四年级语文第十一单元导学案.docx

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四年级语文第十一单元导学案

第十一单元大与小

《“扫一室”与“扫天下”》

主备教师：

代晓宇审核：

屈伯学上课教师：

上课日期：

【学习目标】

1、我能掌握本课生字词，理解“污浊，理直气壮，轰轰烈烈，沉思”等词语在文中的意思；

2、我能正确、流利地朗读课文，理解课文大意；

3、我能把好词好句抄到摘录笔记中。

4、分层理解课文第5自然段，学习有顺序的记叙事情。

【重点难点】

1、我能掌握本课生字词，理解“污浊，理直气壮，轰轰烈烈，沉思”等词语在文中的意思；

2、我能正确、流利地朗读课文，理解课文大意；

【教具准备】多媒体电脑课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、导入新课

1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。

那么这些事小吗？

它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？

今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。

  2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

  从课题中你读懂了什么？

推测一下课文可能写些什么？

二、自主学习

1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

2、我能正确朗读下列词语。

污浊理直气壮轰轰烈烈沉思

3.我来说说对词语的理解：

理直气壮：

，轰轰烈烈：

震耳欲聋：

千钧一发：

4.说一说课文主要内容，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

三、展示交流，我愿意

对学：

互读生字新词，并注意纠错。

群学：

我来说说对这些词语的理解。

四、合作探究，我参与

1、我知道易读错写错的生字词。

2、我来说说课文的主要内容。

五、总结拓展，我收获

六、达标检测，我能行

一、给下列带点字注音。

陈蕃（）懒（）散蜘（）蛛（）

寒暄（）肮（）脏污（）浊（）

二、填一填。

又（）又（）满不（）（）

（）存高（）（）直气（）

第二课时

一、复习导入

回顾上节课所学内容。

二、自主学习

1、我能有感情地朗读课文。

2、我来说说“扫一室”与“扫天下”中“扫”子的不同含义？

3、我能找出文中反问句，把它们摘抄下来，然后改为陈述句。

举例：

（1）、大丈夫活在世上，要干得是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？

陈述句：

大丈夫活在世上，要干得是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，不会花心思去清扫小小的一间屋子。

找出另外两个反问句，改成陈述句。

（2）、

陈述句：

（3）、

陈述句：

三、展示交流，我愿意

1、小组内交流2、3题。

2、学习对子互读课文。

四、合作探究，我参与

1、这篇课文告诉了我们什么道理？

2、“扫一室”和“扫天下”有什么特殊含义？

3、结合生活实际，谈谈对“小事”、“大事”的看法。

  四、总结拓展，我收获

我来说说反问句和陈述句有什么不同表达效果?

五、达标检测，我能行

把下列反问句改为陈述句。

1、见到同学们有困难，我们怎能不帮忙呢？

2、难道月亮不属于我们每个人吗？

3、这件事难道不是你做的吗？

4、难道你不想好好学习吗？

六、板书设计

“扫一室”与“扫天下”

  （平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）

  陈蕃不扫只扫

  ↑（告诫）从小事做起

  薛勤不扫更不能扫

七、课后反思

《井底之蛙》

主备教师：

代晓宇审核：

屈伯学上课教师：

上课日期：

【学习目标】

1、我能正确读写本课生字词，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己吗渺小。

【重点难点】

1、读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋，目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。

知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。

2、借助白话文在读中初步感知文言文。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。

课件出示寓言故事，让生说说从这些故事中明白了怎样的道理？

今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。

二、自主学习，我尝试

（一）、我会填空。

课文讲的是井里的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，把自己的一个角落当做＿＿＿＿＿＿＿，后来认识到＿＿＿＿＿＿＿的故事。

这则寓言故事被用来讽刺那些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、比一比，组词语。

倚（）移（）涝（）迈（）

椅（）多（）捞（）边（）

三、给带点的词换个意思相近的词语。

1、稀泥没过我的双脚，绵软舒适。

（）

2、环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。

（）

3、青蛙夸耀地说自己生活的十分快活。

（）

三、展示交流，我愿意

对学：

1、组内交流易读错写错的生字。

2、分享摘录笔记。

群学：

我来说说对这些词语的理解。

四、合作探究，我参与

 1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

  2、青蛙住在什么样的井里？

它的态度是什么样的？

画出相关的句子，谈谈你的认识。

  3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？

和相关的词句谈谈你的感受。

  4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

五、总结拓展，我收获

1、朗读展示：

小组内自由朗读课文。

2、感情展示：

我来说说青蛙为什么觉得自己渺小。

六、达标检测，我能行

（一）、看拼音，写汉字。

kuāyàolángānshūshi

（）（）（）

zēngjiǎnchēngmù　jiéshé

（）（）

（二）、比一比、组词语。

八、课后反思

第二课时

一、导入新课

自主复习检测（3分钟）听写词语

二、自主学习，我尝试

1、课文讲的是井里的青蛙，

把自己的一个角落当做整个世界，后来认识自己的

的故事。

这则寓言故事被用来讽刺

的人。

2、我能有感情地朗读课文，然后在课文中找到与下面古文相对应的部分。

夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。

禹之十年九潦，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。

夫不为顷久推移，不宜多少金推着，此亦东海之大乐也。

三、展示交流，我愿意

对学：

1、小组内互改复习检测。

2、我来说说从文中我知道了什么道理。

群学：

读古文

四、合作探究，我参与

1、领读古文，感悟古文中的停顿和朗读节奏。

2、体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度”的含义。

五、总结拓展，我收获

1、我来说说从文中我知道了什么道理。

2、小组内展示读古文

六、达标检测，我能行

（一）、字典使我们的好朋友，你能熟练运用他吗？

“缘”按部首查字法应先查（）部，再查（）画；有以下几种解释：

①缘故；②缘分；③沿着；④边。

根据词义给加点的字选择正确的解释填上序号。

攀缘（）缘由（）边缘（）

（二）、妙手回春。

（修改病句，句意不变）

1.我们的语文老师有四十多岁左右。

2.全体师生和学生一起去看电影。

3.公园里盛开着五彩缤纷、五颜六色的花。

七、板书设计

井底之蛙

跨井栏倚井栏

东海之鳌

住在东海

快乐

八、课后反思

《“三颗纽扣”的房子》

主备教师：

代晓宇审核：

屈伯学上课教师：

上课日期：

【学习目标】

1、我会正确读写本课生字词。

2、我能理清故事的发展顺序和故事情节。

3、我能找到文章的中心句。

【重点难点】

1、我会正确读写本课生字词。

2、我能理清故事的发展顺序和故事情节。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢童话故事么？

今天我们就来读一篇意大利童话：

三颗钮扣的房子

二、自主学习，我尝试

自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。

（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。

（2）检查学生给课文分段情况。

三、展示交流，我愿意

1、指导学生阅读；

2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言

四、合作探究，我参与

1、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。

说说自己的理由。

  2、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

  3、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

  4、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

  品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

五、总结拓展，我收获

1、我会读会写本课的生字词。

2、我来说说概括课文内容的句子。

六、达标检测，我能行

1、看拼音，写汉字。

qīhēixīgàizhèndòng

（）（）（）

niǔkòudīngzīquántóu

（）（）（）

2、比一比，组词语。

第二课时

一、导入新课

提问：

课文写了件什么事？

读了课文后你有什么感受？

二、自主学习，我尝试

1、这个意大利故事记述了木匠“”做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。

晚上遇到了

，前来求助的人，他。

国王收到了启发，决定放弃王位，去尽力帮助需要帮助的人。

从而告诉我们：

。

2、我要认认真真的把课文读两遍。

三、展示交流，我愿意

对学：

1、小组内互改复习检测。

2、我来说说从文中我知道了什么道理。

3、我来说说“三颗纽扣”给我留下什么印象。

四、合作探究，我参与

1、一个穷木匠，自己只有一间小小的房子，可是他却又一颗善良、乐于助人的心，他能尽自己的力量去帮助每一个需要帮助的人。

我们呢，我们应该怎样向穷木匠学习。

2、“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

”中两个“心”有什么不同含义？

五、总结拓展，我收获

交流《展示交流，我愿意》

六、达标检测，我能行

1、读拼音，写词语。

Niukoudingziqihei

（）（）（）

Xigaizhendongquantou

（）（）（）

2、读一读，拼一拼

谋（）生仆（）人鞠（）躬

呻（）吟臣（）民寡（）妇

3、火眼金睛

1风雨大作，闪电划破了像铅块似得膝黑夜空。

2一阵风，把小房子刮到了路中央，堵赛了交通

3“三颗钮扣”取了那个瓜妇，有了自己的孩子。

七、板书设计

“三颗纽扣”的房子

爱心虽小温暖众生

八、课后反思

语文天地十

主备教师：

代晓宇审核：

屈伯学上课教师：

上课日期：

【学习目标】

1、继续学习写摘录笔记

2、学习“读一读”，并培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、联系上下文理解重点词句的能力。

4、自读课文，有感情地朗读课文的能力。

【学习重点】

1、指导学生学习写摘录笔记

2、学习古诗，并培养培养学生有感情地朗读课文的能力。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？

遇到了哪些问题，这些问题我们应该怎样解决？

二、自主学习，我尝试

1.朗读词语和句子，做到熟读成诵

2.借用工具书了解化线词语的意思

3、比一比，组成词语，与同学交流防止错别字的方法。

膝（）壮（）拳（）

漆（）状（）卷（）

纽（）垃（）

扭（）拉（）

4.体会“读一读，抄一抄”，前后两个“心”的含义。

三、展示交流，我愿意

指名展示“自主学习，我尝试”部分的相关内容

四、合作探究，我参与

（一）抄一抄，仿照句子写一写

1.自读句子，和同桌说说句子的结构特点

2.体会“读一读，抄一抄”，前后两个“心”的含义。

3.仿照书上的句子，仿写几句。

（二）读一读，背一背

1.读诗三遍，结合本单元学过的内容，边读边想：

你从这些名言警句中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

2．小组探究：

借助注解，理解句意。

3．试着背诵一下这些名言警句。

五、总结拓展，我收获

谈谈对本单元的积累。

六、达标检测，我能行

一、读拼音，规范地写出下列词语。

shēnyínjùwūzhuókuāyào

（）来者不（）（）（）

二、请在括号中正确字音下画“——”。

膝（xīqī）盖着（zháozhuó）实

刨（páobào）子渺（miǎomiáo）小

三、比一比下列每一组字，再分别组成词语。

喧（）仞（）

暄（）刃（）

遭（）钮（）

糟（）纽（）

四、我的积累，我收获。

（一）请你帮下面的同学将词语填写完整。

（）直（）壮（）（）高远

（）二（）三（）七八（）

（）天（）地（）目（）舌

你在本单元的学习中还积累了哪些词语呢？

请工整地写在下面。

________________________________

________________________________

第二课时

一、复习导入

1、听写词语2、背诵《读一读，抄一抄》

二、自主学习，我尝试

阅读《少了一个马掌》

进行默读练习，在规定时间内找出文章的主要信息。

1.划出文中的不认识的词语，借助工具书学习。

2.复述这个故事。

3.从这个故事中体会到了什么？

4.积累文章中的好词佳句。

三、展示交流，我愿意

指名展示“自主学习，我尝试”部分的相关内容

四、合作探究，我参与

（一）全班讨论：

学习了本单元，你有什么认识？

（二）完成习作

1、四人小组交流习作要求。

2、指名说自己想写的内容。

3、教师点评，引导习作主题。

4．全班交流写法

5．范文引路

6．学生开始习作。

五、总结拓展，我收获

修改习作

六、达标检测，我能行

（一）这个单元除了课文中有精确、美妙的词语，还有不少的好句子，你记在心里了吗？

1、不积跬步，无以（）；不积（），无以成江海。

这是我国先秦时期著名教育家荀子在《劝学》中阐述的道理。

这句话中的“大”有：

_____________；“小”有_______________。

2、勿以（）而（）；勿以（）而（）。

这是刘备临终前对儿子的嘱咐，意思是说：

________________________________

北师大版小学语文四年级上册第十单元练习卷

一、读拼音，规范地写出下列词语。

āngzāngpíjuànkuāyào

（）（）（）

shēnyínjùwūzhuó

（）来者不（）（）

二、请在括号中正确字音下画“——”。

膝（xīqī）盖着（zháozhuó）实

刨（páobào）子渺（miǎomiáo）小

三、比一比下列每一组字，再分别组成词语。

喧（）仞（）遭（）钮（）

暄（）刃（）糟（）纽（）

四、我的积累，我收获。

（一）请你帮下面的同学将词语填写完整。

（）直（）壮（）（）高远

（）二（）三（）七八（）

（）天（）地（）目（）舌

你在本单元的学习中还积累了哪些词语呢？

请工整地写在下面。

___________________________________________________________

（二）这个单元除了课文中有精确、美妙的词语，还有不少的好句子，你记在心里了吗？

1、不积跬步，无以（）；不积（），无以成江海。

这是我国先秦时期著名教育家荀子在《劝学》中阐述的道理。

这句话中的“大”有：

_____________；“小”有_______________。

2、勿以（）而（）；勿以（）而（）。

这是刘备临终前对儿子的嘱咐，意思是说：

_________________________________________________________。

3、你还积累了哪些有关阐述“大”与“小”关系的名言警句？

请写下来。

___________________________________________________________五、我的理解，我思考。

（一）

……

听着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想：

此人年少而有大志！

但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？

于是他紧盯着陈蕃，反问道：

“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

”

薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理。

1、这是课文《_______________》中的几段话。

2、最后一段中的“他”是指______。

你觉得他的话有什么道理呢？

_________________________________

3、将文中画线的句子用另一种语气表达，不能改变句子意思。

_____________________________

☉你能用画线句子的语气改写下面的句子，并不改变句意吗？

试试看！

"神舟"五号飞天成功的消息令炎黄子孙激动不已。

_________________________________

（二）

用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。

夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。

1、这是______对________讲的一段话。

这段话的意思是：

________________________________________。

2、理解了这段话，你想到了什么？

______________________________

六、“大”和“小”是我们常见的话题。

本单元的四篇课文运用了不同体裁阐明了大与小的关系，有寓言故事，有童话……读了这些文章，你是不是也有自己的想法和感受呢？

请你也从生活、学习中选取一组事物，围绕着“大与小”的主题编一个小故事，来说明一个道理。