检测与验收。
(4)其他地基处理的方法和适应条件。
基于工作过程的教学法,讲述法。
设计用纸;
绘图工具、绘图笔和橡皮等。
录像资料
施工手册;
锚杆测力计;
验收规范;
勘探器具。
建筑制图知识
一定的力学知识
地基处理施工工地参观。
有大量的地基处理案例和分析案例的能力。
(1)地基处理施工措施编写水平;
(2)地基处理方法与质量检验方法标准;
(1)教师提问、学生自评;
(2)根据工作页评价;
(3)施工措施编制质量比较。
如这部分内容的学习只是介绍最基本的地基处理施工方法,由于新的地基处理方法不断涌现,同时地基处理的地域性很强,所以要根据学生的可能工作去向选择性讲解和训练。
地基与基础工程
学习情境5:
钢筋混凝土桩施工与检测(以桩基础施工图纸、施工机械选择书编制为项目载体)
(1)能够陈述桩基础的类型、受力特点与构造;
(2)针对有代表性的预制桩,能够选择施工机械,编写机械选型方案;
(1)桩基种类简介、不同的分类方法;
(2)桩基础的受力特点和规律;
预制钢筋混凝土桩的构造、施工机械、施工工序与检测方法;
引导文法,图纸分析法,讲述法,现场参观法。
设计用纸、绘图工具、绘图笔和橡皮等
桩基础施工方案完整案例说明书;
桩基础施工图纸;
预制桩和灌注桩的施工录像资料。
学生知识与能力准备:
建筑制图知识,AutoCAD绘图能力;
桩基础施工工地参观而形成的感性认识;
一定的力学知识和计算能力。
教师知识与能力要求:
桩基础质量检测仪表的使用。
(1)钢筋检验书的编写;
(2)桩基础施工方法与质量检验方法标准;
(3)桩基础质量检测仪表的使用能力。
(1)教师提问、学生自评;
(2)桩基础检验仪表使用的正确程度;
(3)施工机械选型的合理性比较
找到教学中对应的桩基础施工现场,利用桩基检测仪表检测桩的施工质量。
学习情境6:
灌注桩施工方案编制
(1)陈述桩灌注桩基础质量检验方法和一般的验收标准;
(2)能够用仪器检测桩基础的常见质量问题。
(3)预制钢筋混凝土桩的构造、施工机械、施工工序与检测方法;
(1)桩基础施工措施的编写;
(4)教师提问、学生自评;
(5)桩基础检验仪表使用的正确程度;
(6)施工机械选型的合理性比较。
2教学过程设计
《地基基础施工》学习情境的设置
序号
情境
情境内容
教学方法
学时
1
地基基础的认识与抄图
引导文法
参观法
2
岩土工程地质勘察报告识读
地质地形构造图的识读
土的筛析法颗粒分析试验
粘性土的液塑限联合测定实验
土的直剪实验
土的固结实验
地基勘察报告分析
实验法
讲述法
3
基坑降水施工组织设计的技术口头交底;
基坑开挖土方量计算与调配方案编制;
深基坑支护方案补充编制
小组讨论法
项目教学法
4
地基处理施工措施编制
碎石桩施工技术交底书编写;
CFG桩施工组织措施编写。
5
检测钢筋混凝土桩
钢筋混凝土桩施工与检测
情境教学法
图纸分析法
编制施工方案技术交底书
泥浆护壁钻孔灌注桩施工方案技术交底书编制
头脑风暴法
各情境教学过程设计如下:
学习情境1——有条件浅基础设计与绘图
学习任务:
绘制浅基础图纸
学习内容:
(2)基础的类型
(4)绘图技能。
绘图技能
组织形式:
将全班分成4个小组,按小组进行讨论和分析,每一个组由组织能力强及成绩较好以上的同学担任组长,分析基础的种类和画图的相关规定,绘制基础图,同一个组的图纸可以一样,但每一个同学绘制一张。
教学设计:
课堂及实训教学设计的重点是教师行动中的决策计划,学生行动的重点是实施过程,具体设计见下表:
教学用时:
内容
分项
教师行动
学生行动
媒体
时
间
资讯要求
教师通过PPT介绍基础的发展过程,简单分析各种类型的基础;
以简要的语言总结基础的发展、类型和适应条件;
提供基础的模型;
提供建筑物基础的图纸。
采集基础发展的资料;
搜集地基基础构造资料;
查找钢筋的规格;
查阅基础混凝土保护层的要求
查阅绘图规格和要求;
分析周围建筑物,包括综合教学楼的基础类型。
教材
PPt
1
决策计划
设计题型:
给定浅基础的类型、底面尺寸、高度、钢筋总量,让学生根据构造要求设计并绘出基础平面图和剖面图;
为全班每个小组准备一套浅基础的图纸文字叙述资料;
分工查找资料;
准备绘图工具;
通过资料查找刚性基础、刚性基础、扩展基础、柱下条形基础、伐板基础、箱形基础和壳体基础的特点,分析各类基础的适应条件。
图纸
绘图工具
实施过程
讲解绘图要求、注意事项;
辅导学生绘图;
提供基础的案例和图纸,每组一套;
在组长的组织下,讨论设计基础了结构、材料和建筑物的类型;
先做有条件的基础简单设计;
将草稿图纸交给老师审阅,合格即可正式绘图;
绘图完毕,本组讨论修改;
每人绘制一份基础图纸。
相关手册
检查评价
图纸标题栏、图框线、尺寸标注、字体是否符合要求,是否铅笔绘制;
图面整洁程度;
有否图纸说明;
保护层是否正确;
配筋表正确与否,钢筋是否符合基础构造要求;
放脚是否满足规定;
各组正确性;
指出错误的类型并进行分析。
学生自评,检查项目和教师的项目相同;
填写教学评价表,写出自评评比意见。
工作页
学习情境2——基础工程勘察报告的识读
教学情境整体设计:
通过设计的5个项目,学生学会基础工程地质勘查报告的名词概念;
试验人数以4人为宜,一起做实验,但要求每人提交一份试验报告;
如果试验仪器不足,可以采取将全班学生分成两部分的办法,两个试验同时做;
除了教科书中提供的地质勘查报告外,学习材料中每组要有一份纸质地质勘查报告。
教学学时:
2.1学习子情境——地质地形构造图的识读
地质构造图的识读
1.地质构造2.水文地质
让学生看懂地质构造图,了解地质构造常用的术语,以便看懂岩土工程勘察图纸;
由地质图分析认识地质年代、褶皱构造、断裂构造、第四系沉积物、地貌单元等;
体会上层滞水、潜水、承压水等概念的含义。
将全班分成若干个小组,小组以4人为宜,按小组进行讨论和分析,每一个组由组织能力强及成绩较好以上的同学担任组长,协助教师完成教学过程。
见下表
通过ppt简单介绍地质构造、水文地质的基本概念;
提供地质构造图片;
查阅教科书与相关资料;
查找地球形成知识;
查找地球板块运动;
查找土的形成原因;
查找动物的进化等科普知识内容。
教科书
提供一套或者多套地质构造图,每套必须包含基本的地质构造信息,最好包含地质灾害信息。
以小组为单位讨论图纸内容;
每组确定学生分工。
提示学生看图的内容见右边栏目。
认识比例尺;
由等高线分析地形;
由地层信息分析地貌类型;
分析土层分布;
分析沉积物的类型;
查找断层数目;
查找褶皱数;
查找不良地质作用的点数;
地下水埋藏条件的类型;
写出不明白的名词向老师提问;
整理以上内容写出识图报告。
多媒体课件、图纸
2.5
分析地貌类型;
分析沉积物的类型;
分析断层数目;
分析褶皱数;
分析不良地质作用;
分析水埋藏条件。
自评;
填写教学评价表。
0.5
2.2学习子情境——土的颗粒级配曲线绘制
土的野外鉴别;
通过土的筛析试验,绘出土的级配曲线。
野外识别土的类型,名称,结构与构造等;
土的物理性质指标;
土的工程分类;
土的颗粒特性与土的级配曲线绘制。
野外土样的初步辨认;
说出土的物理指标名称与各个指标的定义;
了解土的形成过程,掌握土的工程分类,学习土的环刀采取方法;
掌握土的颗粒特性,独立完成筛析法试验,正确绘制土的级配曲线。
将全班分成若干小组,每组成员不超过5人。
按小组进行讨论和分析,组长协助教师完成教学过程。
学生按组采取一种土样供筛分试验和绘制曲线之用,每组采取土样尽量不同并有特点。
课堂及实训教学设计见下表:
讲授土的野外鉴别基本方法;
通过ppt简单介绍土的指标;
介绍土的工程分类;
介绍土的筛析法试验。
采集土的级配曲线资料;
采集土的筛析方法资料;
采集土的工程分类名称资料。
选择有代表性的土层,事先拟定土的野外识别地点,选择的地点要有代表性;
提出各组采取土样的要求;
讲解野外活动的安全注意事项和纪律;
准备试验设备,保证良好运行状态;
准备野外鉴别土样和试验的行动计划。
准备野外鉴别土的种类和类型的皮尺、三角尺、小刀、地质锤、铁锹、撬棍、工作服等,在组长的带领下分配任务。
准备野外取土的袋子;
预习筛析法试验、准备试验表格;
准备对数坐标纸张;
计划试验步骤和每个人的分工;
地质锤
级配标准筛
取土小铲子等
学生任务书
带领学生到山上参观,选择不同的地点,尽量让学生看到不同类型的土层;
带领学生到识别土的地点,安排好任务,指导各组采取土样;
提供试验条件;
讲解土的筛分试验方法,试验注意事项;
辅导学生试验。
野外识别土的种类和结构时,可以根据教科书或者资料上的土类鉴别方法,作土的鉴别工作,重点注意:
土的颜色与外观描述;
土的粒径分析;
土的构造分析:
分层、厚度和尖灭等情况。
土的筛析法试验注意:
野外取土;
试验仪器和工具的检查;
根据要求称量一定量的土样,土样系本组在野外的取土;
筛分并按要求称量筛下土的重量;
利用试验资料绘制土的级配曲线图;
分析试验土样属于工程土的类型;
写出试验报告。
标准筛
天平
双对数纸
试验方法是否正确;
试验仪器使用是否熟练;
试验步骤是否合理;
试验精度是否满足要求;
土样的命名是否正确;
绘制的级配曲线是否正确和美观;
计算结果是否正确;
曲线分析是否透彻。
学生自评,检查项目和教师的项目相同;
填写施工总结;
写出自评评比意见。
工作页;
2.3学习子情境——粘性土的液塑限联合测定实验
完成土的液塑限试验,写出试验报告
液限与塑限的概念,塑性指数与液性指数的求值,采用联合液塑限仪器测定粘性土的液限与塑限。
能独立完成粘性土的液塑限联合试验,正确的采集数据,绘制液塑限曲线,根据曲线求出粘性土的液限与塑限值,有液塑限值求出液塑限指数,判断粘性土的类型与状态。
完成规定的试验任务。
通过ppt简单介绍试验方法;
介绍试验的方法;
提供土的样品;
采集土的剪切试验资料;
采集环刀取土方法资料;
采集实验室试验设备资料。
试验指导书
ppt
2
确定试验时间和试验地点;
提出试验组织方式;
提出试验要求和注意事项;
提出各组采取土样的要求。
给学生准备试验用表格;
取土必须一组一个地方;
提出考核方式。
学生任务分配和组织形式确定;
4个学生一组。
准备试验相关表格;
准备试验用纸和用表;
拟定取土的位置和种类。
表格
分配学生的试验仪器;
试验仪器和工具的检查;
完成试验;
液塑限联合测定仪等一套
记录表
绘制曲线是否正确和美观;
曲线分析是否透彻;
两个重要指标是否正确。
2.4学习子情境——土的直剪试验
完成土的直剪试验,写出试验报告
土的破坏类型、环刀取土方法、剪切试验过程,土的抗剪强度和极限平衡,抗剪强度与垂直压力关系曲线绘制。
学习土的剪切试验方法和土的抗剪强度与极限平衡,能够用环刀取土,知道土的破坏类型;
按正确步骤独立完成土的抗剪强度试验,分清土的抗剪参数,绘制抗剪强度与垂直压力关系曲线。
介绍清楚快剪、慢剪和固结快剪试验的方法;
环刀
参考资料
根据实际情况,决定选择方案1或者方案2
提出学生采用方案2时,必须在学生完成的任务部分注上姓名,以便对每个学生进行考核。
4~5个学生一组。
方案1个人单独为主完成:
共用5个试块,100KPa、200KPa300KPa300KPa400KPa500KPa,分别为由5个同学独立完成试验。
组中每个学生完成一个试件的采集、剪切试验、数据记录、