人教部编版四年级上册道德与法治表格式教案《我们的班会我们订》Word文件下载.docx
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的重要作用,理解班规的内容和制定班规的方式方法,培养学生守班规的意识以及学生民主参与班级管理的意识。
2.过程与方法:
通过小组讨论交流,交流班规的作用和内容;
通过辨析,学会制定班规的方式方法,并能根据班级、学生实际制定班规;
在交流中明白班规重在执行,同时在实践中学会改进和完善班规。
3.情感态度与价值观:
懂得班规的重要作用,掌握班规制定内容、方式方法,进一步增强学生的民主观念和遵守班规的良好习惯,促进学生的健康成长。
三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;
或是通过预测题目的编制使用等)
四年级学生随着集体生活与合作活动的逐步拓展,以及学生生理与心理的发展,虽然明白班规的重要作用和内容,但是学生的自制能力不高,能够意识到班规的存在和约束作用,但是还没有形成对班规的更高层次的认识,还不能真正意识到班规对于学生学习、生活的深刻影响,还需要教师联系学生班级的实际情况,引导学生理解班规的重要性,让学生在班级生活中内化和践行班规,并能根据班规在班级中出现的问题进行修改和完善,进一步培养学的民主观念和遵守班规的良好习惯。
四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)
在教学中,教师要重点考虑学生的年龄特点以及学生的原有的生活经验,教学设计体现该课程的生活性、活动性,让学生在活动中体验感悟,在生活中践行,修改和完善班规。
1.源于生活。
以“儿童的生活问基础”是课程教学的出发点,在教学设计中我联系学生班级的实际情况,引导学生了解班规的重要作用,班规的内容,学生联系生活,学生有经验,有发言权;
结合班级中会有一些学生的行为与班规违背,引导学生要敢于维护班规,要敢于对他们说不,督促他们自觉遵守班规。
2.同伴互助。
学生是学习的主体,教师要善于引导学生参与的积极性,给予更多的学习和交流的时间。
教学中充分发挥小组互动交流,目的是扩大学生参与交流的范围,促进儿童之间相互认同、相互学习、
相互支持、相互交流,发现同伴的长处,获得合作、交流、对话的成长机会。
3.活动体验。
“在开展活动时,要创设条件,力求让每
个学生都能平等地体验、经历活动过程,让所有学生都能够获得参加学习活动的机会和权利。
”教学中通过观察图片、换位思考等形式,让学生在活动体验中理解制定班规的方式方法,让学生经历制定班规的过程,培养学生的民主意识和班级管理的能力,让“遵守班规之星”合影留念,目的是想发挥榜样的示范引领作用,让学生在活动中体验成功的快乐,发挥“身边人”的影响和教育的魅力。
五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
教学重点:
知道班规的重要作用,理解班规的内容和制定班规的方式方法,并能民主制定班规。
教学难点:
民主制定班规并共同遵守班规,在实践中学会改进和完善班规,增强学生的民主观念,培养学生遵守班规的良好习惯,促进学生的健康成长。
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)
教师活动
学生活动
设计意图
活动一谈话引入,引出话题
1.同学们,你们喜欢放风筝吗?
放风筝的时候快乐吗?
那你们想过一个问题吗:
风筝为什么能飞的那么高吗?
风筝和线又什么关系呢?
指生交流。
是的,没有线的制约,哪来风筝的高翔,其实,线就像规则一样,牢牢的牵着风筝,引领风筝飞得更高。
2.我们上学期学过了《规则守护我们成长》,那么大家还记得什么是规则吗?
(指生交流)是呀,规则是人们在日常生活、学习和工作中必须遵守的行为规范和准则,能约束我们的行为,保证社会秩序的正常运转。
3.俗话说:
“没有规矩,不成方圆。
”国有国法,家有家规,校有校级,班有班规。
这节课我们就来聊一聊关于“班规”的话题。
(板书:
班规)
学生思考交流,探究
学生回忆,并交流
由放风筝话题展开,激发学生探究欲望,了解风筝与线的关系,从而感受到规则的重要;
同时借助学生原有的知识和经验,引入话题,过渡自然无痕。
活动二班规作用,我们知道
1.同学们,结合自己的理解说说什么是班规呢?
(指生交流自己的理解)是呀,规则是我们遵守的行为规范和准则,那么班规
就是在班级中我们共同生活的规则。
2.同学们,如果一个班级没有了班规,试想一下,会是什么样子呢?
3.是的,班规对于我们学生来说作用很大,出示书中三幅图,看看班规有什么作用呢?
(1)我们的课堂学习有序又活跃;
(2)我们的课间活动又安全;
(3)借阅图书时,我们都会做到爱护图书,看完后放回原处;
除此之外,你认为班规还有什作用呢?
(比如就餐、路队、卫生等方面)
4.班规大搜索
(1)出示书上班规一、二,说说这些班规都包含了哪些方面的内容?
(小组汇报交流)
(2)你觉得班规还有哪些内容?
(3)教师小结:
通过同学们的交流,我们知道班规的内容包括很多方面,比如上学、上课、课间、卫生、就餐,以及与人交往等等,目的就是约束我们的行为,促进班级学生和谐发展。
1.学生结合实际交流“班规”
2.学生小组交流,谈想法
3.借助插图,了解班规作用,再小组内交流班规还有哪些作用?
[来源:
Z#xx#k.Com]
4.学生讨论交流:
班规包含了哪些内容?
发挥学生的主体地位,让学生经历自己的理解“班规”,印象更深刻。
从反面思考,引出班规的重要作用,联系班级实际,在交流体验中感知班规的作用。
由具体的班规呈现,引导学生
结合生活实际感知班规的具体内容,学生理解更容易,理解更深入。
活动三班规内容,我们制定
1.同学们,我们知道了班规的作用和班规涵盖的内容,那么班规该如何制定呢?
2.出示两种制订班规的方式,小组讨论交流:
你们认为哪种更合理?
说说理由。
(小组汇报)
(1)我们班的班规是有老师一个制定的;
(2)我们班的班规是老师带领同学们
小组讨论交流,说明理由
在教师的指导下,让学生懂得班规的制定要在老师的带领和学生的共[来源:
学#科#网]
一起讨论后再确定的。
过渡:
规范是我们共同的生活的准则,我们是班级的小主人,我们要充分发挥民主的氛围,在老师的带领下一起制订班规,这样更有说服力,其实班规的制订不是一件简单的事情,需要我们掌握制订的程序和方法。
3.出示制订班规是要注意的事项,请在你赞成的意思前面画上“√”,并想一想还有什么可以补充的。
小组讨论,并指生汇报交流。
□班规的内容不能事无巨细,面面俱到。
□针对班级中存在的问题,提出班规的内容。
□每条班规都应由大家表决通过。
□要有纠正违反班规行为的办法。
□要有班规修订办法。
4.现场制定班规
(1)每个同学都写一条你认为班级生活中最重要的规则(班规);
(2)在小组内交流讨论,协商确定本组中最重要的两条规范。
(3)将每组的两条内容汇集,然后班级进行投票表决,决定班规的内容。
现场打印并让学生签字认可张贴班级显眼处,提醒学生时刻遵守自己制定的班规。
5.班规执行宣誓仪式。
学生标出内容,结合实际小组讨论,并说明理由,同时思考:
还有哪些需要补充的。
学生写班规,小组讨论交流,班级投票选择制定班规,并签字张贴。
同参与下完成的,明确班规制定的程序和方法,
同时让学在讨论交流中制订更具班级的特色的班规,培养学生民主参与班级管理的意识,通过班规执行宣誓,培养学生仪式感,并能严格执行。
活动四活动总结,深化提升
同学们,通过本节课的交流,你有什么收获呢?
说说看。
班规既然是我们大家共同制订的,我们要在平时的学习生活中执行到位,要说到做到。
学生交流学习的收获,谈体会
对所学内容进行回归和感知,“温故而知新”。
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)
评价
指标
(权重)
评价标准描述
好[1]
较好[0.8]
需努力[0.6]
自评
互评
师评
认真
听讲
上课认真听讲,参与讨论态度认真。
上课认真听讲,有参与讨论。
上课无心听讲,极少参与讨论。
积极
发言
积极举手言,积极参与讨论与交流。
能举手发言,有参与讨论与交流
很少举手,极少参与讨论与交流。
自主
学习
能按要求自主学习
与思考
能基本按要求自主学习与思考
不能按要求自主学习与思考
小组
合作
在组长带领下高效进行合作学习
能在组长带领下进行合作学习
合作学习效度不高
评语
教师
八、板书设计(本节课的主板书)
2.我们的班规我们订
作用
班规内容
方法
人教部编版四年级上册道德与法治表格式教案:
《我们的班会我们订》
2课时
一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)
“班规的作用”是让学生体验班规可以使班级生活健康有序,更有条理;
知道班规的重要作用,理解班规的内容和制定班规的方式方法,培养学生守班规的意识以及学生民主参与班级管理的意识。
懂得班规的重要作用,掌握班规制定内容、方式方法,进一步增
强学生的民主观念和遵守班规的良好习惯,促进学生的健康成长。
四年级学生随着集体生活与合作活动的逐步拓展,以及学生生理与心理的发展,虽然明白班规的重要作用和内容,但是学生的自制能力不高,能够意识到班规的存在和约束作用,但是还没有形成对班规的更高层次的
认识,还不能真正意识到班规对于学生学习、生活的深刻影响,还需要教师联系学生班级的实际情况,引导学生理解班规的重要性,让学生在班级生活中内化和践行班规,并能根据班规在班级中出现的问题进行修改和完善,进一步培养学的民主观念和遵守班规的良好习惯。
结合班级中会有一些学生的行为与班规违背,引导学生要
敢于维护班规,要敢于对他们说不,督促他们自觉遵守班规。
“在开展活动时,要创设条件,力求让每个学生都能平等地体验、经历活动过程,让所有学生都能够获得参加学习活动的机会和权利。
”教学中我通过观察图片、换位思考等形式,让学生在活动体验中理解制定班规的方式方法,让学生经历制定班规的过程,培养学生的民主意识和班级管理的能力,让“遵守班规之星”合影留念,目的是想发挥榜样的示范引领作用,让学生在活动中体验成功的快乐,发挥“身边人”的影响和教育的魅力。
活动一复习引入课题
1.通过上节课的学习,你了解了班规那些方面的内容呢?
班规,指生交流)
过渡:
是呀,我们知道了班规的重要作用,了解了班规制定的方式方法,并且集体制定了我们的班规,我们都是班规的制定者,同时也是班规的守护者。
学生回答交流
借助上节课所学引入话题,富有联系性和整体性。
活动二班规制定,我们执行
1.班规是我们班级共同生活的准则,更需要我们每一个学生的自觉维护和遵守。
但是有时候还会发生这样的事情。
课件出示两幅插图:
(1)今天是新老师上课,金东和李蔷在下面交头接耳。
(2)赵方考到别的同学随地扔废纸,他也扔了一个小纸团。
如果我们遇到这样的情况,你们觉得他们做的对吗?
应该怎么做呢?
小组交流
我们班级中还有哪些与班规不服的情况呢?
随机指生交流。
2.你认为应当采取哪些措施,以督促
同学们自觉遵守班规呢?
请写在书上。
小组内交流,并指生汇报交流。
1.学生结合插图,小组讨论并交流:
他们做的对吗?
班级中学生与班规不符的行为有还有哪些?
2.个人写建议,小组内交流,汇报交流
结合班级中出现的问题引导学生思考和交流,让学生在交流中感知,在感知中提升和发展。
3.班级中会有一些学生的行为与班规违背,我们作为班级的主人,要敢于维护班规,要敢于对他们说不,督促他们自觉遵守班规。
我相信在我们把班级中一定也有很多“遵守班规之星”吧,我们来就来夸夸他(她),把他们的名字写在光荣榜里。
指生交流,(板书:
执行)教师颁发“遵守班规之星”的证书,并拍照留影。
4.让学生看“阅读角”,思考交流:
如果你是班长,你会怎样执行这条班规?
你认为这件事应该怎样解决?
5.教师小结:
班规制定后,我们在执行的时候应当按事先定好的规则办,要公平公正,不能依个人的意愿让规则有弹性,只有每个人都按照规则办了,才能确保班规的公正执行。
3.学生写“遵守班规之星”,领证书,合影。
4.个人思考,小组交流,学生汇报交流。
让“遵守班规之星”合影留念,目的是想发挥榜样的示范引领作用,让学生在活动中体验成功的快乐,发挥“身边人”的影响和教育的魅力。
在换位思考中理解班规,自觉执行班规。
活动三班规改进,我们商量
1.随着时间的发展,我们一起讨论、制订的班规,可能会出现班规与实际情况不符合的地方,还有不完善的地方,如果遇到这样的问题,我们该怎么办呢?
谈谈自己的看法。
2.出示同学对班规修订提出的意见,你赞同吗,说收理由。
(1)修改班规要遵循一定的程序。
(2)如果情况变了,可以对班规进行修订。
(3)班规中体力太多不准干这、干
那的要求,应该告诉我们正确的做法是怎样的。
(4)班规既然制订了,就应该严格执行,不能随意更改。
教师根据学生的回答随机点拨(板书:
改进)。
3.以小组为单位,每组一张班规,讨论交流:
班规中还有哪些内容不合理的,应该怎样修订。
以小组为单位写下修订意见。
小组汇报交流。
1.学生写看法并交流,汇报交流。
2.小组讨论交流,汇报交流。
3.小组内讨论交流并写下修改意见。
学生是学习的主体,是学习的主人,引导学生以小组合作交流的方式,理解班规的制定与实际不符的情况下,可以进一步的完善,但是要经过全体学生按照一定的程序进行修改和完善,确保班规更加符合我们的班级实际,使班级更具凝聚力,更加和谐。
活动四活动小结,鼓励践行
通过本节课学习和交流,我们制定好班规后应该自觉遵守执行,如果有的班规不合理的,我们要经过班集体按照一定的程序进行修改和完善,确保班规更加符合我们的班级实际,使班级
更具凝聚力,更加和谐,为每位学生的健康成长助力、提升与发展。
学生倾听感知
制定班规,关键在于执行,并且在实践中检验和完善,培养学生的班级凝聚力。
能按要求自主学习与思考
执行
班规
改进