听觉专注力训练Word格式文档下载.docx
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凡动作与口令一样、下达命令2秒内未作出动作的,记失败一次。
家长参与进来以增强游戏的直味性,使孩子更加主动地训练。
高级阶段
帮助孩子在倾听过程中进展思考、判断,并与学习活动相结合。
跳井训练目的:
训练孩子的听觉专注力。
在家里,家长和孩子可以围成一圈做游戏,每人说一个词:
青蛙→跳井→几声→3声→咚→咚→咚〞〔"
咚〞的个数与前面所说的"
几声〞要一致〕,每个箭头代表一个人说,看谁不能完整的表达出每一个环节。
如一人说完"
青蛙〞,另一个说"
跳井〞,而第三个人就直接说"
3声〞,而把问"
几声〞给跳过去〔这种情况即为犯规一次〕,每人说一个"
咚〞,依次往下排,看住多说或少说:
咚〞。
人数不限,可循环进展。
注意劳逸结合,孩子累了应适当休息。
听文找"
的〞训练目的:
训练孩子的听觉专注力,培养有意识倾听的习惯。
给孩子念一篇短文,请他仔细听,边听边注意文章中出现的"
的〞字,听到"
的〞字就拍一下手。
尽量在孩子现在所使用的语文课本中选,父母在朗读时发音要准确,不能成心出现停顿引起孩子注意。
当文章中出现孩子不能理解的词汇,家长要耐心地给予解释。
*例二
暖和的春天来了,池塘里的冰融化了,青蛙妈妈睡了一个冬天,也醒来了。
青蛙妈妈从泥洞里爬出来,扑通一声跳进池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过,太阳光照着,池塘里的水越来越暖和了,青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来,变成了一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪,它们在水里游来游去,非常快乐。
听觉区分力训练
初级阶段
该阶段的目标在于锻炼孩子的听觉敏感度。
声调区分训练目的:
提高孩子对声调的敏感性和区分力,提高发音能力。
让孩子做分辨声调的练习,注意听其中是否有误,尤其注意其中阳平和上声是否混淆,如"
马列——麻、梨——李、同——桶〞等,然后将四个声调任意排列组合,如"
应——迎——影——硬〞,让其重复,听其发间是否正确。
最后把这类字放到句子中去,听其音调是否准确,例如"
仔细洗手是好习惯〞、"
把爸爸八颗牙都拨掉了〞。
应选一些与孩子承受水平相一致的字。
当孩子练习认真、完成了任务、特别是有进步时,家长一定要给予表扬和鼓励,增强孩子的自信心。
绕口令训练目的:
训练孩子对相似声音发间能力,并借此推动听觉分辨能力的开展。
家长选一些与孩子开展年龄阶段相适应的儿歌或绕口令让其读,家长也可参与。
先让孩子一句一句跟着家长读,此后让孩子缓慢地一句一句将绕口令背下来。
记住绕口令之后,要求孩子以较快的速度将它说出来,说得越快越好。
先选择孩子发音正确、熟练的句子,逐渐过渡到难分辨、陌生的字句。
*例一
数星星
小青青,望星星,天上星星亮晶晶,星星眨眼瞧晶晶。
一二三四五六七,满天星星数不清。
虎鹿猪兔鼠
山上一只虎,林中一只鹿,路边一头猪,草里一只兔,洞内一只鼠,数一数,一二三四五,虎鹿猪兔鼠。
*例三
娃娃和妈妈
娃娃画画,妈妈绣花。
娃娃画妈妈,妈妈绣娃娃。
娃娃看妈妈绣娃娃,妈妈看娃娃画妈妈。
妈妈夸娃娃画的妈妈像妈妈,娃娃夸妈妈绣的娃娃像娃娃。
判别声调可以帮助孩子开展听觉的理解力。
相似音区分训练目的:
帮助孩子辨音、理解,加快其反响速度。
需要家长制作一些拼音卡或字卡,当家长念*个字时,孩子举起相应的拼音卡或字卡。
例如家长念"
饿〞时,孩子举"
ê
〞卡或"
饿〞卡。
另外还要注意区分"
只一尺〞、"
字一次〞等字的发音。
家长的发音要清晰准确。
声音方位区分训练目的:
提高对声间空间方向的分辨力,以及对声音的空间敏感性和反响速度。
让孩子闭上双眼,家长分别可从上、下、左、右、前、后等方向发出声音〔如铃声、哨声、拍手声等〕,让孩子判断声音来源于哪个方向。
如果答复错,则将声音加大,并重复发音,直至判断正确。
适时地休息,以防止孩子听觉疲劳。
在听觉区分正确的根底上锻炼孩子的快速反响,对孩子的思维敏捷性有很大好处。
看谁反响快训练目的:
训练听觉专注力和听觉区分力,以及对听指令作出迅速反响的能力。
训练方法
家长找一些报纸,报纸大小以只能站一人为宜。
在白纸上写一些孩子容易混淆的发音相近的字,将其粘到报纸上。
例如有以下几个字:
林、领、银、影〞这4个字的发音平时容易混,将写有这4个字的报纸在地上依次摆开,围成一圈。
父母中的一人敲打*物体作为鼓点儿,声音完毕时,从这4个字中选一个念出来。
另一人与孩子一起围绕着几*报纸转,鼓点儿停顿时,立即找出所念的词,谁找到了就站到纸上,没站上的人补淘汰。
看谁反响快。
从发音最不相似的字入手,逐渐过渡到发音最接近的字。
听觉记忆广度训练
初级的听觉记忆广度主要在于锻炼孩子的短期记忆能力。
背训练目的:
扩大孩子听觉记忆的广度,使孩子能更为完整地承受听觉信息。
家长随机地选一些数字,然后对孩子说:
现在我们听一组数字,我念完之后你将它复述出来,例如我说:
‘179’,你要说‘179’〞。
〔1〕家长吐字应该清楚,每个字间的间隔大约1秒钟。
〔2〕数字组的长短应循序渐进,一种长度的数字组如果能连续两次复述正确,则可加长。
〔3〕孩子复述正确应及时给予表扬。
复述句子
训练目的:
训练孩子对有意义的、可理解的句子的记忆广度,也可同时锻炼孩子的听觉理解力。
家长读给孩子不同长度的句子,读完后要求孩子复述,并可顺带问孩子句子所表达的意义是什么。
〔1〕家长吐字应清楚,发音准确。
〔2〕训练之初所选句子应浅显易懂,为了增加趣味性,可挑选一些儿歌,逐句让孩子重复。
〔3〕孩子复述正确,家长应及时表扬。
*例
捉兔
爷爷他姓顾,上街打醋又买布。
买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。
放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔。
飞了鹰,跑了兔,打翻醋,醋湿布。
小猪
小猪抗锄头,哼哧哼哧走。
小鸟唱枝头,小猪扭头瞅。
锄头撞石头,石头砸猪头。
小猪怨锄头,锄头怨小猪。
白石塔
白石白又滑,搬来白石搭白塔。
白石塔,白石塔,白石搭白塔,白塔白石搭。
搭好白石塔,白塔白又滑。
小松树
不戴小绒帽,不戴小手套。
不穿滑雪衫,不披大棉被。
风里站着笑,雪里不弯腰。
青青小松树,身体真正好。
在注意根底上进一步强化孩子的复述能力。
传递句子训练目的:
寓教于乐,锻炼孩子听觉记忆广度。
训练方法:
家长可组织多个孩子一起做游戏。
让他们一个挨一个地坐好,家长先告诉第一个小朋友一句话,让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子,第二个孩子依次往下传,让最后一个孩子大声说出句子的内容,看是否与原话一致。
事前对孩子提要求:
一定要准确地将话一个一个往下传。
〞
从短句开场,逐渐增加长度。
利用学业活动增强孩子的能力迁移。
复述汉字训练目的:
在复述数字的根底上,加深难度,让其复述更抽象的汉字,为迁移到日常的学习做准备。
家长选择一些适合孩子开展阶段的汉字,对孩子说:
现在我们来听一组汉字,仔细听,我念完之后你要将它复述出来。
〔1〕家长吐字应清楚,发音准确,每个字间的间隔大约1秒钟。
〔2〕复述汉字的长短应循序渐进,一种长度的汉字组如果能两次复述正确则算通过。
〔3〕孩子复述正确,家长应及时地给予表扬。
听觉记忆力训练
在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。
诗歌记忆
训练目的:
训练孩子的长时记忆力,领会诗意,增强孩子对语言的节奏感。
选择一些诗歌念给孩子听。
让孩子一句一句地复述,最后将整个诗歌复述下来。
选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。
诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。
枫桥夜泊*继
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
黄鹤楼送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下**。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
春晓孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
朝发白帝城李白
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
望庐山瀑布李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
中级阶段
在前阶段基上训练孩子听觉排序力,这样有助于孩子增强记忆。
倒述句子训练目的:
训练孩子的听觉长时记忆力。
家长根据孩子的年龄特点,选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。
家长明确向孩子提出要求:
现在我们要听一句话,仔细听并把它记住,此后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。
〞例如将"
月亮像小船〞倒述为"
船小像亮月〞。
〔1〕家长念句子吐字清晰,速度要适中。
〔2〕如果孩子倒述正确,家长应及时给予强化,告诉他:
真棒〞。
〔3〕一般7-8岁:
3-4个字;
9-10岁:
5-6个字;
11-14岁:
6个字以上。
高级阶段
运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。
听词排序
提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。
材料由各种不同类别的词组成,要求孩子按照家长所提的要求,重新对原来说过的词排序。
如:
请把这些词按词义的概念大小进展排序,并将其说出来。
〞例如:
公鸡禽鸡老公鸡〞〔按从大到小的顺序〕,也可将其倒过来,按从小到大的顺序来排。
家长需要根据孩子的现有开展水平来先择适宜的材料。
*例
清晨晌午夜晚黄昏
按时间先后排序:
清晨晌午黄昏夜晚
动物生物猫科动物虎小老虎
按概念大小排序:
生物动物猫科动物虎小老虎
省国家区街道市
国家省市区街道
宇宙太阳银河系太阳系
宇宙银河系太阳系太阳
联想式记忆
训练孩子的长时记忆力。
家长给出孩子一些配对的词,如太阳——月亮、站着——躺下、小稻——稀饭、操场——中球。
念完后任选一对词中的一个,让孩子说出另一个。
如说"
操场〞,孩子应该答"
足球〞。
训练过程中应及时询问孩子"
你是如何记住的?
〞要通过总结告诉孩子词与词之间的联系,应用这种联系进展联想记忆。
如操场——足球,因为足球要在操场上踢,孩子可以想同学们踢足球的情景。
当家长说"
操场〞时,孩子会很自然地想到"
一次呈现的配对词数量不应太多。
家长要及时鼓励孩子的进步。
听动协调能力训练
初级阶段
协助孩子听指令并作出反响
听指令做动作
训练孩子的听觉——动作整合能力及听觉专注力。
家长发出语言指令,孩子听到指令后就按照指令做相应的动作。
如父母可对孩子说:
我们要对你进展军事化的训练,听完口令要迅速作出反响,向左转,向右转,向后转,左手前伸,右手前伸〞。
父母下指令应干净利索,要求孩子迅速作出反响,训练过程中应逐步提高动作难度。
闻乐起舞
训练孩子的听觉专注力以及听觉——动作协调能力。
放音乐要求孩子做动作,动作可自由掌握,一旦音乐停顿,立刻停顿动作,保持一动不动,直到音乐再次响起。
家长应根据孩子不同的个性特点来选择音乐,如对男孩可选一些诸如"
男儿当自强〞之类的歌,对女孩则可以选一些柔美的音乐。
在阶段根底上锻炼孩子快速变化的能力,这样能协助孩子在思维敏捷上有很好的开展。
抢椅子
准备的椅子数比参加游戏的人数少一个。
家长随意地敲打*种物品让其发声,参加游戏的人围着椅子飞快地走,一旦敲击声停顿,参加游戏的人要迅速地坐到椅子上去。
没抢到椅子的人即被淘汰。
围着椅子转动的速度稍快些,同时要注意孩子的平安。
通过听写等与学业相关的活动,让孩子将获得的能力迁移到学习上。
听写数字
提高听觉专注力以及听——动协调能力。
孩子根据家长所念的数字听写,要求孩子尽量跟上家长的语速。
家长的语速一开场不要太快,要循序渐进。
听觉排序力训练
听觉排序和以记忆力为根底,在初级阶段主要训练孩子条理、节奏的感觉性。
听从指示
培养孩子按正确的顺序和细节回忆先前听觉信息的能力。
〔1〕家长在发指令前要求孩子注意倾听。
〔2〕家长发出包含三件以上指令的指示,让孩子按顺序做出来。
孩子,请把昨天看的那本书拿过来,翻到第三者10页,把它放到写字台上,然后过来吃饭。
家长要细心观察孩子的记忆顺序,从两个指令开场逐渐增加。
节奏练习
训练孩子记忆简单的节奏韵律。
家长敲击简单的节奏,让孩子重复打击出来。
节拍可用手击打出来,或击打其他能发出声音的物品。
如可让孩子复述以下节拍。
********
〔**表示"
击打〞,空格处表示短暂地停顿,即空拍。
〕
节奏感既是动作训练,又是一项很好的排序练习,家长需要不断变化节奏来增加趣味性和难度。
帮助孩子将所听到的知识和游戏有组织地保存下来。
倒序数字:
训练孩子的听觉长时记忆力及听觉排序力。
家长以每秒钟一个数字的速度说出一串数字,念完之后,让孩子以相反的次序将数字倒背出来。
家长不要一上来就给孩子设定太高的目标,以免因紧*而不敢尝试。
笔画游戏
培养孩子汉字正确的书写顺序。
家长按正确笔顺写出一个汉字,让孩子复述笔顺的书写顺序,并将字写出来。
家长在表达字的顺序时,应加进些像"
先写……再写……此后……〞之类的序词,增强孩子的顺序感。
家长一定要保证自己的书写顺序是正确的。
训练孩子根据自己的想象力将听到的知识以有序的形式表现出来。
成语接龙
培养孩子听觉记忆力、听觉排序力、口语表达能力及反响能力。
父母可同时参与进来,第一个人说一句话或一段话,第二人续接,以此类推。
要求续接有连贯性、条理性,看谁接得新颖。
以成语接龙为例:
心猿意马,马不停蹄,醍醐灌顶,顶礼膜拜,白手起家,家喻户晓,小鸟依人,人才济济,……
接龙符合逻辑的就是最好的
内容排序
训练注意倾听的能力,以及按照故事原有的顺序进展排序的能力。
家长可以找一些小短文读给孩子听,此后给出几个对文章的开展顺序具有概括性的句子,对这些句子进展排列。
文章的选择从情节比拟强的逐渐过渡过到富有内在条理性的。
*例一
黄昏时,孩子们在野地中间支起了帐篷,然后在火堆上煮饭。
吃过香喷喷的晚饭,他们在火堆旁讲故事、唱歌。
过了一会儿,天下起了雨,孩子们也累了,扑来火,爬进帐篷,钻进暖和舒适的睡袋,一会我就甜甜地睡着了。
半夜时分,两个孩子醒了,喊了起来,原来帐篷里灌满了水。
孩子们都醒了,爬出睡袋,跑出帐篷。
雨下得大极了,成股的雨水在田野中盘旋着、流着,帐篷在水上漂着、悬着……
A.孩子们在火堆旁边唱歌,讲故事。
B.孩子们吃饭。
C.开场下雨了。
D.孩子们睡着了。
〔答案为BADC〕
*例二
今天是星期六,吃过行饭后,爸爸妈妈都上班去了,家里只有我一个有。
为了让妈妈大吃一惊,我想做一些妈妈喜欢吃的馅饼。
于是我开场和面,手上沾满了面糊。
突然响了,我跑出厨房,用两只粘乎乎的手指拿起。
当我打完一看,、门把都是面糊糟糕透了。
我刚刚回到厨房,门铃又响了,原来是邮递员让我签名取挂号信。
A.我忙着和面。
B.爸爸妈妈上班去了。
C.邮递员送信来了。
D.有人打来了。
听觉理解力训练
初级阶段的训练目标是帮助孩子了讲解话的能力。
完成指令
培养倾听习惯,多提供声音刺激,有目的地训练孩子的听觉理解力。
在生活中布置口头任务让孩子完成,使孩子在完成任务的过程增强对任务内容的理解。
例如:
妈妈说:
小明,你到书房把我的眼镜拿过来。
〞或"
翻开书翻到第99页〞等等。
孩子如果按照指令将任务完成得很好,应及时地给予表扬。
生活中应该经常坚持,孩子正确地完成任务后,应及时地给予表扬,增强其自信心。
在孩子能够了讲解话的根底上扩展孩子对句子的理解深度。
扩展词汇量
注意积累孩子的词汇量,为其准确地理解句子、短文做准备。
〔1〕选择那些与孩子日常生活相关的词汇,"
混进〞孩子容易理解的句子中,用日常生活对话形式与孩子进展语言交流。
家长可以有意识地把这种训练穿插在日常生活细节里,使孩子不感到陌生、枯燥,同时也有利于理解和承受。
例如,妈妈向孩子出示一*图片,图中内容是一个人在焦急地等人,妈妈可对孩子说:
看,这个人"
心急如焚〞;
妈妈对孩子说:
教师上完一节课了,往往会"
口干舌燥〞,这样将一些抽象的词语与具体的形象结合起来,便于孩子理解,也便于孩子承受。
〔2〕可选择一些小诗,这些诗中蕴含了丰富的自然现象以及生活常识,以此来帮助孩子积累日常生活经历,既防止了枯燥的说教又扩大了孩子的知识面。
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒,不小心撞到山头,就倒在山头后面,于是,黑夜就出现了。
清晨
模糊的早晨,像小猫刚睡醒一样,当小猫眨眨眼睛时,我的眼睛也亮了,太阳也揉揉眼睛,模糊的早晨,也亮了起来。
小鸵鸟
小鸵鸟,长得高,见了猎人就懊恼,两腿发软不能跑,只好把头土里埋,屁股翘的半天高,猎人一枪打中了,鸵鸟疼得呱呱叫。
壁虎
壁虎有一身奇妙的轻功,肚子吸住墙壁,不会掉下来,有人侵犯,就会自动掉尾巴,侵犯的人,以为他死了,他却在骗人,那尾巴还在跳动,他就趁机逃走。
树和台风
有一棵树,长得高高的,没有叶子,光秃秃的,就像没穿衣服一样。
原来是台风把它的衣服抢走了。
柳树的头发
柳树的头发又细又软,他舍不得剪短,就越留越长,长到把脸遮住,把身体遮住,这时候风来帮他梳头,柳树说:
不必了,谢谢,你越梳越乱。
训练孩子确定听觉概念之间的关系。
找不同
训练孩子在听的过程中迅速理解句子的意思,提高听觉理解力。
训练方法
〔1〕让孩子找出所给的一组词中与其他不同的一个,同时节指出为什么不同,并加以复述。
教师家长小猫孩子农民〞,显然小猫与其他的不同,因为其他的均为表示人的名词,而小猫是动物。
〔2〕从四个短句中找也与其他三个有明显不同的句子,指出为什么不同,并加以复述。
春天山坡上开满鲜花。
秋天马路上铺满落叶。
大家的心情格外舒畅。
寒冬里树枝上挂满雪。
显然第三句与其他的句子不同,因为其他三句是描写不同季节植物生长状况的,而第三句表示的是心情。
〔3〕进一步加大难度,让孩子从三个长句中挑选出一个与其他两个有明显不同的句子,指出为什么不同,并加以复述。
天空中翻滚着的乌云越来越浓。
猴子快乐地跳来跳去向游人打招呼。
河里的水一到晚上就显得格外平静。
很显然第二句与其他句子不同,因为它是表现动物的,而其他两个句子是表现大自然的。
训练的量要适度,量太少达不到提高的效果,量大多会造成孩子的逆反心理,训练难度应根据孩子的不同开展水平,循序渐进。
听说统合能力训练
初级训练
训练孩子区分声音的能力及主动说话的意愿。
开口说话
增强孩子的自信心,使其主动开口说话。
〔1〕家长应注意每天发现孩子的一个优点,使其认识到自己并不是一无是处,鼓励其说出自己的心声。
〔2〕家长早上送孩子上学,孩子见到比自己年长的人时,家长应对孩子说:
向阿姨问好。
〞当孩子开口说完话之后,家长应及时给予鼓励,说:
你真是一个懂礼貌的好孩子。
〔3〕家长可为孩子总结一些日常用语,告诉孩子什么场合应该说什么话。
如早上与人打招照应说:
早上好〞"
你好〞;
表示请求时,如买东西、买车票、借东西、求人打帮助、问路、询问等场合,应说"
请〞"
请问〞"
劳驾〞"
对不起〞"
打搅一下〞等等。
孩子只要一开口说话,家长就应及时地给予鼓励。
小小办事员
通过让孩子完成家长交给的任务,主动与别人进展日常交往,来锻炼孩子主动开口说话的能力。
在日常生活中,难免要向邻家借一些东西或传达*种信息,一些简单的事情可让孩子来代替完成。
孩子去之前,应告诉孩子怎么说,此后让孩子在家长面前先表演一遍,能表达清楚之后,再让孩子去,这样能增强其勇气。
无论孩子完成任务成功与否,家长都应及时地表扬。
这样孩子不但能找回自信,肯定自我,而且从心理上能诱孩子主动开口说话的欲望。
协助孩子了解句子、词汇的含义,并作出有意义的反响。
看图说话
训练孩子的口头表达能力及写作能力。
家长可以买图书,让孩子根据图画内容讲一个完整的故事。
引导孩子注意观察,是不是观察得正确、完整,表达时能否把所要表达的意思准确地反响出来,用词句型是否恰当