小班幼儿保育员随笔幼儿园小班幼儿保育员随笔docWord文件下载.docx

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三、在卫生保健方面,我以培养幼儿各种生活习惯为主,帮助幼儿认识自己的杯子,毛巾，培养幼儿饭前便后要洗手,饭后要擦嘴,漱口的好习惯。

孩子们都很小，自理能力都很差，因此在大小便时都要老师给予帮助。

有的幼儿还尿裤子,这时我就把他弄脏的身子擦洗干净，换上干净的衣裤,并把弄脏的衣裤洗干净，晾干。

在午睡时，王子林要上两次厕所,并且要按时提醒他，听他家长说,他在家睡觉时都要用尿不湿，但是他在幼儿园,通过老师的提醒和培养,他很少流尿了。

活动时,对出汗多的幼儿,我及时给幼儿们擦汗,隔背，以防感冒。

随着天气的变化，要给幼儿增减衣服,对体弱多病的幼儿给予特殊照顾。

我们班有一对龙凤胎，身体比较差，比较怕冷，我也要随时关注他们的冷热情况,给他们增减衣服。

我每天认真的做好消毒工作,减少有害细菌的滋生,总之，保育老师是生活老师，对幼儿来说是非常重要的，他们来到园的每一天都是由我照顾,要想取得幼儿的喜欢，家长的信任,就要像妈妈一样，要用自己的热情，爱心,细心,耐心去照顾他们。

通过一学期的共同生活和学习，我与幼儿们建立了深厚的感情,在玩的过程中,有的幼儿还不由自主的喊徐老师，徐老师的。

我问他有什么事吗?

他说没有，就是对我甜甜的笑，可见我在他们心中占取了一定的位置,孩子们甜甜的笑脸，开心的笑声,使我越来越喜欢这些小天使了

当然,我在工作中也有粗心，有做得不周的地方,在今后的工作中，我一定不断总结经验,配合老师,吸取教训，努力做好本质工作。

粗略总结，如有不妥之处，请领导和同事们批评与指导。

小班幼儿保育员随笔篇二

望着渐渐成长的孩子们,从他们身上让我感受到一种自豪感,一个学期转眼过去,耳边仿佛还是孩子们刚入园时的热闹声。

近半年的集体生活,使孩子们学会了许多，各方面进步也不错,这里，我也该整理一下我的思绪,总结过去了的工作经验,以便更好地提高自己的各项工作水平。

　一、我积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合,从我做起，从身边的小事做起,用正确的思想引导幼儿,做好保教工作。

　二、这学期我是小四班的保育员老师，小班孩子刚入园,离开了熟悉的生活环境,面对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。

这时候，我把每个孩子都当成了自己的孩子,从心底里关心爱护他们。

孩子们都是刚刚入园,对他们的生活照顾就要更多、更细。

我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿，让幼儿很快地适应了幼儿园的生活。

开学初，有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭,每次看到餐桌上的饭菜不是说我不饿,就是我不想吃,有时甚至吃一口吐两口。

为了能够使孩子们喜欢吃饭，我们采取了多种方法。

　首先,我们在日常生活中注意加大孩子的活动量，利用餐前的环节，在班上谈论我最爱吃的东西。

哪个小朋友有了一点点进步,我们就及时地表扬他。

其次，对个别能力弱的小朋友,我和其他教师分别指导他们怎么拿调羹,怎么吃饭等等,有时还鼓励小朋友,老师先喂几口，接下来自己吃。

吃得棒的小朋友，奖励小红花等等。

再次、我还及时和家长进行交流，把孩子一点一滴的进步告诉家长，同时希望家长配合教师,在家里也对孩子进行自理能力的培养,放手让孩子自己吃饭,不挑食,巩固在幼儿园养成的好习惯。

渐渐地,孩子们的进餐情绪好转了,都喜欢吃饭了,能把饭菜吃完，有的孩子还会主动要求添饭。

孩子的变化，让我从心底里感到自己的辛苦没有白费。

三、在卫生保健方面,我以培养幼儿各项生活习惯为主，帮助幼儿认识自己的杯子毛巾，学习男女分恻的习惯。

培养幼儿饭前便后洗手，饭后擦嘴的良好习惯，督促幼儿多喝开水。

由于我们班年龄小的幼儿很多,自理能力差，因此在大小便时都要给予帮助，有的还经常不大小便解在裤子上,这时我就给他们擦好身子,换上干净的衣裤，把湿裤子洗好。

活动时，对出汗过多的幼儿及时擦汗，以防感冒。

对体弱多病的幼儿给予特别瞻顾。

我每天认真做好消毒和打扫卫生工作，加强幼儿的保健卫生，管理午睡,做到让每个幼儿都睡着。

做好预防幼儿常见疾病的工作，常晒被子、枕头，减少细菌滋生。

总的来说,生活老师对幼儿来说,也是很是很重要的，因为他们的一天生活都由你管理,所以要想成为幼儿的知心朋友,要得到每一位幼儿的信任,需要付出很多的汗水,要用自己的热情和爱心去感染他们。

通过半学期的共同生活和学习我与幼儿建立了深厚的感情，听到孩子们开心的笑声,看到他们甜甜的笑脸，我深深地为自己的这份职业感到自豪和骄傲。

小班幼儿保育员随笔篇三

没有鲜花，没有掌声,我们每天过着平平常常、普普通通的日子,然而在我的心里只有这样的一个追求，那就是做好自己的本职工作,把自己的爱奉献给每一位幼儿!

做为一名保育教师,最重要的是要有一颗爱孩子的心。

只要你真心地去爱他们,去对他们好，他们是能够感觉到的.因为真心地对待别人的同时你也能感受到他人的真心。

在工作中,时刻提醒自己:

用饱满的热情和微笑服务每一个孩子、接待每一位家长,用我的爱心、细心、耐心去浇灌他们、感染他们　。

爱是与孩子沟通必不可少并贯穿着整个教育的始终!

张向葵校长就曾提出过这样的教育思想：

要蹲下来和孩子说话.这一细小的动作足以说明孩子需要老师给予最多的是爱.

二十一世纪的保育教师,应从促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高来进行教育，在这种新的教育理念基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要体现以科学为主的实际需求;

要重视保与　育的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来.这就要求我们在工作中要认真做到以下几点:

　首先,整理好本班教室的卫生,减少幼儿与细菌接触的机会。

教室的地面随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。

为幼儿创造一个清洁、干净的环境,同时注意培养幼儿良好的生活习惯。

　其次，正确为幼儿服药是保证幼儿生命安全的必要行为之一，做好流行性疾病的预防工作是保证幼儿健康的重要工作。

早上拿药时，保育员应将药品名称、幼儿姓名、服药时间一一跟家长登记的的核对清楚，如有家长表述不清楚或有异议,及时与家长联系,待确实以后再给孩子服药。

同时加大幼儿的饮水量，增加抵抗力。

　第三，定期晾晒、清洗被褥，让孩子体会老师像妈妈一样的爱，保证幼儿的良好睡眠。

　作为一名拥有　不泯童心,眷眷爱心　的保育教师，还应该从小事做起,从身边的事做起，给自己定一个可以够得着的目标。

愉快工作，体验成功的快乐，面对世界上最纯净的天空，唱出世界上最幸福的旋律!

性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。

幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。

若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。

反之,若一开始建立良好的动力定型,无疑会终身受益。

现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转，饭来张口,衣来伸手。

加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会,什么都不懂，顽皮,一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。

众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的,初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。

那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。

本学期我们小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培养的研讨。

回顾一学期的工作现小结结如下:

一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开始，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位,分成若干个阶段:

小班上学期的前半学期:

以适应、熟悉为主；

后半学期:

以初步遵守为主。

小班下学期的前半学期：

以巩固、适应为主;

后半学期：

以乐意遵守为主。

二、内容分层、循序渐进。

作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”，更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。

什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。

下面我就以如何引导幼儿收拾玩具为例，说说各班是如何开展的。

（一）各班级根据本班幼儿的特点及实际情况，确定目标。

小一班：

大多数的幼儿已经学会给玩具分类,但多数幼儿区角的观念还不是很明确，在区角活动后收拾玩具时经常将玩具放错,如语言区的玩具放到动手区。

目标就定位为学习一一对应收拾摆放玩具。

小二班：

幼儿不能很好的、自觉的爱护和收拾玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位，学习收拾玩具的方法。

小三班:

在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地收拾玩具,菜市场的菜经常很随意地放回塑料筐中。

目标定位为初步学会按相同标记收拾玩具。

小四班:

一样玩具要收拾,许多同伴都来帮忙，你帮着往那搬，我帮着往这搬,最后玩具没收好，还争吵了起来，有时还撒了满地,这都是因为孩子无法把握好如何适度的帮忙,协作帮忙的方法没掌握。

目标就定位为学习合作收拾大型玩具。

（二）通过相互观摩讨论,寻找成功教学策略。

１、标志法:

小班幼儿不认识阿拉伯数字,更不识汉字，记忆的持久性较差,就运用标志引导幼儿分类收拾，如放串铃的框子外就贴上串铃的标志,让幼儿通过标志了解相同的玩具要放在一起,提高幼儿的分类意识；

如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;

美工区就用画画等形象的图案,让幼儿了解什么材料应该放置哪个区角。

2、游戏法。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。

因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。

如“送玩具回家家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆放。

如:

幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。

玩“小动物找家”的游戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标志,相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标志的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起,使幼儿能分类收拾玩具。

3、情景法幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受,并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中,情景式教学是小班最有效的方法之一，我们就利用小班幼儿这一年龄特点,尽量采用情景式的教学,如设置小熊家的情景,以让幼儿帮小熊整理家贯穿整个活动，让幼儿讨论收拾玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行收拾。

4、观看视频

（1）把幼儿平日里乱收玩具的情况拍摄下来，让幼儿通过观看自己的录象进行思考和讨论懂得爱护和收拾玩具。

（2）拍摄有关幼儿搬玩具的相关录像片段。

片断一：

一个幼儿搬不动玩具。

片断二：

许多幼儿来帮忙，没商量，方向不一致,玩具还是没收回原位。

片断三:

一个幼儿来帮忙，协商一人搬一边，玩具收回原位。

片断四:

许多幼儿来帮忙,商量方法,玩具收回原位。

也是让幼儿通过观看、体验、比较寻找出最好的方法。

（三）活动后的反思1、教师在活动中要多注意一些细节部分，如游戏时搭建的房子不牢固,致使场面有些混乱;

摄的视频材料,不仅要注意整体内容，还要关注视频中的对话，它可能就是影响活动的重要因素；

教师组织活动要注意提问的设计,不适宜太泛，思维空间不能太大,应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2、情感交流与肢体语言相结合,创造愉快、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。

如多用一些身体的语言如：

抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖,孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。

３、和孩子一起制定常规通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中,不仅锻炼孩子的语言表达力，还能发展他们的思维能力,增强责任意识。

还孩子一起制定常规,能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。