数学第六册第五单元教案.docx
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数学第六册第五单元教案
数学第六册第五单元教学计划
教
材
简
析
本单元教学有关年、月、日的知识。
先通过年历来认识大月、小月，然后通过2004年2月和2005年2月的天数，再认识闰年和平年。
使学生结合具体情景了解24时记时法，认识普通记时法和24时记时法，会转换，能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，会计算经过时间。
本单元的教学重点：
（1）本单元的教学重点在于让学生通过观察年历，认识时间单位，发现并归纳出大月与小月、平年与闰年的规律，并寻找出记忆与判断的方法。
（2）普通记时法和24时记时法之间的转换，能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，计算经过时间。
教学难点：
（1）正确辨认大月、小月的月份。
（2）计算经过时间。
教
学
要
求
1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、使学生结合具体情景了解24时记时法，认识普通记时法和24时记时法，会转换，能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻
3、使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日和24时记时法的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与合作的意识。
4、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
5、培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力，建立时间观念，培养珍惜时间的习惯。
课
时
安
排
教学内容
课时数
起止日期
备注
例题
练习
认识年月日
1
闰年和平年
1
练习
1
24时记法时
1
经过时间的计算
1
练习
2
教学内容
认识年月日
教材第44-46页例1“想想做做”第1-6题
主备课人
孙艳琳
总课时
单元课时
1
授课时间
教学目标
1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。
2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。
重点
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。
难点
正确辨认大月和小月的月份
教学准备
年历卡
教学过程：
二次修改
一、创设情境。
1、出示当年的日历。
师：
这是2005年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？
你能在这张年历上找到自己的生日吗？
2、学生交流：
介绍自己的生日是几月几日，是星期几。
3、导入新课：
今天我们要利用这张年历来学习有关年、月、日的知识。
（板书课题：
认识年、月、日）
二、小组合作，初步感知。
1、整体观察年历，你发现了什么？
明确是哪一年的年历。
引导：
刚才小朋友都说出了自己的生日，你能在年历上找到你的生日，把这一天圈出来吗？
自己找一找。
交流：
你的生日是几月几日，是怎样找到的？
（指名学生介绍方法，引导了解年历结构，知道月份、每月日期排列顺序）
（2）引导：
你还能找到1月1日元旦这一天吗？
找一找，圈一圈，同桌互相检查一下。
能找到儿童节这一天吗？
圈一圈，同桌互相看一看，圈对了没有。
12月31日在哪里？
把它圈出来。
教师在年历上圈出1月1日、6月1日、12月31日，学生检查自己圈对了没有。
说明：
我们观察年历，向这样从1月1日起，一月月，一天天的到12月31日，这么长的时间就是一年。
3借助年历，认识大月和小月
（1）引导：
年和月日之间有什么关系？
请小朋友继续观察年历，看看你还能知道些什么？
把你的发现和同桌说一说。
学生观察、交流，教师巡视、指导，交流。
交流：
你从年历中知道了些什么？
结合交流，让学生集体数一数一年有几个月；（板书：
一年有12个月）说出有的月份是31天，有的月份是30天，2月只有28天。
说明：
通过观察，我们知道了一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天，2月只有28天。
（2）引导：
那究竟哪些月份有31天，哪些月份是30天？
大家继续观察年历，看看每个月分别是多少天，把每月的天数填在书上的表格里。
学生填写，教师巡视检查。
每月天数各是多少？
请你按月份说一说，大家核对一下。
（学生交流，教师板书填写天数）
提问：
大家观察这张根据年历整理的表，你能根据天数把这些月份分分类吗？
说说可以分成几类。
结合学生的交流，明确可以分为三类，一类是31天的，一类是30天的，还有二月是28天。
（板书：
31天30天二月）
说明：
一年有12个月，这些月份可以分成这样的三类，一类是31天的，另一类是30天的，还有二月是28天的。
我们把有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月。
追问：
有多少天的月份是大月，有多少天的月份是小月？
引导：
请你先在表格里把大月涂上红色，小月涂上绿色，再观察表格，想想你能发现什么。
学生涂色、观察，教师巡视辅导。
交流：
你是怎样涂的？
（教师呈现把大月涂上红色，小月涂上绿色）你对一年中大月、小月有什么发现？
结合交流让学生了解，一年中大月有7个，小月有4个，观察哪几个是大月，哪几个是小月。
根据交流板书成：
大月（31天）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月（30天）4月、6月、9月、11月
二月
引导：
我们一起数一数，一年中大月、小月各有多少个？
（集体数大月个数，小月个数）
提问：
哪个月份天数比较特殊？
小结：
一年有12个月，其中31天的是大月，有30天的是小月。
一年中大月有7个，小月有4个。
二月的天数比较特殊，有的年份的二月是28天，有的年份二月是29天，所以二月既不是大月也不是小月。
（接上面板书内容分别板书：
（7个）（4个）（28天，29天）
观察思考，记忆大月和小月。
（1）提问：
哪几个月是大月，哪几个月是小月？
引导：
一年中大月、小月的排列是有规律的。
请大家仔细观察哪些是大月，哪些是小月，想想有没有什么办法可以记住哪几个月是大月，哪几个月是小月。
把你找到的规律或你的记忆方法和同桌交流交流。
（2）交流：
你找到大月、小月的规律了吗？
说说你准备怎样记住大月和小月。
（学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆）
A：
一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差；四、六、九、十一，三十天数到底。
B：
要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
（3）介绍拳头记忆法。
（1）老师示范；
（2）学生跟着数；（3）学生练习。
（4）游戏
老师报月份，学生用手势表示（大拇指朝上表示大月，大拇指朝下表示小月）
5完成“试一试”
1、我们已经知道了2005年每个月的天数，你能计算出这一年有多少天吗？
2、学生计算后交流自己的算法：
（①31×7+30×4+28=365
②31×7+30×5-2=365……）
三巩固新知
1、做“想想做做”第1题。
（1）先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日，然后在年历里圈出来。
（2）你还知道哪些有纪念意义的日子？
全班交流。
2、做“想想做做”第2题
要求学生说一说这些节日分别是几月几日，然后在年历里圈出来，看看是星期几。
3、做“想想做做”第3、4题
让学生独立完成填空。
交流第3题的填空结果。
说明：
100年是1个世纪。
（板书：
1个世纪=100年）
交流第4题填空结果。
4让学生观察当年年历，说出明年元旦是星期几，说说是怎么想
5、做“想想做做”第6题
四、全课小结。
谈话：
今天你有什么收获？
板书设计
教学内容
认识平年、闰年
教材第47-48页例2和“想想做做”第1-3题
主备课人
孙艳琳
总课时
1
单元课时
2
授课时间
教学目标
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年以及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
重点
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
难点
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学准备
教学挂图课件
教学过程：
二次修改
一、创设情境，引入新课
1回顾知识。
2设疑导入
谈话：
前不久，玲玲碰到一个想不通的问题。
2012年，玲玲家里增添了一个可爱的弟弟，可到了2013年，弟弟就要满一周岁了，玲玲为弟弟准备了一份生日礼物。
可2013年的年历上怎么也找不到弟弟的生日。
玲玲可想不通了，怎么这一天就没了呢？
导入：
今天我们就要学习一下平年和闰年秘密。
（板书课题）
二学习新知
1认识平年和闰年
出示例2，说明这是2005~2016年每年2月的月历卡，上面排列了2月份的每一天。
引导：
请大家仔细观察这12年里每年2月的月历，看看每年2月的天数，你能不能有什么发现。
学生观察比较，教师巡视倾听。
交流：
按照2月的天数，可以把年份分成两类：
一类是平年，平年2月只有28天；另一类是闰年，闰年2月是29天。
（板书：
平年2月28天闰年2月29天）
2认识平年和闰年的规律
如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？
找到了规律就知道了。
3、再仔细观察刚才的年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？
谈话：
大家发现，每四年有一个闰年，从2005年起，是平平平闰、平平平闰、平平平闰。
大家能不能看月份有节奏的说一说。
揭示规律：
通常每4年里有3个平年，1个闰年。
（板书）
3、判别平年和闰年
判断方法：
用该年的年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。
如：
2005÷4=501……1（平年）
2008÷4=502（闰年）
追问：
2018年、2020年中有没有闰年？
你怎么判断的？
4阅读“你知道吗”
解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
”公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
例如2000年是闰年，而2100年是平年。
5归纳内容
提问：
回头想想玲玲为什么在2013的年历里找不到弟弟生日这一天？
6小结。
三巩固新知
1、做“想想做做”第1题。
2、做“想想做做”第2题。
3、做“想想做做”第3题。
强调：
一年可以分成四个季度，每3个月是一个季度，四个季度正好是一年。
让学生计算今年每个季度的天数。
提问：
今年是平年还是闰年？
今年第一季度有多少天？
为什么？
追问：
平年每一季度多少天？
闰年呢？
板书设计
教学内容
年、月、日练习
教材第49-50页练习六第1-3题，“动手做”“你知道吗”
主备课人
孙艳琳
总课时数
1
单元课时
3
授课时间
教学目标
1、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。
2、渗透热爱父母、热爱家庭的思想教育。
重点
年、月、日知识的回顾及应用。
难点
理解月历表里相邻数之间的联系
教学准备
年历卡月历卡
教学过程：
二次修改
一回顾内容、整理知识
结合交流和学生的补充，完成板书：
年：
一年有12个月（4个季度）
平年：
2月28天，全年365天
闰年：
2月29天，全年366天 四年一闰
月：
大月31天（一、三、五、七、八、十、腊）
小月30天（四、六、九、十一）
日：
24时
二组织练习理解内化
1填空
（1）通常每4年里有（）个平年，（）个闰年；公历年份数是（）的倍数的一般是闰年，判断闰年的简便方法是把年份数的（）位除以（），看有没有余数。
（2）在1800年、1986年、1988年、1998年、2000年和2014年中有（）个平年，（）个闰年
（3）5月31日的后一天是（）月（）日；8月1日的前一天是（）月（）日。
（4）一年有（）个季度，平年第一个季度有（）天，闰年上半年有（）天。
（5）今年一年有（）天，是（）个星期零（）天。
（6）小强实际每4年才过一个生日，他是（）月（）日出生的。
2判断下面说法对不对。
（1）一年有6个大月，6个小月。
（）
（2）去年的第一季度共90天。
（）
（3）公历年份数是4的倍数这一年一定是闰年。
（）
（4）国庆节在第四季度，这个季度有92天。
（）
3交流节日
引导：
你知道哪些重大节日？
各是几月几日？
4做练习六第1、2题。
5做练习六第3题。
明确要选择今年的一个月份，制作一张月历表。
提问：
月历表中开始的一天是几号，填写一号时要注意什么（星期几）。
三动手操作拓展视野
1完成“动手做”
2阅读“你知道吗”
四课堂总结。
板书设计
教学内容
24时计时法
教材第51-52页例3和“想想做做”第1-4题
主备课人
孙艳琳
总课时数
单元课时
4
授课时间
教学目标
1、使学生结合具体情景了解24时记时法，认识普通记时法和24时记时法，会转换，能用24时记时法正确表示一天中的某一时刻
2、使学生结合实际生活，了解24时记时法的原理，认识24时记时法与普通记时法的不同，掌握两种记时法的互换的推理，培养推算能力。
3、使学生体会24时记时法在日常生活中的应用，在多种形式的交流和讨论中，培养善于观察，善于思考的品质，建立时间观念，培养珍惜时间的习惯。
重点
理解24时记时法，应用24时法表示时间
难点
普通记时法与24时记时法的转换
教学准备
时钟挂图
教学过程：
二次修改
一、激活经验、设疑引入
1、粗心懒羊羊通知喜洋洋明天五点开夏季运动会，结果喜羊羊从早上5：
00一直等到下午5：
00大家才到。
提出疑问：
原来一天有两个12小时，你有什么好的方法区分上午和下午的时间。
2、出示例3主题图和“节目预告”
引导：
钟面上最多可以看到12时，为什么会有14：
00、16：
00这样的时间呢？
学生交流想法，让知道的说说理由。
引入：
有的小朋友说出了自己的想法，知道这14：
00是下午的2：
00，16：
00是下午的4：
00。
这里用的是24时记时法，今天我们就认识认识它—24时记时法（板书课题）。
二、演示观察、认识新知。
1、引导：
24时记忆法是怎样记时的呢？
我们可以结合钟面上一天经过的时间来认识。
（出示钟面）
提问：
你知道一天是从什么时候开始的吗？
明确：
每一天的时间都是从夜里12点开始的，所以夜里12时也称为夜里0时，每天都是从0时开始的。
（呈现钟面上12时的状态）
演示：
凌晨0时，凌晨1时，凌晨2时......到凌晨5时（板书：
凌晨0时，凌晨1时，凌晨2时......凌晨5时）。
早上6时，天亮了，接着从7时到8时，9时......直到中午12时。
（板书：
早上6时7时8时9时......中午12时）
谈话：
这时时针正好走了一圈，从夜里0时走到中午12时。
我们可以把经过的12小时用直线上的点表示出来。
。
（呈现直条图，表示出0~12时，用箭头指示并注明“0时”、“中午12时”）。
第二圈从中午12时开始，接下来是几时
？
（钟面演示并板书：
下午1时）根据直条上的时间，你觉得下午1时还可以写成几时？
（对应“下午1时”板书：
13时并标注）
说明：
中午12小时之后又经过1个小时，是下午1时，也就是12时加1小时，可以表示成13时。
接下来呢？
引导：
按顺序接着是下午2时，即14时，下午3时，即15时，接着16时，17时......21时是晚上几点？
（边演示边标注同时板书直到夜里12时）
说明：
刚才从中午12时观察到夜里12时，这一天就结束了，这时就是24时。
到24时又开始新的一天，也就是第二天的---0时。
提问：
现在你知道为什么有比钟面上12时还要大的13时、15时、20时这样的时间了吗？
比12时大的时刻表示一天中哪一段的时间。
2、用24时记时法表示时间。
（1）出示升旗、午饭、睡觉的图片，让学生根据钟面上的时刻，说出普通记时法他们分别是什么时候的几时，用24时记时法如何表示？
分别在时间直条上标示出来。
（2）出示例题的“节目预告”
提问：
这里用的什么记时法？
你能用普通记时法说一说你喜欢的节目的时间吗？
（3）联系实际
提问：
你在生活中那些地方见到过24时记时法表示时间的？
（引导回忆电影、电视、车票、商业营业等地方表示的时间，为什么会选择这种几时法？
）
三、练习巩固、深化理解
1、做“想想做做”第1、2题。
2、做“想想做做”第3题
让学生独立完成画时针。
结合交流画出直线图。
3、做“想想做做”第4题。
先让学生思考，然后交流，明确钟面上表示的时间可能是一天中不同的时间，所以要说明这两个时间可能做什么。
四、全课总结
通过练习，你有什么收获？
还有什么疑惑？
板书设计
教学内容
经过时间的计算
教材第53-55页例4、“试一试”和“想做做”第1-8题“你知道吗”
主备课人
孙艳琳
总课时
单元课时
5
授课时间
教学目标
1、使学生能计算同一天内两个时间间的时间经过，能口答隔天两个小时间间的时间经过，能通实际问题计算过解决一些简单的。
2、使学生经历探索计算经过时间的过程，体会计算经过时间的不同计算方法，培养分析问题解决问题的能力，增强时间观念。
3、使学生体会日常生活里充满时间计算的问题，培养应用意识和能力；能主动思考和探索问题的解决，获得学习数学的成功体验，培养学好数学的自信心。
重点
计算经过时间。
难点
计算非整十之间的经过时间。
教学准备
钟面
教学过程：
二次修改
一、激活旧识。
1、复习24时几时法。
二、创设情景，解决问题，学习方法。
出示例4“节目预告”，让学生说一说知道了些什么。
出示：
《动画剧场》播放多长时间？
提问：
关于播放的时间需要哪些条件解决？
《动画剧场》从什么时间开始，到什么时间结束的？
你是怎样解决播放了多长时间的。
自己先想办法，再和同桌讨论一下，再把解决方法写下来。
结合交流，让学生理解计算时间的不同方法：
（1）根据时间推算：
16时去掉2小时是14时，算出播放时间是2小时。
（2）在钟面上数一数：
14：
00到15：
00是1小时，再到16：
00是2小时。
（3）画直线图表示时间，观察经过时间，推算播放时间2小时。
（4）用减法计算。
（板书减法算式并计算结果，说明等式中得数的单位名称要写“时”，但“答”要写成“经过2小时”）。
说明：
算式除了写成16-14=2（时），还可以用16：
00-14：
00=2（时）（板书算式），计算时先减“分”的部分，再减“时”的部分，得出的结果用几时几分表示，答句中用“小时”做单位。
2、学生“试一试”。
（1）出示问题：
《智慧树》播放了多长时间？
引导：
你准备怎样推算播放时间，说说你的想法。
我们可以画一条线段表示8：
00到9：
00。
（画线段表示）怎样表示8：
10呢？
说说你的想法。
（平均分成6份，表示出8：
10、8：
20......8:
50、9：
00）
交流：
现在能推出《智慧数》的播放时间了吗？
说说你是怎么算的。
说明：
从图上看我们可以10分钟10分钟的数，也可以在8时到9时之间的40减10，得出播放了30分钟。
（2）启发：
图上看，这经过的30分钟是用8时40分减8时10分推算出结果的。
那能不能列减法式子计算呢？
算式怎样列？
（板书算式：
8：
40-8：
10）
提问：
你准备怎样算？
[说明先算“分”再算“时”，板书成8：
40-8：
10=30（分），并说明结果用“分”作单位]
3、思考计算
提出：
如果要计算从8：
10到14：
00经过了多长时间，你有什么办法计算结果？
结合交流，引导学生理解不同算法。
（1推算：
8；10到9：
00是50分，9：
00到14：
00是5小时，和起来是5小时50分）
（2）画图：
画直线表示8：
00到14；00，利用图推算出50分和5小时，或从6小时里去掉10分是5小时50分。
（3）减法：
列出算式，先算“分”得50分（退1时是60分，减10分），再算“时”是5小时，得出经过5时50分。
（板书：
14：
00-8：
10=5（时）50（分））
4、揭示课题，回顾方法
今天你学习了什么内容？
计算经过时间有哪些方法？
计算时要注意什么？
三、练习巩固、形成技能
1、做“想想做做”第1题
学生独立解答。
根据交流板书表示，并列式计算。
说明：
像这样计算整时间的经过时间，用减法列式比较方便。
2、做“想想做做”第3题
学生独立计算，指名板演。
交流还可以用哪些方法计算，要注意什么。
3、做“想想做做”第4题
学生独立思考怎样求出结束时间。
[板书：
25+35=50（分）答：
结束时间是12：
50。
]
4、做“想想做做”第5题
说明：
计算隔天经过的时间，可以分段计算，再相加。
5、做“想想做做”第6题
分组讨论，报告结果和想法。
引导：
按照上面观察时刻表的方法，你还能从表中知道什么？
6、做“想想做做”第7、8题
分组讨论说说两题的数量关系，要先求什么。
四、全课小结。
谈话：
今天你有什么收获？
板书设计
教学内容
24时记时法练习
教材第56-57页练习七第1-7题，思考题
主备课人
孙艳琳
总课时
1
单元课时
6
授课时间
教学目标
1、使学生进一步掌握24时记时法，能熟练进行普通记时法和24时记时法之间的转换，能计算简单的经过时间，能联系生活说明和解决一些简单的实际问题。
2、使学生进一步体会普通记时法和24时记时法之间的联系和区别，培养时间转换的技能和观察、推算等能力。
3、使学生进一步体会记时法在现实生活中的应用，感受24时记时法的应用价值，增强时间观念，初步培养按时作息的生活习惯。
重点
掌握24时记时法及不同记时法之间的转换。
难点
教学准备
教学挂图课件
教学过程：
二次修改
一、回顾知识、引入练习。
谈话：
我们学习了有关24时记时法的哪些相关内容？
普通记时法是怎样表示一天时间的？
24时记时法是怎样表示一天时间的？
两者有什么区别？
举例说一说。
怎样把普通记时法改写成24时记时法，举例说说看。
能举例说说怎样
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