黑龙江省哈尔滨市第三中学届高三第一次模拟考试内考语文试题含答案解析Word格式文档下载.docx
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注重“放”，凡是市场机制能够实现或社会组织能够替代的服务功能，政府部门都可以放手，大力发展市场化、专业化、社会化创新服务机构和组织；
实现“进”，着力加强统筹协调和顶层设计，建立统一的资助平台、信息平台、监管平台。
提升科技创新的效率。
一是促进成果转化。
要促进科技进步同经济发展深度融合，实现科学研究、实验开发、推广应用“三级跳”。
二是深化体制改革。
加快推进产学研深度融合，深化高校和科研院所改革，完善科技成果转移转化机制。
三是强化创新激励。
实行以增加知识价值为导向的分配政策，加强知识产权开发利用和保护，加快建设一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍。
（摘编自《让创新成为走向未来的不竭动力》，有删改）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.当今中国重大颠覆性技术涌现，科技成果转化速度加快，科技创新进入新的阶段。
B.如果解决供给侧短板、社会发展瓶颈等问题，就一定能全面提高我国自主创新能力。
C.不管是市场机制能够实现，还是社会组织能够替代的服务功能，政府都要减少干预。
D.促进成果转化、深化体制改革、强化创新激励，是提升我国科技创新效率的有力手段。
2.下列对原文的论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开篇指出建设现代化经济体系，让创新成为走向未来的不竭动力，有统摄全篇的作用。
B.文章采用对比的手法，阐述我国科技创新能力还低于世界科技革命、产业变革水平。
C.文章着重从企业、政府职能、提升科技创新效率方面，阐述我国提升科技创新能力的措施。
D.文章整体思路是先总后分，先综述创新的地位及迫切性，接着分述实现自主创新的途径。
3.根据原文的内容，下列说法不正确的一项是
A.我们只有实施创新驱动发展战略，增强自主创新能力，才能应对世界科技革命挑战。
B.如果突破关系国计民生和经济命脉重大科技问题，就说明我国达到领先世界的创新水平。
C.不管是国有企业还是民营企业，都要积极同互联网接轨，从而达到转型发展的目的。
D.国有企业与民营企业都有各自优势，要充分发挥它们在创新机制中的作用，从而形成互补。
【答案】1.D2.B3.B
【解析】
【1题详解】
试题分析：
本题考查筛选并整合文中重要信息的能力。
这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。
A项，“当今中国重大颠覆性技术涌现，科技成果转化速度加快”错，根据第二段原文可知，“重大颠覆性技术不断涌现，科技成果转化速度加快”是世界科技革命和产业变革的特点。
B项，“就一定能全面提高”太绝对化，第三段讲的是在新的阶段实施创新驱动发展战略的根本在哪里和要怎么办，不能做出“就一定能全面提高”的结果判断。
C项，“政府都要减少干预”表述有误，第五段的原文是“政府部门都可以放手”。
故选D项。
【2题详解】
本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，考查分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时，要在整体通读全文的基础上，根据文本具体内容对各选项表述进行认真比照，考查其表述正确与否。
B项，“文章采用对比的手法”不正确，文中没有采用对比的手法；
“我国科技创新能力还低于世界科技革命、产业变革水平”于文无据，而且由第三段“我国科技创新已步入以跟踪为主转向跟踪和并跑、领跑并存的新阶段”可知有些方面已经处于“并跑、领跑”阶段，因此“我国科技创新能力还低于世界科技革命、产业变革水平”的表述错误。
故选B项。
【3题详解】
本题考查概括文章要点分析概括作者在文中观点态度的能力，题目的设误类型一般为可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。
这类题目解答时一般要注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。
B项，理解有误，第三段原文是说“我国科技创新已步入以跟踪为主转向跟踪和并跑、领跑并存的新阶段。
……要……全面提高自主创新能力，突破关系国计民生和经济命脉的重大关键科技问题”，是指出在新的阶段实施创新驱动发展战略的根本在哪里和要怎么办，不能由此得出“我国达到领先世界的创新水平”的推论。
【点睛】第2题解答时首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。
同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：
以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。
对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
我只欠母亲
赵鑫珊
人生的笑和哭常常发生在同一时刻。
一九五五年八月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途未卜。
是否能考取，没有把握，虽然自我感觉考得不错。
是否能考取第一志愿第一学校，更是个未知数。
不能有奢望。
八月中旬，羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知，更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。
不安和焦虑也会有助于打碎平庸。
邮递员骑着自行车一天送两回信：
上午约十点，下午约四点。
我是天天盼决定命运的信件。
一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。
“赵鑫珊，通知书！
”邮递员的叫声。
我拆信的手在颤抖。
旁边围观的少年首先叫了起来：
“北京大学！
”
中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻：
“洞房花烛夜，金榜题名时。
我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。
第二天，母亲为我收拾行装。
一共带两个箱子，一条绣花被子。
母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上。
“妈，你哭什么？
我考上了，你应该快活才是！
”我这一说，妈妈的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭。
后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖”，才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。
母亲不善言辞。
她预感到，儿子这一走，在娘身边的日子就不会多。
母亲的预感是对的。
大学六年，我一共回过三次家。
加起来的时间不到两个月。
主要原因是买不起火车票。
母亲死后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年，妈妈经常哭，以至于眼睛受伤，到医院去看眼科。
听妹妹这样述说往事，我发呆了好一阵子。
我对不起母亲！
过去我不知道这件事。
我后悔我给母亲的信很少且太短。
后来邻居对我说：
“你娘总是手拿信对我们说：
‘你们看我儿子的信，就像电报，只有几行字！
’”我总以为学校的事，母亲不懂，不必同母亲多说一一今天，我为我的信而深感内疚！
在校六年，我给母亲报平安的家信平均每个月一封。
每封不会超过三百个字。
六年来，我给母亲的信是报喜不报忧。
这点我做得很好。
我的目的很明确，不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。
按性格，我母亲的忧心太重，不开朗。
以下事情我就瞒着母亲：
我非常穷，却老说我的助学金很多、足够。
去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元，后来我就再也没有向母亲要过一分钱。
当时我父亲已接近破产，家境贫穷。
“反右”运动我受到处分，也没有告诉母亲。
读到四年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。
她也没有觉察，我怎么要读六年。
大妹妹问过母亲：
“妈，你为什么最喜欢哥？
“你哥是妈烧香拜佛求来的崽。
祖父一共有五个儿子。
我父亲是长子。
母亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。
不久，我二婶生了儿子叫赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。
我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。
在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲：
“先长胡子的，不如后长须的。
”意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后了。
上世纪三十年代的中国，重男轻女，母以子贵现象很严重。
母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。
她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子。
不久我出生了。
我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。
所以整个小学、中学，我和堂兄宝珊都是同年级。
母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。
母亲说：
“你为娘争了口气！
离开家乡的前一夜，妈舍不得我，抱着我睡。
当时我十七岁。
其实自我出生，从没有离开过娘。
好在我走后，还有弟弟妹妹在母亲身边。
往北京的火车渐渐开动的时候，我看到我母亲、大妹妹梅秋（十岁）、弟弟光华（八岁）和小妹云秋（四岁）久久站在站台上目送我。
这回妈没有哭。
我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使我深感内疚。
4.下列对这篇文章的分析，不正确的一项是
A.我临行前，母亲暗暗垂泪是因为她明白到儿子这一走，等待她的将是聚少离多的苦闷日子。
B.上了大学，为了减轻家里的负担，更为了证明自己的独立，没再向母亲要过一分钱。
C.散文用拙朴自然的语言，真挚动人的情感，勾勒出一个含情脉脉的儿子对母亲忏悔式的追忆。
D.当赵宝珊出生后，母亲为了挣回在赵家的地位，偷偷求神拜佛，保佑赐给她一个儿子，反映了当时社会重男轻女，母以子贵的现象很严重。
5.在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。
6.文章开头写道“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”，有何意义？
请结合全文内容分析。
【答案】4.B5.①不善言辞：
默默为我收拾行李，暗暗垂泪。
②充满母爱：
为儿子四处筹钱准备学费。
③忠厚、老实：
对祖父的讽刺忍气吞声。
④好强：
偷偷去万寿宫拜佛，为了我能赶上堂兄而早早让我读书、发蒙。
6.①从内容上，体现了我收到了通知书，令我和母亲都格外高兴，所以“笑”；
但这一分别，将是我终身的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭”。
同时，也让读者感受到我对母亲深深愧疚之情。
②在结构上，文章是以回忆式的结构安排，以幸福的情节开头，忏悔的情绪结尾，而此句正好照应了全文的结构安排，奠定了感情基调，自然地引出下文叙述，有助于读者对散文情感的把握。
【4题详解】
本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇文章的分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
本题中，B项，“更为了证明自己的独立”错误，这一内容在文中未提及，文中说“我的目的很明确，不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。
当时我父亲已接近破产，家境贫穷”，由这些内容可知，没再向母亲要过一分钱主要是为了减轻家里的负担。
【5题详解】
本题考查学生分析作品主要表现手法，欣赏作品的形象的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格”，然后要到文中圈出有关母亲的细节描写，根据这些细节来分析母亲的性格。
本题中，如“我”考入北大，母亲给“我”收拾行李的时候，“母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上”，母亲不舍儿子，却只是流泪，这说明母亲不善言辞；
从母亲为“我”筹措学费的表现来看，“去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元”，这表现处母亲的一片爱子之心；
从因无子面对祖父的讽刺时的表现来看，“母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。
她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子”，母亲忠厚老实又内心要强。
【6题详解】
本题考查学生分析作品结构，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章开头写道‘人生的笑和哭常常发生在同一时刻’，有何意义？
请结合全文内容分析”。
然后到文中找到题干中的引文，先理解其意思，理解“笑”和“哭”指什么，“同一时刻”又是指什么，理解意思之后，再从内容和结构两个角度分析开头写这句话有什么作用。
从文中来看，“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”中“笑”是指“我”考上了北京大学而开心，“哭”是指以后将与母亲分别，不能再侍奉母亲左右，同时母亲也舍不得“我”的离去而哭，而这开心和伤心都发生在“我”接到大学通知书这一时刻；
从结构上来看，这句话也就引出了下文的相关情节；
开头是幸福的情节，结尾是忏悔的心理，这句话照应了全文的结构安排，也为全文定下了感情基调。
【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。
从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。
这类题的解题思路可以分四步走：
一是总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；
二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；
三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；
四是选择恰当的词句表述出来。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
材料一:
冈野信雄，日本神户的小工匠，30多年来只做一件事：
旧书修复。
在别人看来，这件事实在枯燥无味，而冈野信雄乐此不疲，最后做出了奇迹：
任何污损严重、破烂不堪的旧书，只要经过他的手即光复如新，就像被施了魔法。
在日本，类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星，竹艺、金属网编、蓝染、铁器等，许多行业都存在一批对自己的工作有着近乎神经质般追求的匠人。
他们对自己的产品几近苛刻，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。
如果任凭质量不好的产品流通到市面上，这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成一种耻辱，与收获多少金钱无关。
德国制造最值得信赖。
他们制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯。
即使一支铅笔、一把餐勺，也都彰显着细腻的心思、独到的创意和恒久的品质。
很多人都梦想成就百年品牌，但百年品牌的打造需要全力以赴：
对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着以及对消费者需求的洞察。
众多德国百年品牌，凭借精益品质在各自领域一骑绝尘的同时，更以创新的实践为行业带来深远的影响。
这就是工匠精神最完美的诠释，也是基业长青唯一的道路。
培养工匠精神，是从孩子就开始的。
你可以感受到他们快乐的心灵对未来的憧憬，他们的想象力没有被世俗的东西破坏和束缚。
孩子从小没有被染上功利心，无论长大成人以后从事的工作是什么，他们都会倾注精力，认真做好，而不会以功利之心去衡量这份工作是让他卑微还是能够在人前炫耀。
这不正是培养工匠精神的土壤吗？
（选自时寒冰《中国怎样才能培养出工匠精神》）
材料二：
“对创新者的崇拜”“创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心。
中国有个成语叫“匠心独运”，就是“独创性地运用精巧的心思”。
“匠人”有了初心，不断提升技艺，就有了“匠心”。
能够“匠心独运”了，“匠人”就开始成长为“巨匠”。
“匠人”成为“巨匠”的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程；
“匠人”成为“巨匠”的那一刻，也就是吉姆·
柯林斯说的，完成从优秀到卓越的转变。
所以，从现实来说，工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。
同样，在新时期的市场环境下，我们的企业也要提升自己的竞争力，赶超国际水平。
（选自迟宇宙《什么是真正的“工匠精神”》）
材料三：
一些作品拼的不是内容质量，而是“策划”和“包装”，更有甚者，以突破底线、抄袭胡编、搜奇媚俗为创新，一切只为博眼球赚银两；
一些影视剧唯票房至上，同质化现象严重。
抗日“神剧”、穿越雷剧，一个比一个“惊心”，急功近利的浮躁之气、“将就”之风，不仅对文化产品造成了浪费和伤害，更是对整个社会精神生活的一种伤害。
一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；
少一些粗制滥造，多一些优品精品。
希望我们的文艺工作者领风气之先，塑“工匠精神”，讲好中国故事、传播好中国声音、阐发好中国精神、凝聚起中国力量，创作出更多为人民喜闻乐见的文艺精品。
（选自刘泉《文艺也应弘扬“工匠精神”》）
7.下列对“工匠精神”的理解和分析，不正确的一项是
A.“工匠精神”是在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。
B.创新是“工匠精神”的核心，各行各业都需要它，但创新并不意味着可以为所欲为，比如不断打破底线的穿越雷剧。
C.文艺作品粗制滥造是“工匠精神”缺失的最突出表现，所以我们在文艺工作中要像日本工匠那样追求尽善尽美。
D.“工匠精神”是一种精神，它既不需要大家都去做工匠，也不要求我们一定要像日本工匠那样一辈子只做一件事情。
8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A.材料一主要内容是体现“工匠精神”的具体事例，兼有评论，而材料二和材料三则只有对“工匠精神”的理性分析和评论。
B.材料一认为“工匠精神”的培养需让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中“初心”这个概念最好的诠释。
C.三段材料从各个方面对“工匠精神”进行了深入的分析，具有很强的现实意义，为行业发展乃至中国社会提供了正能量。
D.材料二既有对“工匠精神”的正面论述，又有对“工匠精神”的误区的分析，所以较材料一和材料三要更加深入。
E.材料三深入挖掘“工匠精神”在文化领域的深刻意义，与材料一和材料二相比，针对性更明显。
9.达到“卓越”应具备哪些品质？
请结合材料一的事例简要概括。
【答案】7.C8.CE
9.①掌握优秀的工艺技能；
②追求尽善尽美；
③执着于职人的荣誉；
④坚守苛刻的标准；
⑤关注细节；
⑥坚持达成目标；
⑦执着于科技创新。
【7题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对‘工匠精神’的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后到材料中圈出有关“工匠精神”的内容，再浏览选项，并与文本进行比对，做出判断。
本题中，C项，“文艺作品粗制滥造是‘工匠精神’缺失的最突出表现，所以我们在文艺工作中要像日本工匠那样追求尽善尽美”错误，选项强加因果，且“最突出表现”不当，文中没有这个意思，材料三中只是说“一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹；
少一些粗制滥造，多一些优品精品”，看不出“最突出表现”这一意思。
故选C项。
【8题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。
本题中，A项，“而材料二和材料三则只有……理性分析和评论”错误，材料三有现实的事例，并不是只有分析和评论。
B项，“让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中‘初心’这个概念最好的诠释”错误，初心是针对工匠讲的，并非针对孩子。
D项，“材料二……所以较材料一和材料三要更加深入”中“更加深入”一说错误，选项所说在文本中没有依据。
故选CE两项。
【9题详解】
本题考查学生理解概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“达到‘卓越’应具备哪些品质？
请结合材料一的事例简要概括”，然后根据材料一中的事例进行概括。
材料一分别列举了日本和德国的事例，作者以冈野信雄为例，指出日本工匠“对自己的工作有着近乎神经质般追求”“他们对自己的产品几近苛刻，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美”；
又以德国制造业为例，指出德国工匠“制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯”“很多人都梦想成就百年品牌”“对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着”。
考生依据这些信息概括即可。
【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。
考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。
会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；
会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。
命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下列文言文，完成各题
朱伺字仲文，安陆人。
少为吴牙门将陶丹给使。
吴平，内徙江夏。
伺有武勇，而讷口，不知书，为郡将督，见乡里士大夫，揖称名而已。
及为将，遂以谦恭称。
张昌之逆，太守弓钦走滠①口，伺率部党攻灭之。
转骑部曲督，加绥夷都尉。
其后陈敏作乱，陶侃时镇江夏，以伺能水战，晓作舟舰，乃遣作大舰，署为左甄②，据江口，摧破敏前锋。
敏弟恢称荆州刺史，在武昌，侃率伺及诸军进讨，破之。
敏、恢既平，伺以功封亭侯，领骑督。
时西阳夷贼抄掠江夏，太守杨珉每请督将议距贼之计，伺独不言。
珉曰：
“朱将军何以不言？
”伺答曰：
“诸人以舌击贼，伺惟以力耳。
”珉又问将军前后
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