部编版二年级上册语文第二三单元教案Word下载.docx
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反复练习朗读,直到读准字音为止。
2、再读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板书:
海边、乡村、公园
四、学习第四小节
1、同学们,我们一起出去郊游,需要准备一些什么?
请大家自由地读一读课文第四小节,边读边思考。
指生朗读课文第四小节。
交流讨论:
我们一起出去郊游,要做哪些准备?
一面队旗,一把铜号
2、引导体会事物与数量词的搭配
出示词语:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
指生读一读,引导学生体会数量词“面、把、群、片”。
同学们,我们生活中也有这样的数量词,大家来举举例子。
出示量词儿歌:
一头牛,两匹马,三条鲤鱼四只鸭,
五本书,六支笔,七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车,量词千万莫用错,
小朋友,试一试,一换就要闹笑话。
学生读一读,教师引导学生体会到不同事物有不同的数量词表达,不要弄错了。
3、我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
五、指导书写
1、出示本课的生字
2、学生自由地读一读,思考这些生字在书写时需要注意些什么?
3、全班讨论交流
“群”的第二笔横右侧出头。
“领”左边的“令”的第二笔捺变成点。
“孔”的第三笔是提不是横。
“队”的耳朵旁第一笔要一笔写成。
4、教师示范书写民“孔、队”两个字,边写边讲解要领,引导学生把字写正确,写美观。
5、学生练习描红仿写。
教师巡视,了解学生书写情况,相机指导。
提醒学生注意写字姿势。
6、反馈交流
六、课堂小结
七、作业
1、练习朗读识字1.
2、抄写生字,每个生字加拼音写3遍。
教
后
记
2-2
1、学习《场景歌》中的词语,初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。
2、正确、流利朗读、背诵课文。
3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。
培养学生在日常生活中主动识字的兴趣。
学习《场景歌》中的词语,初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。
引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。
练习朗读课文,初步了解生活中不同事物数量词的不同表达。
一、复习回顾,引入新课
1、出示词语,认读词语。
2、出示课文,学生正确、流利地朗读课文。
二、学习课文
1、学习第一小节
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
小朋友说的真好!
看,蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
2、学习第二小节
离开了海边,少先队员们举着少先队队旗,吹响铜号,继续往前走,前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
(出示:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
自由读、指名读、四人小组赛读
3、学习第三小节
我们已经到了最后一站。
公园景色),你看到了什么?
你会读这两个词语吗?
石桥、翠竹)
瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟。
4、让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读课文吧。
学生自由地朗读课文。
全班齐读课文。
三、巩固数量词
1、同学们,在我们学习的这三个小节中,也出现了许多像我们上一课学的数量词,请大家来找一找。
2、学生自由读课文,找一找出现在课文中的数量词,全班交流讨论。
出示课文中的数量词,引导学生读一读。
3、教师小结:
同学们,我们日常生活中的每一个事物,它的数量词都是不同的,也就是说,每一个事物都有不同的数量词。
所以在平时的学习中,我们要注意这些数量词的不同,不要把它搞混淆了。
除了书上的这些数量,我们生活当中还有许许多多的数量词,谁来说一说。
4、学生说一说我们日常生活中的数量词。
5、大家来看我们的课文,儿种事物配上合适的数量词写下来,就变成了一首优美的小诗,我相信我们班的小朋友,也能像课文一样,用数量词写出这么美的小诗。
6、教师出示校园里的一个场景,引导学生动笔仿照课文的格式,用数量词的形式来写一写。
7、学生仿写小诗。
教师巡视,了解学生书写情况,并相机指导
8、全班交流讨论。
教师评价。
四、课堂总结
同学们,这一课我们学习了识字一场景歌,了解了数量词的概念,并且认识到,生活中不同的事物有不同的数量词的表达方法。
希望大家在今后的学习中能够掌握不同的数量词的表达方法。
五、作业
1、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、完成并修改自己写的小诗,再把小诗读给家长听一听。
识字2树之歌
1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字,并能正确组词。
2、正确、流利地朗读课文,认识课文中提到的11种树的树名。
3、认识“木”字旁,并能列举学习过的生字,正确书写“木”子旁的生字。
1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
认识“木”字旁,并能列举学习过的生字,正确书写“木”子旁的生字。
课件,生字卡片
借助汉语拼音读读本课的生字,读准字音,再此基础上练习朗读课文。
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,在我们的周围有很多很多的树,你们知道哪些树呢?
哪位同学来说一说,看谁认识的树多?
学生列举自己认识的树。
教师出示图片,问:
图片上的这些树木你们认识吗?
2、每一种树木都有它自己的特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天,我们就一起来学习这首儿歌。
3、板书课题,齐读课题。
(1)板书课题,强调“树”字和“歌”字的写法。
(2)齐读课题。
二、借助拼音,读通儿歌。
1、教师出示儿歌,谈话:
儿歌中出现了好多树木,你们想认识它们吗?
下面请同学们自由地读一读《树之歌》。
提出自读要求:
(1)借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通顺句子。
(2)看一看儿歌中出现了多少种树木,分别是哪些树木?
学生按要求自由朗读读文。
2、检查学生朗读课文的情况。
全班交流讨论:
(1)这首儿歌共有几句话?
(2)儿歌中一共出现了多少种树木?
分别是哪些树木?
(3)指名读儿歌。
重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
三、读通儿歌,认识生字。
1、儿歌中一共出现11种树木,真是太多了,现在我们来看看都有哪些树木?
2、出示11种树木的名称,引导学生读一读,认一认。
杨树榕树梧桐枫树松树柏树
木棉桦树银杏水杉金桂
带拼音认读。
去掉拼音认读。
在游戏中认读生字。
(1)老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)老师读出树木的名字,学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。
3、认识带有“木”字旁的生字,发现汉字特点。
(1)同学们,老师发现有一个规律,凡是表示树木名称的汉字,大多数都有一个共同的偏旁,引导学生发现是“木”字旁。
(2)把树木名称中带“木”字旁的字单独出示出来,引导学生读一读。
杨榕梧桐枫松柏树棉桦杉桂
(3)仔细观察这些字,是不是如我们发现的那样,都有木字旁?
学生仔细观察这些字交流:
都有木字旁。
(4)你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:
梧、桐、枫、榕、柏、桦、桂,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
(5)教师小结:
左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。
(6)我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。
猜猜它们都是什么树?
学生列举树木名称的词语。
如:
棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴
4、学习剩下的生字
出示生字:
掌、耐、守、银、化、装、疆
(1)借助拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。
(4)你有什么方法记住这些字?
学生交流识字方法。
(5)教师补充“疆”的字理演变:
左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。
四、指导朗读儿歌
1、去掉拼音,再读儿歌,巩固识字。
2、指导朗读儿歌,引导学生读出韵味。
教师引导:
同学们看看每句儿歌最后一个字的音节,你有什么发现?
最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。
3、师生合作读。
老师读树的名称,同学们树的特点。
同桌两人一组接读。
4、问读小游戏。
刚才我们开展了接读游戏,大家在接读中能快速将树木特点接上,下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名,如什么树叶像手掌?
梧桐树叶像手掌。
5、多种形式朗读儿歌。
打节拍朗读,男女生比赛朗读、齐读儿歌等等。
1、出示本课的生字
2、引导学生读一读,说一说这些生字在书写时要注意些什么。
3、全班交流讨论
“壮”的右边是“士”,不能写成“土”。
“杨”的左边木字旁最后一笔捺变成点,右边的横折折折钩是一笔写成的。
“枫”右边的里面是小叉,不能写成“又”。
“桂”的右边是两个“土”。
4、重点指导书写带有“木”字旁的生字。
①出示生字(杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂)
②指导学生仔细观察它们有什么共同点?
书写时要注意些什么?
学生交流:
都是左右结构的字,都是左窄右宽,木字旁的捺要变点。
③观察“桂”字,在书写时要注意的地方有哪些?
教师范写,学生书空。
学生在田字格里练习书写。
④师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。
教师小结:
其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。
六、课堂小结。
这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字。
六、作业设计。
1、在田字格里练习书写本课的生字,每个加上拼音各写3遍。
2、练习朗读儿歌《树之歌》
1、学习识字2,认识文中的11种树,了解这些树的特点。
2、体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。
3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、读流利,并能背诵课文。
1、学习识字2,认识文中的11种树,了解这些树的特点。
2、将课文读正确、读流利,并能背诵课文。
体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。
课件
练习朗读课文,初步了解课文介绍的11种树木的特点。
一、复习导入
1、出示词语,请学生读一读。
开火车读一读。
2、出示课文,指生朗读课文。
二、学习新课。
1、出示儿歌第一句:
“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。
”
(1)请一名学生朗读,其他同学想一想:
这句话写了几种树木?
(三种,杨树、榕树、梧桐树)
(2)再请一位同学读一读这句话。
其他同学边听边想,这三种树木分别有什么特点?
用自己的话说一说。
(杨树很高,榕树枝干比较粗壮,梧桐树的树叶像手掌。
(3)教师分别出示这三种树木的图片,引导学生看一看,说一说这三张图片上分别是什么树?
并说出理由。
(4)齐读课文第一句话。
2、出示儿歌第二句:
“枫叶秋天叶儿红,松柏四季披绿装。
(1)请一名学生朗读,其他同学思考:
(三种,枫树、松树、柏树。
(2)教师讲解:
“松柏”不是一种树,而是两种树,分别各自的名字分别叫松树和柏树。
(3)再请一位同学读一读这句话,其他同学思考:
枫树、柏树和松树,各有什么特点?
用自己的话来说一说。
(4)学生交流讨论:
枫树的树叶到了秋天会变红,而松树、柏树的树叶一年四季都是绿色的,不会发生太大变化。
(5)那为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢?
教师补充课外知识:
普通的树木在气候不适宜的时候,因为叶子面积比较大,表面没有蜡质的薄膜,而导致水分散失快,不易生存,所以在秋冬季节树叶会变黄掉落,而松树柏树,由于叶子要么尖细,要么表面有蜡质层,水分不易散失,在严酷的环境下仍然可以正常生存,所以不会落叶,保持四季常青。
(6)出示松树、柏树和枫树的图片,请同学们根据图片来猜测一下这三张图片分别是什么树木,并且说明理由。
(7)齐读第二句话。
3、出示儿歌第三句:
“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。
(1)请学生朗读,其他同学说一说这句话写了几种树木?
(两种,木棉树、桦树。
(2)再请一位同学读一读,其他同学找一找木棉树和桦树分别有什么特点?
(3)学生交流讨论:
木棉树喜欢温暖,生活在我国的南方,桦树比较喜欢严寒,生活在我国的北方边疆。
(4)出示图片,引导同学观察图片,看看木棉树和桦树的样子有什么不一样。
学生仔细观察图片并发言,找出它木棉树和桦树的不同之处。
(5)齐读第三句话。
4、出示儿歌第四句:
“银杏水杉活化石,金桂花开满院香。
(三种,银杏树、水杉树、桂花树)
(2)再请一位同学来读一读这句话,结合自己的课外知识说一说,为什么说银杏树和水杉树是活化石?
(3)学生根据课外收集的资料回答问题。
(4)教师结合学生的发言,补充小结:
因为科学家发现的化石表明,水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球,但在第四纪冰期之后,同属于水杉的其他种类已经全部灭绝,而中国川鄂湘边境地带,因地形走向复杂,受冰川影响比较小,使水杉得以幸存,成为旷世奇珍,所以称它为“活化石”。
(5)出示图片,引导学生欣赏水杉、银杏和桂花树。
5、朗读全文,背诵全文
(1)同学们,课文学完了,大家会读了吗?
学生自由的读一读全篇课文。
(2)请1到2名同学读一读这篇课文。
(3)同学们的课文读的非常准确而又流利,那我们能不能试着把它背下来呢?
引导同学背诵课文。
三、总结课文
1、同学们,课文已经学完了,其实古往今来,关于树木的成语非常非常多。
老师这边就有三句关于树木的名言,请大家来看一看。
2、出示课后第三题的三句关于树木的名言。
3、学生自由的读一读,注意读准字音。
指生读一读,相机正音。
4、理解这三句话的意思。
十年树木,百年树人。
句意:
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。
因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。
古人云:
江山代有后人出,一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
树高百尺,叶落归根。
意思是:
树长得再高,落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
树无根不长,人无志不立。
就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。
5、练习朗读这三句话,并且能够把它背下来。
四、布置作业
1、练习朗读这首儿歌,并且正确流利的背诵这首儿歌。
2、背诵课后有关树木的三句名言。
识字3拍手歌
1、正确认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;
正确书写“歌、深”等10个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。
2、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点,用部件归类识字法识字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,读出儿歌的节奏,培养学生自主阅读的兴趣,提高阅读效率。
正确认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语;
正确书写“歌、深”等10个字。
1、了解“隹”等偏旁表意的特点,用部件归类识字法识字。
2、利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,读出儿歌的节奏。
课件,生字、生词卡片。
1、借助汉语拼音认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡”等词语。
2、练习朗读课文,能够读正确,读流利。
一、激发兴趣,导入新课
1、同学们,老师知道大家都非常喜欢小动物。
今天,老师就带大家到动物世界去看一看。
2.出示课件,学生欣赏。
展示各种动物在不同环境活动的场面。
(1)欣赏各种动物在不同环境活动的场面,体会人与自然的和谐相处。
(2)说说自己看到了哪些动物,它们都在干什么。
多么广阔、美丽的大自然啊!
动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。
他们生活得可真幸福啊!
今天,老师就和大家一起来学习识字3,让我们一起来认识更多的动物。
板书课题:
识字3拍手歌。
齐读课题
二、学习生字新词
1、我们先来看一看识字3的生字都有哪些,出示课后的生字。
(1)学生自由读一读。
(2)指生读生字,正音:
“深、处”为翘舌音;
“丛”为平舌音,读“có
ng”;
“深”是翘舌音“sh”,并且是前鼻音“en”;
“深处”的“处”是一个多音字,在这里读“chu”,第四声;
“朋友”这个词语读轻声。
(3)开火车读、齐读。
(4)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
“歌”是“哥+欠”,“熊”是“能+灬”,“猫”是“犭+苗”,“朋”是“月+月”。
还有用猜谜语的方法记住它们:
“两个人走独木桥”就是“丛”。
2、出示词语,学习本课的生字词。
孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫
牢记飞翔丛林深处唱不休拍手歌朋友
(1)自由认一认,读一读。
(2)指生读一读,相机正音。
(3)开火车认读,同桌互读。
(4)全班齐读
3、单独出示课文中表示动物名称的词语,引导学生读一读,认真思考跟动物名称有关的字有什么特点。
(1)认读后重点指导认识“隹”,这个字读“zhuī”。
(2)先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程,让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
(3)教师小结:
是的,我们的祖先造字是有一定的规律的,在这里,与鸟类有关的这一般的都带有“隹”这个部件,有的时候是带有“鸟”这个部件。
大家能举一举例子吗?
(4)学生列举
三、朗读课文
1、自由朗读,要求读准字音,读通顺句子。
2、同桌互读互听。
3、分小节展示朗读。
4、出示《拍手歌》练读。
(1)同桌自由模仿练读。
(2)师生拍手加动作表演读。
四、指导书写
1、出示课文要求书写的10个生字。
2、学生自由读一读,认真观察,这些生字在书写时需要注意些什么。
全班交流讨论
“歌”第二笔是竖,不是竖钩。
这一笔和下面的竖钩是两笔,不能连成一笔。
“丛”第二笔变捺为点。
“熊”的“月”部件的第一笔是竖,不是竖撇。
3、重点指导书写“歌、熊”两个字。
“歌”:
左右宽窄相当,顶部“哥”低,底部“欠”高,上面的“可”去钩,窄、扁,下面的“可”宽、大,两个“可”的首横上短下长,右端抵竖中线,下横在横中线上,两个“口”字垂直对齐,“欠”首笔略高,“人”的起笔横中线,伸向“哥”。
“熊”:
上大下小,“能”左右齐平,上“匕”在右上格,下“匕”略大,起笔在横中线的上侧,四点底上合下开,左点偏左,第二、三点分写在竖中线的左右,末点偏右。
4、教师示范书写,边写边强调书写要领。
5、学生练习描红、仿写。
教师巡视,提醒学生注意书写姿势,了解学生书写情况,并相机指导。
6、全班交流评价。
五、课堂总结
同学们,通过这节课的学习,我们认识了“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语,学会了书写“歌、深”等10个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。
了解了“隹zhuī”“鸟”偏旁表意的特点。
课后请大家练习朗读《拍手歌》。
六、作业
1、练习朗读课文《拍手歌》。
2、抄写本课生字,每个加上拼音写3遍。
1、学习课文,理解课文内容,能够感受到动物生活的自由、快乐,领悟到人和动物相互依存的道理,有保护动物的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文;
能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。
3、利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主阅读的兴趣,提高阅读效率。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
利用拍手歌的特点,采用多种形式朗读儿歌,培养学生自主阅读的兴趣,提高阅读效率。
1、练习朗读课文,能够读正确,读流利,读出儿歌的节奏。
2、初步理解课文内容,领悟到人和动物相互依存的道理,初步形成保护动物的意识。
一、复习词语,巩固旧知
1、出示词语,指生开火车朗读词语。
2、指生朗读课文,再齐读课文。
二、拍手游戏,再读课文。
1、学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。
2、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读;
教师引读。
如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。