人教版语文第五册第六单元教案文档格式.docx

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情

分

析

学习基础

中年级要求学生开始关注诗人的情感，因此在教学中要引导学生从认知入手，通过品位语言，引发情感，感悟古诗的语言魅力。

学习困难预测

学习中抓住古诗中的关键词句，读中品位，感悟诗人表达的思想感情会有一定的困难。

材

课

要

求

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

1、认识2个字。

会写4个字。

了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

重

点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

难

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教具学具

准备

1我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

板

书

设

计

反

思

教学得失细节陈述

归因

分析

改进

措施

教案续页（第课时）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

第一课时

一、预习探究

1、师：

同学们，你们了解李白吗？

（板书：

李白）谁来介绍一下他？

学生回答。

播放媒体资源的课件中李白的简介。

李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

2、谁来背背他写的诗？

指名背诵。

板书：

望天门山，学生齐读课题。

3、引导学生理解诗题。

望：

看，往远处看。

天门山：

在安徽和县与当涂县西南的长江两岸，在江南的叫东梁山，在江北的叫西梁山，两山隔江对峙，形同门户。

二、合作交流

1、请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音借助拼音多读几遍。

学生初读课文，教师巡视指导。

2、利用媒体资源课件中的“帮写字”，让学生读生字，帮助正音，提醒书写时应注意的地方。

3、播放媒体资源的课件中课文的范读动画，让学生注意生字的读音。

4、学生读诗句，个人读，集体读。

谁来说说这首诗留给你的初步印象是什么？

5、了解背景：

唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。

此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

三、品读体验，了解诗意

1、请同学们自己读一读这首诗，对照课文插图，想想诗句的意思，不懂得地方圈画出来。

学生自由读，思考诗意。

2、谁来说一说你对诗句的理解？

不懂得地方也可以提出来我们一起解决。

学生讨论、交流。

3、诵读全诗，感悟诗情

指名个别朗读，小组诵读。

4、欣赏再次播放媒体资源的中课文的范读动画

同学们，这首诗我们理解了他的内容，那么它表达了诗人什么样的情感呢？

请同学们一边欣赏画面，一边想象当时的意境

“断、开”这两个动词可以让学生体会江水的声势是多么浩大，“回”可见江流湍急而激荡，气势不可阻挡。

这首诗表达了诗人什么样的情感呢？

谁来说一说你的体会。

四、巩固延伸，强化积累

1、同学们，这么美的古诗，我们赶快把它背下来吧！

学生自由练习背诵。

同桌互相背、齐背。

2、欣赏天门山的风景

3、同学们还学过那些描写祖国秀丽山河的古诗呢？

学生背诵。

4、作业　　

（1）、练习生字“断、楚、孤、帆”。

（2）、默写《望天门山》。

　　　　　　　　　第二课时

（一）复习导入

1、同学们，上节课我们学习了古诗《望天门山》，谁能把他背诵下来？

指名背诵，并简述诗意。

2、李白的《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象和诗人豪迈乐观的情感。

今天我们一起学习一首描写西湖美景的诗。

饮湖上初晴后雨，学生齐读诗题。

（二）简介作者，理解题意

1、同学们，你们知道这首诗的作者是谁吗？

学生相互交流搜集到的有关资料，了解苏轼。

2、谁来说说，从题目中你知道了什么？

提示：

饮：

喝酒。

湖：

西湖。

初晴后雨：

开始是晴天，后来下了雨。

1、学习古诗，理解诗题很重要，去过西湖吗？

老师给你们带来了西湖的……

出示媒体资源中西湖美景的视频，师做简单介绍。

看完了西湖的美景，你想说什么？

学生说自己的感受。

学生自由读诗。

2老师还想再听听你们读书，同桌互读，遇到不认识的字多读几遍。

学生同桌合作读诗。

教师巡视。

3、下面我们小组内读诗，由小组长负责，每个人读一次，一个一个地读，看谁读得最好，为什么？

4、刚才老师发现很多同学读得有滋有味，真投入啊，谁来读一下，展示一下你的朗读才能。

指名读、评价、赛读、齐读。

三、品读体验，感受意境

1、感受西湖晴天和下雨时不同形态的美

（1）学习古诗，读通古诗，仅仅是学习古诗的第一步，如何理解诗意呢？

诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？

咱们再读前两句（生齐读）

谁给大家说一下“潋滟”是什么意思？

播放媒体资源中的课件，结合课件理解潋滟。

师晴天的西湖还有很多美景，假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在这万里无云的天空下，在碧空万里的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？

（2）播放媒体资源中的课件。

看到这样的美景你心情怎么样？

谁能说说空蒙的意思，看注释。

能用一个词概括雨中的西湖吗？

雨中的西湖真是奇妙无比啊。

板书（奇妙）

晴方好，雨亦奇，西湖时时皆美景，无论什么时候西湖都是美的，好再读前两句。

学生读

2、理解比喻之妙

四、巩固延伸，诵读古诗

1、一首诗能让西湖名扬四海，这就是诗的魅力啊。

下面请听老师来吟诵这首诗。

师配乐朗诵

学生读诗。

2、指名背诵。

齐背。

3、画一画

认真读诗，想象诗中描绘的画面，自己动手画一画，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体，只要能大体符合诗意即可。

背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗。

再搜集一些描写祖国山河秀丽景色的不同朝代不同诗人的诗句，多读多记。

课堂

练习

设计

1、练习生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写《望天门山》。

当堂达标

反馈

达标检测题目

一、听写生词

二、有感情的朗读课文

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

作业

必

做

1、听写生字、词语

2、背诵古诗

预估时间

完成时间

选

举行“美丽的祖国”诗词朗诵会。

22、富饶的西沙群岛

学生可以从课文中了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；

也可以学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；

对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。

用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；

二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

1．会认10个生字，会写13个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

课件

22、富 

饶 

的 

西 

沙 

群 

岛 

海底：

珊瑚、海参、大龙虾、鱼……

物产丰富 

海滩：

贝克、海龟

岛上：

鸟

风景优美：

海水 

瑰丽无比

教案续页（第课时）

1、出示西沙群岛的风景图片

同学们看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，知道这是什么地方吗？

2、西沙群岛在什么地方呢？

读课文第一段，出示中国地图，向同学简单介绍西沙群岛的地理位置）师：

大家看，这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。

它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。

板书课题：

22、富饶的西沙群岛。

3、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。

4、指名分段朗读课文，纠正读音。

注意以下字音：

“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá

”，不要读成“huà

”。

“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì

“富饶”的“饶”正确读音应是“rá

o”，不要读成“ná

o”。

1、小组交流生字读音。

教师巡视指导。

播放媒体资源中“词语”，教学生字新词，重点指导难认难写的字：

懒、威武、拣、辈。

2、请同学们默读一遍课文，边读边思考：

西沙群岛留给你什么样的印象？

风景优美　物产丰富。

3、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢？

海水、海底、海滩、岛上。

4、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

5、全班交流。

展示读自己喜欢的段落。

三、品读体验：

海水

1、同学们，我们先乘坐快艇在西沙群岛辽阔的海面上兜一圈，我来当导游（读描写海水的一段：

西沙群岛一带海水五光十色……）出示媒体资源中海水的图片，学生欣赏：

2、同学们，这里的海水最大的特点是什么？

指名说、其他同学补充，归纳出：

海水五光十色、异常美丽。

五光十色

形容颜色多的还有哪些词？

学生回答五颜六色、五彩缤纷……师：

书中为什么用五光十色?

提示:

因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.

3、出示本段，谁愿意读一读这一自然段？

指名读，师：

其他同学闭上眼睛。

想象着此时我们正漫步在海边。

师：

你们看到了什么？

快带着这种体会再读一读。

此时老师产生了一个问题，快来帮帮老师。

这么美的海水，是什么原因形成的呢？

因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩也就不同了。

4、同学们，我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！

谢谢这些同学的介绍

四、布置作业

1、抄写生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

试着把第二段背诵下来。

第二课时

一、导入

通过上节课的了解，我们已经知道课文抓住四个地方描写了西沙群岛的美丽和富饶，是哪四个地方？

上节课我们走马观花式的在海面上兜了一圈，今天我们就要下马看花，仔仔细细的看，痛痛快快的玩，看谁的收获和体验最多。

海底、海滩、岛上你最喜欢哪个景点，就赶快找到相关的段落，好好的读一读，品一品。

二．品读领悟

1、学生读书自学喜欢的景点。

2、你游览了哪个地方？

看到了什么？

快来和大家一起来分享吧：

１、指名说，读。

２、这么多的动物，真热闹呀！

想不想去看一看？

好，赶快穿上潜水衣，我们一起潜入深邃幽蓝的海水中去饱览丰富的海底世界。

３、引读：

快看，海底的岩石上有（各式各样的珊瑚），有的（像绽开的花朵），有的（像美丽的鹿角）。

只有这两种吗？

想象一下还会有什么样的？

让我们一起去海底去看看吧，看完后，进行句子练习：

海底的岩石上有各种珊瑚，有的像 

，有的像 

，还有的像 

，真是 

看来，珊瑚真是――板书：

各式各样。

４再看看海参。

（引读）海参（到处都是，懒洋洋的蠕动着）。

５、大龙虾呢？

什么样子？

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

你们就是那威武的大龙虾，快把你们的威武表现出来。

学生站起来做出威武的样子。

看来，海底不光珊瑚是各式各样，海底的动物们也是――（指板书）各式各样。

６、你们发现没有，海底除了这些动物外，从我们身边游过去最多的还是－－鱼。

让我们赶快把目光投向它们。

生自读描写鱼的句子。

快说说，都看到了什么鱼？

真是太多了，老师都没有看清楚，愿不愿意和老师再看一遍。

（引读）鱼成群结队地（在珊瑚丛中穿来穿去），好看极了。

有的（身上长着彩色的条纹）；

有的（头上长着一簇红缨）；

有的（周身像插着好些扇子），游动的时候（飘飘摇摇）；

有的（眼睛圆溜溜的），身上（长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）。

各种各样的鱼（多得数不清）。

正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。

数不清，难道只是数量多吗？

难怪人们说，西沙群岛的海里——生：

一半是水一半是鱼。

看来海底世界不但有各式各样的动物，还有各种各样的鱼，真是让我们大开眼界！

咱们游览完了海底。

还有哪些景点，快来介绍。

海滩：

指名介绍。

颜色不一、千奇百怪。

只有贝壳吗？

成群的海龟也很有趣。

有趣。

看来海滩上也是千奇百怪，很有趣。

最后还有那个景点没有介绍？

快来介绍。

１、学生介绍。

所以说，西沙群岛也是——（板书）鸟的天下。

想不想到海滩和岛上去看看？

出示媒体资源的课件中海滩和岛上的图片。

四、巩固延伸

1、同学们，我们尽情的游览了一番西沙群岛，你们发现了吗，那里的海水五光十色，说明海水的颜色非常的——多；

海底的动物各式各样，一个字——多；

鱼是各种各样，一群群的，说明鱼很——多；

海滩上的贝壳千奇百怪、无所不有，一个字——多；

乌龟是成群的爬上岸滩，一个字——多；

岛上简直是鸟的天下，一个字鸟——多。

那也就是说，这里不但风景优美而且物产非常丰富（板书：

风景优美、物产丰富），其实就是一个词：

富饶——（板书）富饶的西沙群岛。

再读读这句话，全班读。

同学们，我发现你们刚才说的这句话浓缩的都是精华，如果让你们为西沙群岛编一句广告词的话，这就是最美的广告，就把这份感受大声地读出来吧！

2、今天我们去游览了富饶的西沙群岛，那里的优美的景色和丰富的物产给我们留下了深刻的印象。

请你们编写一段西沙群岛导游词，用你们优美的语言把西沙群岛介绍给你的爸爸妈妈和身边的朋友，我想他们听了你的介绍，一定会去尽情饱览那里的美丽景色，更深深地感受那里的富饶！

背诵二、三、四自然段。

抄写文中优美的句子。

一、听写本课生词

将搜集到的有关祖国风光的谚语、诗句、图片等，在班内展示、交流

23美丽的小兴安岭

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。

其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。

对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。

作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。

春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；

夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；

秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；

冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。

作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。

1、认识“融、汇”等10个生字。

会写“汇、欣”等14个字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2、制作小兴安岭四季风光的课件。

美丽的小兴安岭

　春　　　树木嫩绿　　春水涨满

夏　　　树木茂密　　野花盛开　　美丽的花园 

绿色的海洋　　

秋　　　落叶飞舞　　野果成熟　　巨大的宝库

冬　　　积雪覆盖　　野兽进洞

第一课时

1、同学们，你们喜欢旅游吗？

去过哪些风景优美的地方？

学生自由回答。

今天,老师带你们去一个美丽的地方游览---美丽的小兴安岭。

跟老师一起写课题。

《美丽的小兴安岭》。

2、通过预习课文，你知道了什么？

春夏秋冬的顺序来写的，板书：

春夏秋冬。

3、小兴安岭：

兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。

长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。

整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。

它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。

森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。

林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

1、小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧！

学生自由读书。

2、课件出示生字，指名读，纠正读音。

开火车读，齐读。

3、指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”