小学语文 面试真题Word文档下载推荐.docx
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序号
测试项目
权重
分值
评分标准
一
职业认知
5
3
热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向
2
具备从事教师职业应有的责任心和爱心
二
心理素质
10
积极上进，有自信心
具有一定的情绪调控能力
4
具有较强的应变能力
三
仪表仪态
行为举止自然大方，有亲和力
衣饰得体，符合教师的职业特点
四
言语表达
15
教学语言规范，口齿清楚，语速适宜
6
表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力
善于倾听，并能做出恰当的回应
五
思维品质
思维严密，条理清晰，逻辑性强
能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应
具有一定的创新意识
六
教学设计
教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出
能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动
学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标
七
教学实施
25
8
教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏
知识讲授准确，能基本完成教学任务
能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法
能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学
板书工整规范、布局合理
八
教学评价
能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈
能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价
第二部分课文片段试讲部分（真题）
题目1
试讲：
1、题目：
中年级《观潮》片段教学
2、内容：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎（dǐng）沸（fè
i），有人告诉我们说：
潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯（guà
n）江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩（hà
o）浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩（bēng）地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3、基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）引导学生展开想象，体会优美词句；
（3）教学环节清晰合理，注意以读悟情；
（4）板书规范、美观。
题目2
中年级《鸟的天堂》片段教学
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。
阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。
我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇（xiá
），看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（2）指导学生品读、积累优美词句，感受大自然的魅力；
（3）教学环节合理，体现师生互动；
（4）教学语言准确、有感情，板书规范、美观。
题目3
高年级《狼牙山五壮士》片段教学
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛（gě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳臂抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（bēng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎（qí
）岖（qū）的山路上，横七竖八地躺着敌人的尸（shī）体。
（2）进行识字和写字训练；
（3）引导学生品析人物语言、神态、动作等词句，体会人物品质；
（4）教学语言准确、感情充沛，板书规范、美观。
题目4
高年级《再见了，亲人》片段教学
大嫂，请回去吧！
看，您的孩子在您的背上睡熟了。
山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。
就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。
我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。
后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。
您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您会中国人民的友谊？
（2）加强朗读训练，引导学生体会作者表达的思想感情；
（3）引导学生领悟表达方法；
题目5
中年级《桂林山水》片段教学
我看见过波澜（lá
n）壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕（xiá
）的翡（fěi）翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
（2）指导学生朗读、背诵，体会作者对桂林山水的热爱之情；
（3）启发学生领悟文章中排比、比喻的表达效果；
题目6
高年级《草原》片段教学
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuà
n）染，不用墨线勾勒（lè
）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（2）引导学生体会优美词句，学习描写景物的方法；
题目7
高年级《晏子使楚》片段教学
晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：
“难道齐国没有人了吗？
”晏子严肃地回答：
“这是什么话？
我国首都临淄（zī）住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？
”楚王说：
“既然有这么多人，为什么打发你来呢？
”晏子装着很为难的样子，说：
“您这一问，我实在不好回答。
撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；
说实话吧，又怕大王生气。
“实话实说，我不生气。
”晏子拱了拱手，说：
“敝（bì
）国有个规矩：
访问上等的国家，就派上等人去；
访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
楚王安排酒席招待晏子。
正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚（qiú
）犯，从堂下走过。
楚王看见了，问他们：
“那个囚犯犯的什么罪？
他是哪里人？
”武士回答说：
“犯了盗窃罪，是齐国人。
”楚王笑嘻嘻地对晏子说：
“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？
”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。
哪知晏子面不改色，站起来，说：
“大王怎么不知道哇？
淮（huá
i）南的柑（gān）橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳（zhǐ），还不是因为水土不同吗？
同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼（zé
i）来了，也许是两国的水土不同吧。
”楚王听了，只好赔（pé
i）不是，说：
“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
”
（2）引导学生从人物语言、行动等方面把握人物的心理与个性；
（3）加强朗读训练，引导学生读出人物的不同语气；
题目8
高年级《梅花魂》片段教学
“是啊，莺儿，你要好好保存！
这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉（bǐng）性才好！
（2）引导学生划分层次，体会关键词句及其内在意蕴；
（3）教学环节清晰合理，以读悟情；
题目9
高年级《新型玻璃》片段教学
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。
警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌（xiá
n）疑人。
你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！
这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。
金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。
犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。
这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
（3）引导学生把握事物特征与说明方法；
（4）教学语言准确、清晰，板书规范、美观。
题目10
中年级《白鹅》片段教学
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：
养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣（xiāo）；
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（há
ng）大叫，不亚于狗的狂吠（fè
i）。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；
鹅的步调从容，大模大样的，颇（pō）像京剧里的净角[jué
]出场。
它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；
有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
（3）引导学生品读词句，学习描写的方法；
题目11
古诗《望洞庭》片段教学
望洞庭①
唐·
刘禹锡
湖光秋月两相和②，
潭面③无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺④（luó
）。
注释：
①洞庭：
湖名，在湖南省北部
②和：
和谐（xié
），这里指水色和月色融为一体。
③潭面：
指湖面
④青螺：
这里用来形容洞庭湖中的君山。
（2）引导学生体会诗歌意境；
（3）注意以读悟情；
题目12
高年级《小桥流水人家》片段教学
我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。
那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！
更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
（2）引导学生理解、积累优美词句，学习表达顺序；
（3）教学环节清晰合理、注重品读感悟；
题目13
中年级《触摸春天》片段教学
课文第4-6自然段
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧（hú
）线！
蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔（xiá
ng）的概念。
（2）引导学生体会含义深刻的词语和句子；
题目14
中年级《生命生命》片段教学
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚（sāo）扰（rǎo）着我。
趁它停下得时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹[tá
n]了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！
那样鲜明！
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
（2）指导学生抓住关键词句体会生命的美好；
（3）创设情境，激发阅读兴趣；
题目15
中年级《乡下人家》片段教学
课文第1自然段
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yá
n）。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì
），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（3）引导学生积累语言，领悟表达方法；
题目16
高年级《草船借箭》片段教学
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？
”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？
”周瑜问∶“十天造得好吗？
”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？
”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
题目17
低年级《画风》片段教学
宋涛（sò
ng）、陈丹（dà
n）、赵（zhà
o）小艺在一起画画。
他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛：
“谁能画风？
陈丹说：
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：
“我能！
”只见他在房子前面画了一根旗杆（gān），旗子在空中漂浮着。
宋涛说：
“是风，风把旗子吹得飘起来了。
陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：
“下雨了，风把雨丝吹斜了。
赵小艺笑着说：
“我还能画！
”她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
一张张画显（xiǎn）得更美了。
（2）重点指导学生学习生字词;
（3）指导学生正确、流利地读课文，了解大意；
题目18
低年级《浅水洼里的小鱼》片段教学
清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，也许有几百条，甚（shè
n）至（zhì
）有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸（zhēng）干。
这些小鱼都会干死（sǐ）。
我继（jì
）续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：
“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
“我知道。
”小男孩头也不抬的回答。
“那你为什么还在捡？
谁在乎呢？
“这条小鱼在乎！
”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条、这一条、这一条……”
（2）创设情境，引导学生抓重点词句体会小男孩救鱼时的执着与关注；
（3）指导学生分角色演读，体会人物的心理活动；
题目19
低年级《赵州桥》片段教学
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌（qì
）成，下面没有桥礅（dūn），只有一个拱形的大桥洞，横（hé
ng）跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚（jiān）固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕（diāo）刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠（chá
n）绕的龙，前爪（zhǎo）相互抵（dǐ）着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（2）引导学生抓住关键词句，感受赵州桥的特点，体会作者的表达方法；
（3）指导学生联系上下文理解关键词句的含义，读中感悟；
题目20
高年级《圆明园的毁灭》片段教学
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑（ló
ng）剔（tī）透的亭台楼阁；
有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；
还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱（liá
）瑶（yá
o）台，武陵春色。
园中不公有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；
流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（2）引导学生品读语言，展开想象，体悟圆明园的美景；
（3）教学环节清晰合理，注重师生互动；
题目21
二年级《称赞》片段教学
（2）指导学生学习课文生字词；
（3）指导学生正确地朗读课文，了解课文写了一个什么故事；
（4）配合教学内容适当板书。
题目22
二年级《窗前的气球》片段教学
（2）指导学生复习生字词，用“可爱”、“高兴”说一句话；
（3）创设情境，指导学生抓住重点词句体会科里亚的心情变化，感受同学间的关心与温暖；
题目23
中年级《记金华的双龙洞》片段教学
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
（2）引导学生边读课文边想象画面，感受大自然的魅力；
（3）指导学背诵自己喜欢的句子；
题目24
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