部编版二年级上册语文第二三单元教案Word下载.docx

1、反复练习朗读，直到读准字音为止。2、再读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：海边、乡村、公园四、学习第四小节1、同学们，我们一起出去郊游，需要准备一些什么？请大家自由地读一读课文第四小节，边读边思考。指生朗读课文第四小节。交流讨论：我们一起出去郊游，要做哪些准备？一面队旗，一把铜号2、引导体会事物与数量词的搭配出示词语：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。指生读一读，引导学生体会数量词“面、把、群、片”。同学们，我们生活中也有这样的数量词，大家来举举例子。出示量词儿歌：一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用错，小朋友，试

2、一试，一换就要闹笑话。学生读一读，教师引导学生体会到不同事物有不同的数量词表达，不要弄错了。3、我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读） 五、指导书写1、出示本课的生字2、学生自由地读一读，思考这些生字在书写时需要注意些什么？3、全班讨论交流“群”的第二笔横右侧出头。“领”左边的“令”的第二笔捺变成点。“孔”的第三笔是提不是横。“队”的耳朵旁第一笔要一笔写成。4、教师示范书写民“孔、队”两个字，边写边讲解要领，引导学生把字写正确，写美观。5、学生练习描红仿写。教师巡视，了解学生书写情况，相机指导。提醒学生注意

3、写字姿势。6、反馈交流六、课堂小结七、作业1、练习朗读识字1.2、抄写生字，每个生字加拼音写3遍。教后记2-21、学习场景歌中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。2、正确、流利朗读、背诵课文。3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。培养学生在日常生活中主动识字的兴趣 。学习场景歌中的词语，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达我们生活中熟悉的事物。练习朗读课文，初步了解生活中不同事物数量词的不同表达。一、复习回顾，引入新课 1、出示词语，认读词语。2、出示

4、课文，学生正确、流利地朗读课文。二、学习课文1、学习第一小节师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）小朋友说的真好！看，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）2、学习第二小节离开了海边，少先队员们举着少先队队旗，吹响铜号，继续往前走，前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。一方鱼塘

5、，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。自由读、指名读、四人小组赛读3、学习第三小节我们已经到了最后一站。公园景色），你看到了什么？你会读这两个词语吗？石桥、翠竹）瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。4、让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读课文吧。学生自由地朗读课文。全班齐读课文。三、巩固数量词1、同学们，在我们学习的这三个小节中，也出现了许多像我们上一课学的数量词，请大家来找一找。2、学生自由读课文，找一

6、找出现在课文中的数量词，全班交流讨论。出示课文中的数量词，引导学生读一读。3、教师小结：同学们，我们日常生活中的每一个事物，它的数量词都是不同的，也就是说，每一个事物都有不同的数量词。所以在平时的学习中，我们要注意这些数量词的不同，不要把它搞混淆了。除了书上的这些数量，我们生活当中还有许许多多的数量词，谁来说一说。4、学生说一说我们日常生活中的数量词。5、大家来看我们的课文，儿种事物配上合适的数量词写下来，就变成了一首优美的小诗，我相信我们班的小朋友，也能像课文一样，用数量词写出这么美的小诗。6、教师出示校园里的一个场景，引导学生动笔仿照课文的格式，用数量词的形式来写一写。7、学生仿写小诗。教

7、师巡视，了解学生书写情况，并相机指导8、全班交流讨论。教师评价。四、课堂总结同学们，这一课我们学习了识字一场景歌，了解了数量词的概念，并且认识到，生活中不同的事物有不同的数量词的表达方法。希望大家在今后的学习中能够掌握不同的数量词的表达方法。五、作业1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成并修改自己写的小诗，再把小诗读给家长听一听。识字2 树之歌1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正确组词。2、正确、流利地朗读课文，认识课文中提到的11种树的树名。3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、壮

8、”等10个生字。2、正确、流利地朗读课文。认识“木”字旁，并能列举学习过的生字，正确书写“木”子旁的生字。课件，生字卡片借助汉语拼音读读本课的生字，读准字音，再此基础上练习朗读课文。一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，在我们的周围有很多很多的树，你们知道哪些树呢？哪位同学来说一说，看谁认识的树多？学生列举自己认识的树。教师出示图片，问：图片上的这些树木你们认识吗？2、每一种树木都有它自己的特点，有人还给它们写了一首儿歌叫树之歌，今天，我们就一起来学习这首儿歌。3、板书课题,齐读课题。（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。（2）齐读课题。二、借助拼音，读通儿歌。1、教师出示儿歌，谈话：儿

9、歌中出现了好多树木，你们想认识它们吗？下面请同学们自由地读一读树之歌。提出自读要求：（1）借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通顺句子。（2）看一看儿歌中出现了多少种树木，分别是哪些树木？学生按要求自由朗读读文。2、检查学生朗读课文的情况。全班交流讨论：（1）这首儿歌共有几句话？（2）儿歌中一共出现了多少种树木？分别是哪些树木？（3）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。三、读通儿歌，认识生字。1、儿歌中一共出现11种树木，真是太多了，现在我们来看看都有哪些树木？2、出示11种树木的名称，引导学生读一读，认一认。杨树 榕树 梧桐 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂带拼音认读。

10、去掉拼音认读。在游戏中认读生字。（1）老师出示树木图片，学生认读树木名称。（2）老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。3、认识带有“木”字旁的生字,发现汉字特点。（1）同学们，老师发现有一个规律，凡是表示树木名称的汉字，大多数都有一个共同的偏旁，引导学生发现是“木”字旁。（2）把树木名称中带“木”字旁的字单独出示出来，引导学生读一读。杨 榕 梧 桐 枫 松 柏 树 棉 桦 杉 桂（3）仔细观察这些字，是不是如我们发现的那样，都有木字旁？学生仔细观察这些字交流：都有木字旁。（4）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫、榕、柏、桦、桂，我发现这些字

11、的读音就是木字旁旁边的字。（5）教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。（6）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？学生列举树木名称的词语。如：棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴4、学习剩下的生字出示生字：掌、耐、守、银、化、装、疆（1）借助拼音认读。（2）去掉拼音认读。（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（5）教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。四、指导朗读儿歌1、去掉拼音，再读儿歌，巩

12、固识字。2、指导朗读儿歌，引导学生读出韵味。教师引导：同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。3、师生合作读。老师读树的名称，同学们树的特点。同桌两人一组接读。4、问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名，如什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。5、多种形式朗读儿歌。打节拍朗读，男女生比赛朗读、齐读儿歌等等。1、出示本课的生字 2、引导学生读一读，说一说这些生字在书写时要注意些什么。3、全班交流讨论“壮”的右边是“士”，不能写成“土”。“杨”的左边木字旁最后一笔捺变成点，右

13、边的横折折折钩是一笔写成的。“枫”右边的里面是小叉，不能写成“又”。“桂”的右边是两个“土”。4、重点指导书写带有“木”字旁的生字。 出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂） 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写。 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。教师小结：其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。六、课堂小结。这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字。六、作业设计。1、 在田字格里练习书写本课

14、的生字，每个加上拼音各写3遍。2、练习朗读儿歌树之歌1、学习识字2,认识文中的11种树，了解这些树的特点。2、体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、读流利，并能背诵课文。1、学习识字2，认识文中的11种树，了解这些树的特点。2、将课文读正确、读流利，并能背诵课文。体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生热爱、保护大自然的情感。课件练习朗读课文，初步了解课文介绍的11种树木的特点。一、复习导入1、出示词语，请学生读一读。开火车读一读。2、出示课文，指生朗读课文。二、学习新课。1、出示儿歌第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

15、”（1）请一名学生朗读，其他同学想一想：这句话写了几种树木？（三种，杨树、榕树、梧桐树）（2）再请一位同学读一读这句话。其他同学边听边想，这三种树木分别有什么特点？用自己的话说一说。（杨树很高，榕树枝干比较粗壮，梧桐树的树叶像手掌。（3）教师分别出示这三种树木的图片，引导学生看一看，说一说这三张图片上分别是什么树？并说出理由。（4）齐读课文第一句话。2、出示儿歌第二句：“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。（1）请一名学生朗读，其他同学思考：（三种，枫树、松树、柏树。（2）教师讲解：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别各自的名字分别叫松树和柏树。（3）再请一位同学读一读这句话，其他同学思考：枫树、

16、柏树和松树，各有什么特点？用自己的话来说一说。（4）学生交流讨论：枫树的树叶到了秋天会变红，而松树、柏树的树叶一年四季都是绿色的，不会发生太大变化。（5）那为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？教师补充课外知识：普通的树木在气候不适宜的时候，因为叶子面积比较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶会变黄掉落，而松树柏树，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持四季常青。（6）出示松树、柏树和枫树的图片，请同学们根据图片来猜测一下这三张图片分别是什么树木，并且说明理由。（7）齐读第二句话。3、出示儿歌

17、第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。（1）请学生朗读，其他同学说一说这句话写了几种树木？（两种，木棉树、桦树。（2）再请一位同学读一读，其他同学找一找木棉树和桦树分别有什么特点？（3）学生交流讨论：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方，桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（4）出示图片，引导同学观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样。学生仔细观察图片并发言，找出它木棉树和桦树的不同之处。（5）齐读第三句话。4、出示儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。（三种，银杏树、水杉树、桂花树）（2）再请一位同学来读一读这句话，结合自己的课外知识说一说，为什么说银杏树和水杉树是活化石？

18、（3）学生根据课外收集的资料回答问题。（4）教师结合学生的发言，补充小结：因为科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带，因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，成为旷世奇珍，所以称它为“活化石”。（5）出示图片，引导学生欣赏水杉、银杏和桂花树。5、朗读全文，背诵全文（1）同学们，课文学完了，大家会读了吗？学生自由的读一读全篇课文。（2）请1到2名同学读一读这篇课文。（3）同学们的课文读的非常准确而又流利，那我们能不能试着把它背下来呢？引导同学背诵课文。三、总结课文1、同学们，课文已经

19、学完了，其实古往今来，关于树木的成语非常非常多。老师这边就有三句关于树木的名言，请大家来看一看。2、出示课后第三题的三句关于树木的名言。3、学生自由的读一读，注意读准字音。指生读一读，相机正音。4、理解这三句话的意思。十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。树高百尺，叶落归根。意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。树无根

20、不长，人无志不立。就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。5、练习朗读这三句话，并且能够把它背下来。四、布置作业1、练习朗读这首儿歌，并且正确流利的背诵这首儿歌。2、背诵课后有关树木的三句名言。识字3 拍手歌1、正确认读“世、界”等 13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确书写“歌、深”等 10个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。2、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点，用部件归类识字法识字。3、正确、流利地朗读课文。4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，读出儿歌的节奏，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。正确认读“世、界”等 13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确书写“歌、深

21、”等 10个字。1、了解“隹”等偏旁表意的特点，用部件归类识字法识字。2、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，读出儿歌的节奏。课件，生字、生词卡片。1、借助汉语拼音认读“世、界”等 13个生字和“孔雀、锦鸡”等词语。2、练习朗读课文，能够读正确，读流利。一、激发兴趣，导入新课1、同学们，老师知道大家都非常喜欢小动物。今天，老师就带大家到动物世界去看一看。2出示课件，学生欣赏。展示各种动物在不同环境活动的场面。（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。（2）说说自己看到了哪些动物，它们都在干什么。多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，

22、有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师就和大家一起来学习识字3，让我们一起来认识更多的动物。板书课题：识字3 拍手歌。齐读课题二、学习生字新词1、我们先来看一看识字3的生字都有哪些，出示课后的生字。（1）学生自由读一读。（2）指生读生字，正音：“深、处”为翘舌音；“丛”为平舌音，读 “cng”；“深”是翘舌音“sh”，并且是前鼻音“en”；“深处”的“处”是一个多音字，在这里读“chu”，第四声；“朋友”这个词语读轻声。（3）开火车读、齐读。（4）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月

23、”。还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。2、出示词语，学习本课的生字词。孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫牢记 飞翔 丛林 深处 唱不休 拍手歌 朋友 （1）自由认一认，读一读。（2）指生读一读，相机正音。（3）开火车认读，同桌互读。（4）全班齐读3、单独出示课文中表示动物名称的词语，引导学生读一读，认真思考跟动物名称有关的字有什么特点。（1）认读后重点指导认识“隹”，这个字读“zhu”。（2）先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。（3）教师小结：是的，我们的祖先造字是有一定的规律的，在这里

24、，与鸟类有关的这一般的都带有“隹”这个部件，有的时候是带有“鸟”这个部件。大家能举一举例子吗？（4）学生列举三、朗读课文1、自由朗读，要求读准字音，读通顺句子。2、同桌互读互听。3、分小节展示朗读。4、出示拍手歌练读。（1）同桌自由模仿练读。（2）师生拍手加动作表演读。四、指导书写1、出示课文要求书写的10个生字。2、学生自由读一读，认真观察，这些生字在书写时需要注意些什么。全班交流讨论“歌”第二笔是竖，不是竖钩。这一笔和下面的竖钩是两笔，不能连成一笔。“丛”第二笔变捺为点。“熊”的“月”部件的第一笔是竖，不是竖撇。3、重点指导书写“歌、熊”两个字。“歌”：左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠

25、”高，上面的“可”去钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个“可”的首横上短下长，右端抵竖中线，下横在横中线上，两个“口”字垂直对齐，“欠”首笔略高，“人”的起笔横中线，伸向“哥”。“熊”：上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线的上侧，四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线的左右，末点偏右。4、教师示范书写，边写边强调书写要领。5、学生练习描红、仿写。教师巡视，提醒学生注意书写姿势，了解学生书写情况，并相机指导。6、全班交流评价。五、课堂总结同学们，通过这节课的学习，我们认识了“世、界”等 13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语，学会了书写“歌、深”等 1

26、0个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。了解了“隹zhu”“鸟”偏旁表意的特点。课后请大家练习朗读拍手歌。六、作业1、练习朗读课文拍手歌。2、抄写本课生字，每个加上拼音写3遍。1、学习课文，理解课文内容，能够感受到动物生活的自由、快乐，领悟到人和动物相互依存的道理，有保护动物的意识。2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。2、正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。1、练习朗读课文，能够读正确，读流利，读出儿歌的节奏。2、初步理解课文内容，领悟到人和动物相互依存的道理，初步形成保护动物的意识。一、复习词语，巩固旧知1、出示词语，指生开火车朗读词语。2、指生朗读课文，再齐读课文。二、拍手游戏，再读课文。1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。3、全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。