最全最新初二语文下册人教版课后加强练习藤野先生六Word格式文档下载.docx

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（毫不介意：

一点都不放在心上。

　　C．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

（不逊：

不虚心。

　　D．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，（模胡：

马虎，不讲究。

　　4．对下列句子使用的修辞方法判断有误的一项是

　　①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。

　　②除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

　　③上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

　　④还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

　　⑤那字也在讽刺我了，犹如我得了教员漏泄出来的题目。

　　⑥他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

　　⑦再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

　　A．①句既用了夸张，又用了比喻。

　　B．②③句都用了比喻。

　　C．④⑦句都用了反语。

　　D．⑤⑥句也用了比喻。

　　5．画线词语感情色彩没有发生变化的是

　　A．我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

　　B．日本报纸很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。

　　C．实在标致极了。

　　D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

　　6．在下列句子中没有语病的一项是

　　A．就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确实需要大大提高。

　　B．我的家乡像跨上了骏马，日新月异的奔驰在社会主义大道上。

　　C．大峪乡的粮食专业户为了取得来年的大丰收，自觉的扩种了绿肥的面积。

　　D．这时要防止以偏概全、一叶蔽目的片面、急躁情绪。

　　7．有一本书的书名是由五个汉语拼音字母拼成两个音节，把这五个字母倒过来排列，仍是这本书的书名。

这本书就是鲁迅先生写的《________》

　　8．初中阶段，我们共学习了鲁迅先生的七篇作品，其中选自小说集《呐喊》的有________________；

选自散文集《朝花夕抬》的有________________；

选自杂文集《坟》的有________________；

选自《二心集》的有________。

　　9．在我们学过的初中课文中，有四篇写老师的文章。

请你根据下列提供的语言材料，写出与之相关的老师姓名及该文的作者。

（1）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。

”老师________作者________

（2）她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

老师________作者________

　　（3）他穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。

冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。

老师___________作者________

　　（4）读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

　　10．揣摩一定语境中的词义，试用现在的通俗说法替换下列句子中带点的词语。

（1）他们便给新生讲演每个教授的历史。

（　　　）

（2）学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了。

（　　　）（　　　）

　　（3）但在那时那地，我的意见却变化了。

　　（4）我的讲义，你能抄下来么？

　　（5）因为要开同级会，干事便在黑板上写。

　　11．本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？

（1）________，表现了藤野先生________。

（2）________，表现了藤野先生________。

　　（3）________，表现了藤野先生________。

　　（4）________，表现了藤野先生________。

　　12．本文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。

然而，这些内容都与突出藤野先生有密切的关系。

试分析下列事情与藤野的内在联系，各用一句话加以说明。

（1）清国留学生赏樱花，学跳舞。

________

（2）途经日暮里和水户。

　　（3）仙台医专的职员对作者的优待。

　　（4）日本“爱国青年”的寻衅。

　　（5）课堂上看电影。

　　阅读课文第5自然段，回答13—17题。

　　13．“大概是物以希为贵罢。

”这句能管到这段文字的哪个地方？

________________

　　14．我也颇受到“这样的优待”，是指怎样的待遇？

　　15．几个职员为我“操心”，说的是怎样的操心？

　　16．鲁迅认为到仙台受优待的原因是什么？

　　17．试联系上下文说说下列语句中加粗的副词对表达意思的作用。

（1）大概是物以希为贵罢。

（2）居然睡安稳了。

　　应用创新

　　比较阅读下面两段文字，然后回答18～24题。

　　（甲）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。

我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个卜问吉凶。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。

可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常在我的耳边猛喊：

“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！

”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。

一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常；

可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！

在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

　　（乙）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认识的老师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

有时我常常想：

他的对于我的热心的希望，不倦的教诲；

小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；

大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。

　　18．从体裁来说，甲乙两文所在的课文都是________，也都是________，并且还是________；

从人称来说，这两段文字都采用第________人称叙述；

从表达方式来说，甲文是以________为主，乙文是以________为主。

　　19．请指出甲文中下列句子所采用的修辞方法。

（1）心清如水的学生。

（2）他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

　　20．针对甲文所记叙的事情回答下列问题。

（1）用一句话概括这件事________________

（2）事情的起因是：

　　事情的经过是：

　　事情的结果是：

　　21．对甲文第一句中“我不知道还值不值得提它”理解正确的一项是

　　A．“不知道”“值不值得”是委婉语，作者知道这件事是值得写的。

　　B．作者考虑到还有其他的小事，所以拿不定主意要不要写它。

　　C．作者后悔写了这件小事，认为本来是不应该写的。

　　D．作者认为这件事情确实太小，所以拿不定主意要不要写它。

　　22．乙文段的内容可概括为：

　　23．对乙文第一句中“但不知怎地，我总还时时记起他”理解错误的一项是

　　A．“不知怎地”是委婉语，作者其实是知道总还时时记起他的原因的。

　　B．他最使我感激，给我鼓励，这是我还时时记起他的原因之一。

　　C．他的为中国、为学术的精神，使我感到伟大，是我总还时时记起他的原因。

　　D．作者确实不知道总还时时记起他的原因。

　　24．摘引原句回答，甲乙两文作者怎样高度评价自己的老师？

________________________。

　　答案与提示

　　1．C　2．A　3．C　4．D　5．A　6．A　7．《呐喊》　8．《社戏》《故乡》《孔乙己》；

《从百草园到三味书屋》《藤野先生》；

《论雷峰塔的倒掉》；

《“友邦惊诧”论》。

　9．

（1）韩麦尔，阿尔封斯·

都德　

（2）蔡芸芝　魏巍　（3）藤野严九郎　鲁迅　（4）寿怀鉴（寿镜吾）鲁迅10．

（1）讲述　

（2）考试；

公布；

　（3）想法　（4）教案　（5）通知11．

（1）添改讲义；

工作认真负责　

（2）纠正解剖图：

对学生严格要求。

（3）关心解剖实习；

热情诚恳。

　（4）了解女人裹脚；

求实精神。

12．

（1）是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

（2）表现作者忧国之情，是作者在藤野教导下刻苦学医的主要动机。

　（3）是对下文写藤野作正面陪衬。

　（4）是对藤野作反面衬托　（5）是作者与藤野先生告别的直接原因。

　13．全段　14．不收学费，操心食宿　15．是指认为“我”住在监狱旁边，兼办囚人饭食的客店里“不相宜”，而使我搬到离监狱很远，但却每天要喝难以下咽的芋梗汤的客店。

　16．物以稀为贵，即仙台的中国留学生很少。

　17．

（1）“大概”表示似有此事，但不完全肯定，这是作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因。

（2）“居然”表示出乎意料，想不到，表露了作者对生活环境的恶劣不以为然。

18．记叙文，散文，回忆录；

一；

记叙；

议论。

　19．

（1）比喻　

（2）排比　20．

（1）老师排除纠纷　

（2）起因：

我父亲在军阀部队里，好几年没有回来，不知道他的死活。

经过：

母亲和我牵挂父亲；

小反对派们却奚落我，使我感到悲伤；

老师援助了我，还写信劝慰我。

结果：

老师排除孩子世界里的一件件小小的纠纷。

　21．A　　22．直抒我对藤野先生的怀念和感激之情。

　23．D　　24．[甲]：

“在一个孩子的眼睛里……多么伟大的人啊。

”[乙]：

“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

”

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