体育说课稿Word文档格式.docx
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三、教学形式
四、教学设备
PPT课件、投影仪、青春期教育的碟片。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
有人说“肌肉发达、强健有力是健康”，也有人说“没病没伤就是将康”。
究竟什么是健康？
俗语引入，指出常人对健康概念的错误认识。
一、新的健康观
（1）身体健康
（2）心理健康
（3）良好的社会适应性
案例分析（3个案例）
提问：
他们三人谁是健康的人？
为什么？
身体健康是生理基础，心理健康是促进身体健康的必要条件，而良好的社会适应性则可以有效地调整和平衡人与自然、社会环境之间复杂多变的关系，使人处于较为理想的、动态平衡的健康状态。
阅读课本70页，思考并回答：
加拿大的小伙子和中年妇女是健康的人；
中专毕业生是不健康的人。
分析具体案例，引导学生说出健康应涉及的标准，引出新的健康观。
二、青春期生理变化
图片：
婴儿（我是男孩还是女孩？
）
成年女子（我有哪些变化？
讲述：
在父母的关爱、呵护下婴儿逐渐地成长起来，经过婴儿、幼儿、童年之后，孩子继续生长身体会出现一些变化，性别特征更加明显，即进入青春期。
归纳：
神经系统和内分泌系统的影响下：
①形态发育
②功能发育
③性发育方面
都经历着各种明显的变化。
男孩从10-14岁，女孩从10-12岁开始进入青春期。
回忆：
你大概是什么时候进入青春期的？
看图
说出处于青春期中的男孩和女孩身体上出现的差异变化。
男孩：
声音变得低沉，喉结突出；
长出胡须；
身体长高，肩变宽；
长出阴毛和腋毛；
身体的某些部位（阴茎）增大。
女孩：
身体迅速长高；
身体的某些部位（乳房、臀）变大。
谈谈自己大概是什么时候进入青春期。
结合自身生理变化，回忆中预《科学》中相关的知识，并能自然说出男女生理变化的差异。
三、青春期性心理的主要表现
1、渴望了解性知识
2、白日梦
3、怀春心理
青春期是个体心理发展剧烈变化的时期，既有童年期的痕迹，又有成年人成熟心理的萌芽，表现为情绪不稳定、好兴奋、易激动。
发调查资料“你有过这样的经历吗？
”
案例1
学生小C的困惑（参与围观看性知识的书的）我一开始没去看，后来听同学说是这种书，我知道是不可以看的，但是我终于忍不住想看一看，所以后来我去看了，我这是在犯罪。
请老师饶恕我，我以后一定再也不看这种书了。
点评：
我们要认真地学习人体的正常结构，没有必要躲躲藏藏的。
视频——小品
分析：
白日梦并不是睡眠中的梦,是人在清醒状态下,以自我为主角,虚构的一系列有情节的心理活动.由于青春期男女性意识的发展,经常以一种梦幻的假想来满足心理上的需要,是正常的.但是却是不现实的.多了会使人沉迷于幻想,逃离现实生活.
试题6
两性间自然的吸引,对异性朦胧的眷恋和向往是恋爱的前奏,是纯真高尚的,是性爱得到发展的必经阶段.
听讲、认识
阅读并完成调查资料
讨论小C这种心理正常吗？
（正常）
需要自责吗？
（不需要）
（因为他只是很想了解性知识，但又不好意思。
小品欣赏
介绍青春期心理发展的特征。
通过一起阅读补充资料，了解处于青春期的男女正常的性心理表现，然后再归纳主要表现就显得很自然。
四、青春期性心理发展的四个阶段
1、异性疏远期
2、异性吸引期
3、异性眷恋期
4、爱情初尝期
他们怎么啦？
你们有过这种经历吗？
案例2
学生小A的困惑；
我以前从来没有注意过卉，突然有一天，我发现了卉很特别，对我有一种吸引力，我很想主动接近她，可心里就是怕，像做贼似的。
说出男女生之间的关系显得很疏远
说出他们互相间有好感，发现异性身上的优点。
分析出小A是正常的表现，已经会欣赏异性了。
男女关系太进了，这将不适合目前大家的年龄
通过小品视频的欣赏，了解青春期性心理反展的四个阶段。
五、处于青春期男女生交往之道——距离产生美
1、广而不狭多留余地
2、气氛自然轻松愉快
3、仪表大方体太端正
4、共同活动避免独处
5、困惑问题请教师长
6、遇到非礼正当防卫
并赠送一句话、距离产生美。
距离——保持彼此好感的尺度
心理学家指出：
对异性的高尚向往已是自己培养出高尚品格的原动力。
学会简单的交往之道
介绍简单的男女生间的交往之道，引导学生安全地渡过青春期的萌动时期。
结束语
青春期是含苞的花,它尚未完全成熟却有着无限的魅力和神秘.它在羡慕盛开花朵的灿烂时,必须保护好自己,只有懂得自己才能保护自己.
板书设计：
青春期健康
1、身体健康
2、心理健康
3、良好的社会适应性
调查资料：
你有过这样的经历吗？
1、我知道爸妈经常唠叨是为我好，但有时却很反感甚至讨厌。
2、最近我不太愿意把自己的心事告诉别人，却又很希望了解别人的心事。
3、有时突然发现他很“帅”。
（有时突然发现她很温柔。
4、收到过一封寄信人地址只写了“内祥”的信。
5、打球时，如果有她在突然带劲起来，投球的姿势也优美多了。
6、不知怎么搞的，发觉他在看我，我心里有的紧张。
7、他是那样的优秀，我真想写一封信给他，告诉他我很羡慕他。
8、老师安排坐位时，我表面上不愿意与任何异性同学座，心里想着如果与他（她）同座还是愿意的，只是不能说出来。
9、有时真想和好朋友聚一聚，边喝雪碧，啤酒边侃大山谈未来。
10、身边的零花钱本想节约一点用，但旁边有几个女孩子在，只得装大方了。
11、如果有机会去冒险，我一定要去尝试一下。
12、家长和老师越不让做的事我越想尝试一下。
13、看到街上张贴的性病广告，我很想知道性病是什么，只是不好意思去问别人
14、看到街上张贴的性感演出广告，我会脸红心跳。
15、我曾经看过黄色录象。
16、心里很想看一看“少儿不宜”的影片。
17、很想了解别人的生殖系统是否跟自己的一样。
18、你知道当女孩子来例假了意味着什么吗？
要注意些什么事项？
课型：
理论
课时：
1
教学内容：
健康在心理
教学任务：
1、初步学习、理解健康的完整概念，掌握心理健康的基本内涵
2、确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式
教学重点：
心理健康的基本内涵
教学难点：
理解心理健康和身体健康的关系
教学过程：
导入：
各位同学，人们对健康的理解往往是不同的，有人认为没有病就是健康，这种理解是不全面的，还有人认为没有疾病，身体强壮就是健康，这种理解稍微进了一步，但依然不够完整，今天我们就一起讨论一下健康的话题：
一、健康的概念：
世界卫生组织的健康概念：
在身体上、精神上和社会交往中保持健全的状态
二、心理健康
l
健全的精神状态是指心理方面的良好状态
心理健康所共有的特点（包括的内容）
1、
自我控制的能力
2、
能正确对待外界的影响
3、
保持内心平衡的满足状态
三、身体健康和心理健康的关系：
身体健康是心理健康和社会交往健全状态的物质基础，一个人若是健康欠佳或是疾病缠身，会或多或少地影响心理和社会交往两个方面。
同样，如果心情不好，社会交往不正常或在群体生活中关系紧张，也会在一定程度上影响健康
四、心理健康测试
五、如何使身心得到健康的发展
为了有效地保持和增进身心健康，我们必须树立正确的学习和生活态度。
在家庭、学校、社会与人的交往中要严以律己，宽以待人；
要善于正确地理解对方，并建立起协调融洽的生活与学习氛围；
要正确对待学习与生活中碰到的挫折与失败，做到意志坚定，百折不挠，勇于进取；
要建立正常的，有条不紊的生活与学习制度，养成良好的生活与学习习惯，努力克服一切不良行为，积极持久地坚持健康锻炼和各种有意的文化娱乐活动
六、课后作业：
1、什么叫健康？
心理健康包括哪些内容？
2、怎样才能使身心得到健康的发展？
七、总结
八、教学后记
心理健康说课稿1
心理咨询师培训
2009-12-0207:
28
阅读79
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沟通，让心靠得更近
【适用年级】本教案适合小学4-5年级学生
【理念阐述】
1、对相关学生特征的阐述：
这个时代的独生子女在长辈的溺爱下，自我中心意识明显，不能正确理解父母的爱，甚至对父母的管教产生反抗的心理和对立的情绪。
因此，如何正确引导亲子沟通，建立良好的亲子关系，已成为教育者关注的话题。
其中，如何激发学生与父母沟通的欲望是不容忽视的重要方面。
我们必须要引导学生理解父母的爱，愿意找父母沟通，想与父母交流，才能更好地解决如何沟通的问题。
被辅导学生正走向“心理断乳期”，这个阶段的孩子认为自己已经长大了，虽然不像“心理断乳期”的孩子般强烈要求别人（尤其是父母）把他们看作是成人，但是在很多方面也已经有意识地想摆脱父母，事实上又在无意识地依赖父母。
虽然与父母的矛盾还不是很明显，但已经表现出不愿意与父母说心里话等心理。
2、对本课辅导活动意义的阐述：
本课辅导活动旨在针对学生不愿意与父母沟通这种心理，通过回顾往事，体验快乐；
走近父母，感受亲情；
将心比心，寻找落差；
以情激情，敞开心扉；
鸿雁传声，放飞心灵这五个环节，引领学生去感受父母的关爱，理解父母的用心，帮助学生打开愿意与父母沟通的心扉，加强学生与父母沟通的意识；
帮助学生跨出与父母沟通的第一步，鼓励学生主动去尝试与父母交流。
【活动目标】
1、认知辅导目标：
感知父母的辛劳，知道父母也需要别人的理解和关心。
2、情感教育目标：
感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母。
3、能力训练目标：
加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生主动与父母交流。
【活动准备】
1、制定学生和家长的调查表。
（附后）
2、采访本班n位家长。
3、制作课件（父母关爱子女和家长采访录）
4、搜集一些孩子学会理解父母，主动与父母沟通的典型事例。
【活动设计】
环节
活动过程
（一）回
顾
往
事
体
验
快
乐
1、热身游戏：
抓手指
说明游戏规则
（学生分组围成圈，左手侧举，掌心向下，右手伸出食指顶在旁边同学的左掌下，听老师说几句话，当听到“快乐”一词，左手抓别人的食指，同时右手躲避被抓。
听老师提示玩游戏
（爸爸妈妈为我们营造了一个幸福快乐的家。
与爸爸妈妈相处时，会有烦恼，但更多的是快乐。
与爸妈分享快乐，让他们帮助我们解除烦恼，健康快乐每一天。
2、过渡语：
同学们，和爸爸妈妈在一起时，经常会发生很多快乐的事，至今记忆深刻，能把你的快乐与大家分享吗？
3、学生发言，让他人分享快乐。
1、放松学生的心情，消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。
2、通过谈父母的趣事，使学生回忆父母的正面形象，产生快乐的积极情绪，为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。
（二）走
近
父
母
感
受
亲
情
1、过渡：
你们能幸福快乐，是做父母的最大心愿。
为了这个心愿，父母都忙些什么呢？
2、走进父母生活看一看。
（课件展示）
学生边看边听教师的简单解说。
3、谈感受：
看了父母的这些生活记录，你有什么体会？
（生发言）
4、小结：
是啊，父母养育我们不容易啊！
其中的辛劳难以用语言来表达。
我相信，同学们心中的感受也不止这些。
1、看课件，感受父母的辛劳，教师解说，唤起学生对亲情的感悟。
2、通过谈体会，帮助学生梳理内心体验，使学生对父母有一个新的认识，强化父母在学生心中的高大形象，激发学生对父母的感激之情，增强学生对父母的热爱。
（三）将
心
比
寻
找
落
差
1、过渡语：
爸爸妈妈是最关爱我们的人，我们对爸爸妈妈的了解又有多少呢？
2、对照两份调查表
师：
对照观察调查表，你发现了什么？
（相同的内容，不一样的答案。
父母了解孩子比孩子了解父母多）
3、生谈感受。
师小结（不了解父母，并不能代表我们不爱他们。
只是我们给父母的关心不够多。
理解了父母的用心之后，同学们会懂得多关心父母了。
4、随堂调查（在学习和生活上，父母给了我们无微不至的关爱。
那么，我们的内心世界，父母也都了解吗）
5、启发小结：
我们与爸爸妈妈的关系不像小时候那么亲密了，有时反而显得有点生疏了。
因为我们与父母之间有心理距离了。
1、本环节是转折点。
通过上两个环节的活动，学生沉浸在父母的关爱之中。
对照观察两份调查表，却引起了学生的反思——我们对父母的关爱有多少？
这一转折给学生带来强烈的心灵撞击，再次谈感受，引发学生更深入反思，理解父母，热爱父母。
2、通过当堂调查学生让学生认识到：
因为我们不愿意与父母说心里话，使我们与父母之间有心理距离了。
（四）以
激
敞
开
扉
1、我们来听听父母的心声吧！
播放家长采访记录（主要内容反映父母想听孩子的心里话）（课件）
2、你从父母的话里听懂了什么？
师小结：
爱需要沟通，沟通让我们与父母之间更了解对方。
（课件出示课题）
3、教师自述成长故事（附后）：
听了家长们的话，我情不自禁想起一件至今还深刻记得的往事。
4、过渡：
我想，你们和爸爸妈妈之间肯定也有类似的故事，有的同学当时就与父母彼此理解增进了感情，也许有的同学因为不愉快，把事藏在了心里，也许有的同学现在正为这样的事心烦着。
谁愿意把你的故事跟大家聊聊？
5、请（2-3）位愿意的同学诉说故事。
6、跟身边的同学（也可以找自己要好的同学）聊聊。
7、小结：
我们与爸爸妈妈之间发生不愉快的事是难免的，为了不影响我们与爸爸妈妈的感情，我们要学会主动与他们沟通，交流。
1、这是上一环节的深入，让学生聆听父母的心声，拉近学生与父母之间的心理距离，以父母的真情激发学生的实感。
2、教师的自我表露有两大目的。
一是缩短了教师与学生之间的心理距离，使有同感的学生产生共鸣，大胆得表露自己的事。
二是借助教师的故事，说出学生的心里话，以同感的心理辅导方法，帮助学生敞开心扉。
3、师生对话，生生交谈，使学生懂得：
与父母之间因为不理解对方引起的不愉快是难免的，应该学会与父母交流，促进彼此之间的相互了解，加强学生与父母沟通的意识。
（五）鸿
雁
传
声
放
飞
灵
1、过渡导入：
爸爸妈妈是爱我们的，我们也是爱爸爸妈妈的，在每个同学心里都有许多话想对爸爸妈妈说。
2、讨论与父母交流的方式：
聊天，留言等
3、同学们，今天回家给爸爸妈妈写一封信，说说你的心里话吧！
4、赠送礼物，寄心愿
最后，老师祝愿同学们都能在爸爸妈妈的关爱下健康快乐地成长！
（课件出示祝愿）
送大家一份礼物，希望同学们带回去与爸爸妈妈一起欣赏，一起谈感受。
（孩子与父母成功沟通的典型事例）
1、鼓励学生给父母写一封信，主动去尝试与父母交流。
2、赠送礼物，寄心愿，期望家长能认真倾听孩子的心声。
在孩子与父母之间架起心灵桥梁
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