部编版二年级上册语文第二三单元教案Word下载.docx

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反复练习朗读，直到读准字音为止。

2、再读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

板书：

海边、乡村、公园

四、学习第四小节

1、同学们，我们一起出去郊游，需要准备一些什么？

请大家自由地读一读课文第四小节，边读边思考。

指生朗读课文第四小节。

交流讨论：

我们一起出去郊游，要做哪些准备？

一面队旗，一把铜号

2、引导体会事物与数量词的搭配

出示词语：

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

指生读一读，引导学生体会数量词“面、把、群、片”。

同学们，我们生活中也有这样的数量词，大家来举举例子。

出示量词儿歌：

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，量词千万莫用错，

小朋友，试一试，一换就要闹笑话。

学生读一读，教师引导学生体会到不同事物有不同的数量词表达，不要弄错了。

3、我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊！

你能把这一小节读好吗？

（互相读，指名读，齐读）

五、指导书写

1、出示本课的生字

2、学生自由地读一读，思考这些生字在书写时需要注意些什么？

3、全班讨论交流

“群”的第二笔横右侧出头。

“领”左边的“令”的第二笔捺变成点。

“孔”的第三笔是提不是横。

“队”的耳朵旁第一笔要一笔写成。

4、教师示范书写民“孔、队”两个字，边写边讲解要领，引导学生把字写正确，写美观。

5、学生练习描红仿写。

教师巡视，了解学生书写情况，相机指导。

提醒学生注意写字姿势。

6、反馈交流

六、课堂小结

七、作业

1、练习朗读识字1.

2、抄写生字，每个生字加拼音写3遍。

教

后

记

2-2

1、学习《场景歌》中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

2、正确、流利朗读、背诵课文。

3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。

培养学生在日常生活中主动识字的兴趣。

学习《场景歌》中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。

练习朗读课文，初步了解生活中不同事物数量词的不同表达。

一、复习回顾，引入新课

1、出示词语，认读词语。

2、出示课文，学生正确、流利地朗读课文。

二、学习课文

1、学习第一小节

师：

出发喽！

我们先去海边，好不好？

（出示海边景色），你看到什么了？

（引导学生说出事物与量词的搭配）

小朋友说的真好！

看，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！

（出示图片：

一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

）

你想读吗？

（自由读，指名读，男女生赛读）

2、学习第二小节

离开了海边，少先队员们举着少先队队旗，吹响铜号，继续往前走，前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

（出示：

乡村景色），你看到了什么了？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？

谁想用朗读来表现它。

一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。

自由读、指名读、四人小组赛读

3、学习第三小节

我们已经到了最后一站。

公园景色），你看到了什么？

你会读这两个词语吗？

石桥、翠竹）

瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

4、让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读课文吧。

学生自由地朗读课文。

全班齐读课文。

三、巩固数量词

1、同学们，在我们学习的这三个小节中，也出现了许多像我们上一课学的数量词，请大家来找一找。

2、学生自由读课文，找一找出现在课文中的数量词，全班交流讨论。

出示课文中的数量词，引导学生读一读。

3、教师小结：

同学们，我们日常生活中的每一个事物，它的数量词都是不同的，也就是说，每一个事物都有不同的数量词。

所以在平时的学习中，我们要注意这些数量词的不同，不要把它搞混淆了。

除了书上的这些数量，我们生活当中还有许许多多的数量词，谁来说一说。

4、学生说一说我们日常生活中的数量词。

5、大家来看我们的课文，儿种事物配上合适的数量词写下来，就变成了一首优美的小诗，我相信我们班的小朋友，也能像课文一样，用数量词写出这么美的小诗。

6、教师出示校园里的一个场景，引导学生动笔仿照课文的格式，用数量词的形式来写一写。

7、学生仿写小诗。

教师巡视，了解学生书写情况，并相机指导

8、全班交流讨论。

教师评价。

四、课堂总结

同学们，这一课我们学习了识字一场景歌，了解了数量词的概念，并且认识到，生活中不同的事物有不同的数量词的表达方法。

希望大家在今后的学习中能够掌握不同的数量词的表达方法。

五、作业

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成并修改自己写的小诗，再把小诗读给家长听一听。

识字2树之歌

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正确组词。

2、正确、流利地朗读课文，认识课文中提到的11种树的树名。

3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。

课件，生字卡片

借助汉语拼音读读本课的生字，读准字音，再此基础上练习朗读课文。

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，在我们的周围有很多很多的树，你们知道哪些树呢？

哪位同学来说一说，看谁认识的树多？

学生列举自己认识的树。

教师出示图片，问：

图片上的这些树木你们认识吗？

2、每一种树木都有它自己的特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天，我们就一起来学习这首儿歌。

3、板书课题,齐读课题。

（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。

（2）齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

1、教师出示儿歌，谈话：

儿歌中出现了好多树木，你们想认识它们吗？

下面请同学们自由地读一读《树之歌》。

提出自读要求：

（1）借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通顺句子。

（2）看一看儿歌中出现了多少种树木，分别是哪些树木？

学生按要求自由朗读读文。

2、检查学生朗读课文的情况。

全班交流讨论：

（1）这首儿歌共有几句话？

（2）儿歌中一共出现了多少种树木？

分别是哪些树木？

（3）指名读儿歌。

重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，认识生字。

1、儿歌中一共出现11种树木，真是太多了，现在我们来看看都有哪些树木？

2、出示11种树木的名称，引导学生读一读，认一认。

杨树榕树梧桐枫树松树柏树

木棉桦树银杏水杉金桂

带拼音认读。

去掉拼音认读。

在游戏中认读生字。

（1）老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

3、认识带有“木”字旁的生字,发现汉字特点。

（1）同学们，老师发现有一个规律，凡是表示树木名称的汉字，大多数都有一个共同的偏旁，引导学生发现是“木”字旁。

（2）把树木名称中带“木”字旁的字单独出示出来，引导学生读一读。

杨榕梧桐枫松柏树棉桦杉桂

（3）仔细观察这些字，是不是如我们发现的那样，都有木字旁？

学生仔细观察这些字交流：

都有木字旁。

（4）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：

梧、桐、枫、榕、柏、桦、桂，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

（5）教师小结：

左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

（6）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。

猜猜它们都是什么树？

学生列举树木名称的词语。

如：

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

4、学习剩下的生字

出示生字：

掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？

学生交流识字方法。

（5）教师补充“疆”的字理演变：

左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。

四、指导朗读儿歌

1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2、指导朗读儿歌，引导学生读出韵味。

教师引导：

同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？

最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3、师生合作读。

老师读树的名称，同学们树的特点。

同桌两人一组接读。

4、问读小游戏。

刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名，如什么树叶像手掌？

梧桐树叶像手掌。

5、多种形式朗读儿歌。

打节拍朗读，男女生比赛朗读、齐读儿歌等等。

1、出示本课的生字

2、引导学生读一读，说一说这些生字在书写时要注意些什么。

3、全班交流讨论

“壮”的右边是“士”，不能写成“土”。

“杨”的左边木字旁最后一笔捺变成点，右边的横折折折钩是一笔写成的。

“枫”右边的里面是小叉，不能写成“又”。

“桂”的右边是两个“土”。

4、重点指导书写带有“木”字旁的生字。

①出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

②指导学生仔细观察它们有什么共同点？

书写时要注意些什么？

学生交流：

都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。

③观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？

教师范写，学生书空。

学生在田字格里练习书写。

④师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。

教师小结：

其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。

六、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字。

六、作业设计。

1、在田字格里练习书写本课的生字，每个加上拼音各写3遍。

2、练习朗读儿歌《树之歌》

1、学习识字2,认识文中的11种树，了解这些树的特点。

2、体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。

3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、读流利，并能背诵课文。

1、学习识字2，认识文中的11种树，了解这些树的特点。

2、将课文读正确、读流利，并能背诵课文。

体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。

课件

练习朗读课文，初步了解课文介绍的11种树木的特点。

一、复习导入

1、出示词语，请学生读一读。

开火车读一读。

2、出示课文，指生朗读课文。

二、学习新课。

1、出示儿歌第一句：

“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”

（1）请一名学生朗读，其他同学想一想：

这句话写了几种树木？

（三种，杨树、榕树、梧桐树）

（2）再请一位同学读一读这句话。

其他同学边听边想，这三种树木分别有什么特点？

用自己的话说一说。

（杨树很高，榕树枝干比较粗壮，梧桐树的树叶像手掌。

（3）教师分别出示这三种树木的图片，引导学生看一看，说一说这三张图片上分别是什么树？

并说出理由。

（4）齐读课文第一句话。

2、出示儿歌第二句：

“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（1）请一名学生朗读，其他同学思考：

（三种，枫树、松树、柏树。

（2）教师讲解：

“松柏”不是一种树，而是两种树，分别各自的名字分别叫松树和柏树。

（3）再请一位同学读一读这句话，其他同学思考：

枫树、柏树和松树，各有什么特点？

用自己的话来说一说。

（4）学生交流讨论：

枫树的树叶到了秋天会变红，而松树、柏树的树叶一年四季都是绿色的，不会发生太大变化。

（5）那为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？

教师补充课外知识：

普通的树木在气候不适宜的时候，因为叶子面积比较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶会变黄掉落，而松树柏树，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持四季常青。

（6）出示松树、柏树和枫树的图片，请同学们根据图片来猜测一下这三张图片分别是什么树木，并且说明理由。

（7）齐读第二句话。

3、出示儿歌第三句：

“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

（1）请学生朗读，其他同学说一说这句话写了几种树木？

（两种，木棉树、桦树。

（2）再请一位同学读一读，其他同学找一找木棉树和桦树分别有什么特点？

（3）学生交流讨论：

木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方，桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。

（4）出示图片，引导同学观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样。

学生仔细观察图片并发言，找出它木棉树和桦树的不同之处。

（5）齐读第三句话。

4、出示儿歌第四句：

“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。

（三种，银杏树、水杉树、桂花树）

（2）再请一位同学来读一读这句话，结合自己的课外知识说一说，为什么说银杏树和水杉树是活化石？

（3）学生根据课外收集的资料回答问题。

（4）教师结合学生的发言，补充小结：

因为科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带，因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，成为旷世奇珍，所以称它为“活化石”。

（5）出示图片，引导学生欣赏水杉、银杏和桂花树。

5、朗读全文，背诵全文

（1）同学们，课文学完了，大家会读了吗？

学生自由的读一读全篇课文。

（2）请1到2名同学读一读这篇课文。

（3）同学们的课文读的非常准确而又流利，那我们能不能试着把它背下来呢？

引导同学背诵课文。

三、总结课文

1、同学们，课文已经学完了，其实古往今来，关于树木的成语非常非常多。

老师这边就有三句关于树木的名言，请大家来看一看。

2、出示课后第三题的三句关于树木的名言。

3、学生自由的读一读，注意读准字音。

指生读一读，相机正音。

4、理解这三句话的意思。

十年树木，百年树人。

句意：

比喻要使小树成为木料需要很长的时间。

而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。

古人云：

江山代有后人出，一代新人换旧人。

这样人类才能永续繁衍、生生不息。

树高百尺，叶落归根。

意思是：

树长得再高，落叶还是要回到树根。

比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

树无根不长，人无志不立。

就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

5、练习朗读这三句话，并且能够把它背下来。

四、布置作业

1、练习朗读这首儿歌，并且正确流利的背诵这首儿歌。

2、背诵课后有关树木的三句名言。

识字3拍手歌

1、正确认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；

正确书写“歌、深”等10个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。

2、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点，用部件归类识字法识字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，读出儿歌的节奏，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

正确认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；

正确书写“歌、深”等10个字。

1、了解“隹”等偏旁表意的特点，用部件归类识字法识字。

2、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，读出儿歌的节奏。

课件，生字、生词卡片。

1、借助汉语拼音认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡”等词语。

2、练习朗读课文，能够读正确，读流利。

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，老师知道大家都非常喜欢小动物。

今天，老师就带大家到动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏。

展示各种动物在不同环境活动的场面。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物，它们都在干什么。

多么广阔、美丽的大自然啊！

动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。

他们生活得可真幸福啊！

今天，老师就和大家一起来学习识字3，让我们一起来认识更多的动物。

板书课题：

识字3拍手歌。

齐读课题

二、学习生字新词

1、我们先来看一看识字3的生字都有哪些，出示课后的生字。

（1）学生自由读一读。

（2）指生读生字，正音：

“深、处”为翘舌音；

“丛”为平舌音，读“có

ng”；

“深”是翘舌音“sh”，并且是前鼻音“en”；

“深处”的“处”是一个多音字，在这里读“chu”，第四声；

“朋友”这个词语读轻声。

（3）开火车读、齐读。

（4）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。

“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

还有用猜谜语的方法记住它们：

“两个人走独木桥”就是“丛”。

2、出示词语，学习本课的生字词。

孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫

牢记飞翔丛林深处唱不休拍手歌朋友

（1）自由认一认，读一读。

（2）指生读一读，相机正音。

（3）开火车认读，同桌互读。

（4）全班齐读

3、单独出示课文中表示动物名称的词语，引导学生读一读，认真思考跟动物名称有关的字有什么特点。

（1）认读后重点指导认识“隹”，这个字读“zhuī”。

（2）先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

（3）教师小结：

是的，我们的祖先造字是有一定的规律的，在这里，与鸟类有关的这一般的都带有“隹”这个部件，有的时候是带有“鸟”这个部件。

大家能举一举例子吗？

（4）学生列举

三、朗读课文

1、自由朗读，要求读准字音，读通顺句子。

2、同桌互读互听。

3、分小节展示朗读。

4、出示《拍手歌》练读。

（1）同桌自由模仿练读。

（2）师生拍手加动作表演读。

四、指导书写

1、出示课文要求书写的10个生字。

2、学生自由读一读，认真观察，这些生字在书写时需要注意些什么。

全班交流讨论

“歌”第二笔是竖，不是竖钩。

这一笔和下面的竖钩是两笔，不能连成一笔。

“丛”第二笔变捺为点。

“熊”的“月”部件的第一笔是竖，不是竖撇。

3、重点指导书写“歌、熊”两个字。

“歌”：

左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”高，上面的“可”去钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个“可”的首横上短下长，右端抵竖中线，下横在横中线上，两个“口”字垂直对齐，“欠”首笔略高，“人”的起笔横中线，伸向“哥”。

“熊”：

上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线的上侧，四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线的左右，末点偏右。

4、教师示范书写，边写边强调书写要领。

5、学生练习描红、仿写。

教师巡视，提醒学生注意书写姿势，了解学生书写情况，并相机指导。

6、全班交流评价。

五、课堂总结

同学们，通过这节课的学习，我们认识了“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语，学会了书写“歌、深”等10个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。

了解了“隹zhuī”“鸟”偏旁表意的特点。

课后请大家练习朗读《拍手歌》。

六、作业

1、练习朗读课文《拍手歌》。

2、抄写本课生字，每个加上拼音写3遍。

1、学习课文，理解课文内容，能够感受到动物生活的自由、快乐，领悟到人和动物相互依存的道理，有保护动物的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文；

能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

3、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

1、练习朗读课文，能够读正确，读流利，读出儿歌的节奏。

2、初步理解课文内容，领悟到人和动物相互依存的道理，初步形成保护动物的意识。

一、复习词语，巩固旧知

1、出示词语，指生开火车朗读词语。

2、指生朗读课文，再齐读课文。

二、拍手游戏，再读课文。

1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2、同桌拍手互读。

3、全班拍手对读；

教师引读。

如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。