六上1课《稻草人》范文Word下载.docx

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六上1课《稻草人》范文Word下载.docx

1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。

2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。

3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。

教学

重点

难点

重点:

了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。

难点:

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教具

学具

准备

 

课件

含教

法设

计、

学法

指导

本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。

使学生通过阅读,了解叶圣陶先生写的第一篇中国童话,认识作者笔下“稻草人”这一鲜活的形象。

了解稻草人对主人的忠诚、尽职和他善良的心地;

理解稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情。

环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

一、设

三、质

四、

第一课时

透过课题→知内容

读写课题,学生质疑:

有什么问题想和大家交流吗?

(展示课件第五屏)

简介作者:

叶圣陶代表作品(展示课件第六屏)

教师小结:

课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子,子变成肉虫毁了主人即将

获得好收成的稻子的事。

过渡:

从这节课开始,我们就要步入“童话寓言之旅”。

让我们张开想象的翅膀,飞向神奇美妙

的童话寓言王国,去领略一则则光怪陆离的故事,去认识一位位性格鲜明的人物,去感受一个个意味深长的哲理……

根据内容→理思路

(展示课件第七屏)

(一)按照事情发展的先后顺序,课文可以分为三段:

第一段(第1—2自然段):

农人做的稻草人整天整夜站在田地里,尽守职责。

第二段(第3—8自然段):

一天夜里,稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好,很替可怜的主人高兴;

当他看到一个小蛾飞来,在稻叶上下子时,因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。

第三段(第9自然段):

田里到处是蛾子的子变成的肉虫,把稻子吃得只剩下光杆儿。

稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。

(二)总结课文主要内容:

沿着思路→理层次

第一层(第3自然段):

稻草人看到稻子长势很好,很替主人高兴。

第二层(第4—5自然段):

一个小蛾飞来,在稻叶上下了很多子,稻草人非常着急,非常恐惧。

第三层(第6—8自然段):

主人来了,稻草人靠扇子的声音反复表示警告,但主人不懂他的意思,走了。

只有他一个人为稻子发愁,以致使他憔悴得像个病人一样。

抓住层次→读课文

教师重点指导学生有感情地朗读课文第二段和第三段。

注意读出稻草人不同的感情变化,体会稻草人的思想感情。

联系课文→学字词

联系具体的语境学习生字新词,鼓励学生采用多种方式自

主学习字词,并乐于向同伴交流学习经验。

同学们还有哪些不懂的问题吗?

教师补充习题。

1.照样子,写词语。

(至少三个)

沉甸甸(ABB):

()()()

安安静静(AABB):

沙拉沙拉(ABAB):

2.“望”字在字典中有多种释义:

(1)看,往远处看;

(2)拜访;

(3)希图,盼;

(4)名望,声誉。

在句子“直到主人的背影都望不见了,他才知道这警告是无效了。

”中,“望”字应选第()中解释。

第二课时

抓对比→突出责任

思考下列问题:

(展示课件第八至十屏)

(一)课文是怎样介绍稻草人的样子的?

请用横线在文中勾画出相关语句。

你觉得稻草人

美吗?

(二)稻草人的责任是什么?

你喜欢稻草人吗?

为什么?

写牛和狗有什么作用?

抓飞蛾→突出善良

(展示课件第十一至十四屏)

(一)稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?

(二)哪些事让老太太笑不出来?

这说明了什么?

(三)稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?

怎么做的?

(四)从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?

抓祸事→突出忠诚

(展示课件第十五至二十屏)

(一)老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?

想一想:

老太太此时心情怎样?

(指导观察插图)

(二)主人要走了,稻草人是怎么想的?

(三)再次阅读这三个自然段。

稻草人的感情发生了哪些变化?

(四)从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?

抓肉虫→突出悲惨

(展示课件第二十一至二十二屏)

(一)稻草人看到了什么?

听到了什么?

想到了么?

(二)想一想:

稻草人为什么而“痛心”?

为什么而“哭了”?

(三)你从中体会到了什么?

(四)稻草人的感情又发生了什么变化?

抓变化→突出中心

(展示课件第二十三至二十五屏)

(一)结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。

《稻草人》这篇童话故事有什么特点?

想要告诉人们什么?

同学们还有哪些不懂的问题吗

1.展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。

————————————————

2.模仿第2自然段的写法写一段话,注意用上中心句。

——————————————————

————————————————————

(一)稻草人是谁做的?

它的外形是什么样子的?

(二)稻草人有什么特点?

它是用来做什么的?

(三)课文写了稻草人什么事情?

作者为什么要写稻草人这篇课文?

(四)学生朗读课文,

默读课文,小组讨论交流,课文是按什么顺序来写的?

主要写了稻草人哪几件事情?

再读课文,选择自己喜欢的段落(重点分析第二段),说一说:

这一段分别写了什么意思?

有感情地朗读课文。

边读课文边做笔记,在课文中用不同的符号标示出生字、生词以及优美的语句。

采用自己喜欢的方式自学生字新词,并在学习小组内交流你的学习体会。

自由读课文,结合拼音读准字音。

识记生字。

结合上下文理解词语。

学生质疑,互相解答。

学生自编习题。

感情朗读课文第1、2自然段,边读边想。

感情朗读第3—5自然段,小组合作交流。

再次阅读这三个自然段。

默读课文第6—8自然段,自学并讨论:

朗读第9自然段,思考并讨论。

再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。

设计这个环节的主要目的在于重点训练学生通过质疑,学会审题,从课文的题目中初步探知课文内容,了解作者写

作目的和表达意图。

设计这一环节的主要意图是训练学生能根据事情发展的

先后顺序,理清课文线索和脉络,培养学生能大致概括课文段意和主要内容的能力。

设计这一环节,旨在让学生在理清课文线索和脉络的前

提下,进一步对重点段落的层次进行梳理,扫清阅读理解障碍,为第二课时的教学减轻压力和负担。

这一环节主要是让学生在整体感知课文主要内容和大致

结构以后,有感情地朗读课文,对重点段落的优美语句进行反

复品味和赏析,感受作者语言文字的神奇魅力,对学生进行

潜移默化的美的熏陶。

这一环节应以学生自学为主,教师适时点拨,做到字不离词,词不离句,句不离文。

这个环节重点训练学生动手动脑的能力,要求学生能够勾画出相关语句,找出重点段落的中心句,学习作者的写作方法。

这个环节重点训练学生能够联系上下文,理解课文重点句子含义的能力。

领会作者插

叙老太太身世的部分的真实目的和意图,能抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语

句,深刻体会人物的思想感情。

观察课文插图这一环节能帮助学生更好地学习课文,并

且能学会观察图的一些初步的方法,通过看图体会老太太的内心活动,从侧面衬托出稻草

人情感的变化。

这个环节暗含了两条线索:

一是稻草人的感情变化由喜到悲,一是老太太的命运变

化从希望到绝望,从而推动故事达到高潮,发人深省。

这个环节总结全文,揭示

课文中心,深化人物形象,升

华课文思想内涵,总结课文写作特色,拓展学生想象空间,训练学生动笔写作的能力。

(可附页)

1、完成课后习题。

2、积累词语。

3、课外阅读《稻草人》。

稻草人

稻长新穗高兴

小蛾产子惊恐

警告无效愁闷

吃光稻叶痛心

(尽职、忠诚、善良)

检查人:

年月日

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