六上1课《稻草人》范文Word下载.docx

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标

1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

教学

重点

难点

重点：

了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教具

学具

准备

课件

设

计

思

路

︵

含教

法设

计、

学法

指导

︶

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

使学生通过阅读，了解叶圣陶先生写的第一篇中国童话，认识作者笔下“稻草人”这一鲜活的形象。

了解稻草人对主人的忠诚、尽职和他善良的心地；

理解稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。

环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一、设

疑

自

探

解

合

三、质

再

四、

拓

展

运

用

第一课时

透过课题→知内容

读写课题，学生质疑：

有什么问题想和大家交流吗？

（展示课件第五屏）

简介作者：

叶圣陶代表作品（展示课件第六屏）

教师小结：

课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成肉虫毁了主人即将

获得好收成的稻子的事。

过渡：

从这节课开始，我们就要步入“童话寓言之旅”。

让我们张开想象的翅膀，飞向神奇美妙

的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理……

根据内容→理思路

（展示课件第七屏）

（一）按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：

第一段（第1—2自然段）：

农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。

第二段（第3—8自然段）：

一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；

当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。

第三段（第9自然段）：

田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿。

稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。

（二）总结课文主要内容：

沿着思路→理层次

第一层（第3自然段）：

稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。

第二层（第4—5自然段）：

一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，稻草人非常着急，非常恐惧。

第三层（第6—8自然段）：

主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表示警告，但主人不懂他的意思，走了。

只有他一个人为稻子发愁，以致使他憔悴得像个病人一样。

抓住层次→读课文

教师重点指导学生有感情地朗读课文第二段和第三段。

注意读出稻草人不同的感情变化，体会稻草人的思想感情。

联系课文→学字词

联系具体的语境学习生字新词，鼓励学生采用多种方式自

主学习字词，并乐于向同伴交流学习经验。

同学们还有哪些不懂的问题吗？

教师补充习题。

1.照样子，写词语。

（至少三个）

沉甸甸（ABB）：

（）（）（）

安安静静（AABB）：

沙拉沙拉（ABAB）：

2.“望”字在字典中有多种释义：

（1）看，往远处看；

（2）拜访；

（3）希图，盼；

（4）名望，声誉。

在句子“直到主人的背影都望不见了，他才知道这警告是无效了。

”中，“望”字应选第（）中解释。

第二课时

抓对比→突出责任

思考下列问题：

（展示课件第八至十屏）

（一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？

请用横线在文中勾画出相关语句。

你觉得稻草人

美吗？

（二）稻草人的责任是什么？

你喜欢稻草人吗？

为什么？

写牛和狗有什么作用？

抓飞蛾→突出善良

（展示课件第十一至十四屏）

（一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？

（二）哪些事让老太太笑不出来？

这说明了什么？

（三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？

怎么做的？

（四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？

抓祸事→突出忠诚

（展示课件第十五至二十屏）

（一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？

想一想：

老太太此时心情怎样？

（指导观察插图）

（二）主人要走了，稻草人是怎么想的？

（三）再次阅读这三个自然段。

稻草人的感情发生了哪些变化？

（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？

抓肉虫→突出悲惨

（展示课件第二十一至二十二屏）

（一）稻草人看到了什么？

听到了什么？

想到了么？

（二）想一想：

稻草人为什么而“痛心”？

为什么而“哭了”？

（三）你从中体会到了什么？

（四）稻草人的感情又发生了什么变化？

抓变化→突出中心

（展示课件第二十三至二十五屏）

（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。

《稻草人》这篇童话故事有什么特点？

想要告诉人们什么？

同学们还有哪些不懂的问题吗

1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

————————————————

2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。

——————————————————

————————————————————

（一）稻草人是谁做的？

它的外形是什么样子的？

（二）稻草人有什么特点？

它是用来做什么的？

（三）课文写了稻草人什么事情？

作者为什么要写稻草人这篇课文？

（四）学生朗读课文，

默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？

主要写了稻草人哪几件事情？

再读课文，选择自己喜欢的段落（重点分析第二段），说一说：

这一段分别写了什么意思？

有感情地朗读课文。

边读课文边做笔记，在课文中用不同的符号标示出生字、生词以及优美的语句。

采用自己喜欢的方式自学生字新词，并在学习小组内交流你的学习体会。

自由读课文，结合拼音读准字音。

识记生字。

结合上下文理解词语。

学生质疑，互相解答。

学生自编习题。

感情朗读课文第1、2自然段，边读边想。

感情朗读第3—5自然段，小组合作交流。

再次阅读这三个自然段。

默读课文第6—8自然段，自学并讨论：

朗读第9自然段，思考并讨论。

再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。

设计这个环节的主要目的在于重点训练学生通过质疑，学会审题，从课文的题目中初步探知课文内容，了解作者写

作目的和表达意图。

设计这一环节的主要意图是训练学生能根据事情发展的

先后顺序，理清课文线索和脉络，培养学生能大致概括课文段意和主要内容的能力。

设计这一环节，旨在让学生在理清课文线索和脉络的前

提下，进一步对重点段落的层次进行梳理，扫清阅读理解障碍，为第二课时的教学减轻压力和负担。

这一环节主要是让学生在整体感知课文主要内容和大致

结构以后，有感情地朗读课文，对重点段落的优美语句进行反

复品味和赏析，感受作者语言文字的神奇魅力，对学生进行

潜移默化的美的熏陶。

这一环节应以学生自学为主，教师适时点拨，做到字不离词，词不离句，句不离文。

这个环节重点训练学生动手动脑的能力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。

这个环节重点训练学生能够联系上下文，理解课文重点句子含义的能力。

领会作者插

叙老太太身世的部分的真实目的和意图，能抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语

句，深刻体会人物的思想感情。

观察课文插图这一环节能帮助学生更好地学习课文，并

且能学会观察图的一些初步的方法，通过看图体会老太太的内心活动，从侧面衬托出稻草

人情感的变化。

这个环节暗含了两条线索：

一是稻草人的感情变化由喜到悲，一是老太太的命运变

化从希望到绝望，从而推动故事达到高潮，发人深省。

这个环节总结全文，揭示

课文中心，深化人物形象，升

华课文思想内涵，总结课文写作特色，拓展学生想象空间，训练学生动笔写作的能力。

作

业

（可附页）

1、完成课后习题。

2、积累词语。

3、课外阅读《稻草人》。

板

书

稻草人

稻长新穗高兴

小蛾产子惊恐

警告无效愁闷

吃光稻叶痛心

（尽职、忠诚、善良）

反

检

查

意

见

检查人：

年月日