PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第一课时教案Word格式.docx
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（3）能够听、说、读、写句型：
—Whatdoeshedo?
—Heisabusinessman.
—Wheredoeshework?
—Heworksatsea.
—Howdoeshegotowork?
—Hegoestoworkbybike.
（4）知道逗号在英语中停顿的作用。
2.能力目标：
（1）能够正确使用factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach谈论和描述人物的职业和生活情况。
（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
—Whatdoeshe/shedo?
—He/Sheis...
—Wheredoeshe/shework?
—He/Sheworks...
—Howdoeshe/shegotowork?
—He/Shegoestowork...
（3）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
3.情感目标：
（1）学会热爱生活，尊重他人劳动。
（2）能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重难点
1.教学重点（Importantpoints）
（1）能够听、说、读、写单词和词组：
（2）能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
（3）知道逗号在英语中停顿的作用。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
2.教学难点（Difficultpoints）
学生在任务活动中熟练运用核心句型进行交流。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
教学时间（Teachingtime）
本单元共六课时：
第一课时:
ALet’slearn
Listen,matchandsay
第二课时:
ALet’stry
Let’stalk
第三课时:
BLet’slearn
Writeanddiscuss
第四课时:
BLet’stry
Let’stalk
第五课时:
BReadandwrite
第六课时:
BLet’scheckLet’swrapitup.CStorytime
知识视窗
1.紧急设备与救援衣服
英国救援飞机是橘色白色相间，多写有rescue的字样。
橘色作为亮色系经常出现在各国紧急救援的衣服和设备上，如：
救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。
2.职业名称大汇总
3.询问职业有方法
（1）Whatdo/does+主语+do?
如：
—Whatdoyoudo?
你是做什么的？
—I’mastudent.我是一名学生。
—Whatdoesyourauntdo?
你的姑姑是做什么的？
—Sheisateacher.她是一名老师。
（2）Whatisxxx’sjob?
—Whatisyourfather’sjob?
你的爸爸是干什么的？
—He’sadriver.他是一名司机。
（3）What+be+主语？
—Whatisyourmother?
你的妈妈是干什么的？
—Sheisaworker.她是一名工人。
4.巧记职业名称构成规律
（1）有些单词在词尾加-er
teach（教）
teacher（教师）
work（唱歌）
worker（歌手）
（2）有些单词以e结尾的，在词尾直接+r
drive（驾驶）
driver（司机）
dance（跳舞）
dancer（舞蹈家）
（3）有些单词在词尾加-or
act（表演）
actor（男演员）
sail（航行）
sailor（船员）
（4）有些单词在词尾加-ress
actress（女演员）
wait（等待）
waitress（女服务员）
（5）有些单词在词尾加-ist
art（美术）
artist（画家）
（6）有些单词在词尾加man或woman
police（警局）
policeman（男警察）
policewoman（女警察）
第一课时
课时内容
A
Let’slearn；
课时分析
本课时是六年级下册第五单元第一课时。
围绕“父母的职业”这一话题展开，主要通过对话学习词汇factoryworker,postman,businessman,policeofficer及询问职业的句型Whatdoes...do?
He/She’s...的表达。
引导学生尊重他人的劳动，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的首课时，为其它课时的学习做好铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词谈论职业。
本课时包括Let’slearn和Listen,matchandsay两个版块。
Let’slearn呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，体现了单词及词组的词形和意义。
此话题贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
Listen,matchandsay版块是一个半机械性的操练活动。
学生可以通过这个活动巩固运用A部分学的词汇和句型。
有关职业的词汇和询问职业的句型What’s...’sjob?
He’s/She’s...在四年级的教材中已经初步涉及过，可以以此为契机呈现本课重点词汇和句型，并采用游戏、猜谜等方法巩固和运用所学知识。
课时目标
factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
（2）能够听、说、读、写句型：
—Heisabusinessman.
（3）能够运用句型Whatdoes...do?
He/She’s...谈论职业。
（4）能够尊重他人的劳动。
课时重难点
1.重点
2.难点
（1）正确的使用四会单词及词组谈论职业。
（2）核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
2.Let’schant.
Nowlet’schanttogether.
（课件展示自制儿歌，学生拍手吟诵）
教学资源：
自制课件。
设计意图：
儿歌活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。
同时帮助学生回忆已学的关于职业的句型，为本课的学习做好准备。
Step2Leadin
“指手画脚”
教师把doctor,teacher,farmer,driver,nurse,footballplayer等单词的卡片朝下放在桌子上，请一名学生到讲台前任意抽取一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。
第一个猜出的学生抽取下一张卡片继续游戏。
课件
通过复习已学的表示职业的单词，自然的引出新知。
Step3Presentation
1.Teaching“factoryworker,postman,businessman,policeofficer”.
（1）T:
Wehaveotherjobsaroundus.Lookatthepictures.Whataretheirjobs?
（呈现教材图片）Lookatpicture1.Whatdoesshedo?
Ss:
She’safactoryworker.（引导学生回答，板书句子，教学词组factoryworker，教读词组，齐读词组）
T:
Lookatpicture2.Whatdoeshedo?
He’sapostman.（板书句子，教学单词postman，指名读单词，分组读单词，齐读单词）
Lookatpicture3.Whatdoeshedo?
He’sabusinessman.（板书单词businessman，教读单词，注意拆分音节，指名读单词，齐读单词）
Lookatpicture4.Whatdoesthewomando?
（呈现单词policeofficer，学生将-er的发音规则和postoffice结合起来，自己尝试拼读。
指名读，带读）
She’sapostofficer.
（2）听录音跟读单词及词组。
（3）升降调朗读单词及词组。
课件、录音机、磁带
借助于图片呈现词汇，形象直观。
利用学生的迁移能力学习词汇，培养学生对单词的认读能力。
2.Learnthesentences“Whatdoeshe/shedo?
He’s/She’s...”
（1）T:
Isyourmotherafactoryworker?
S1:
No,sheisn’t.
Whatdoesshedo?
（板书句子，教学句子）
She’sa...
Isyourfatherabusinessman?
S2:
No,heisn’t.
Whatdoeshedo?
（板书句子，理解句子）
He’sa...
（2）Dopracticewith“Whatdoeshe/shedo?
He’s/She’sa...”.
课件呈现postman,businessman,policeofficer,factoryworker,doctor等图片，指组练习、师生练习、男女生练习。
（3）T:
It’sCareerDay.ZhangPengandOliveraretalkingabouttheirfatherinfrontofthedisplayboard.WhatdoesOliver’sfatherdo?
Guess.
Isshea...?
...
（4）Listentothetapeandanswerthequestion.
（5）Readthedialogueinpairs.
（6）Makethedialogueinpairs.
录音机、磁带
仿编对话培养学生运用语言的能力。
Step4Practice
1.单词操练活动
（1）我是谁？
教师在一名学生的后背贴上某职业名称并让他来到讲台，面向黑板。
全班学生问Whatdoyoudo?
该学生用AmIa...?
猜测，只允许有三次机会，猜不出就问：
WhatdoIdo?
全班学生一起回答。
（2）炸弹游戏
教师在黑板上其中一个单词下方画上炸弹，学生读单词和词组，遇到炸弹的地方就抱头，否则炸弹会爆炸。
教学资源：
词卡
设计意图：
活跃课堂气氛，在玩中巩固单词的认读活动。
2.Listen,matchandsay.
ChenJieandJohnaretalkingaboutthejobsoftheirparents.Whatdotheydo?
引导学猜测读题目预测。
（2）听录音连线。
（3）两人一组就四人父母的职业问答练习。
巩固和操练所学的核心词汇和和句型。
Step5Summary
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
（指名说）
1.学习了factoryworker,postman,businessman,policeofficer”.
2.学习了询问他人工作的句型及回答：
—He’s/She’s...
学生归纳知识点，有利用学生对知识的记忆。
课堂作业
一、看图写单词。
1.
2.
3.
4.
_________
_________
二、单项选择。
（
）1.Myfatherisa_________.
A.postman
B.nurse
C.businesswoman
）2.—IsMrWangafactoryworker?
—_________
A.Yes,sheis.
B.No,heis.
C.Yes,heis.
）3.—What_____hedo?
—He’sabusinessman.
A.do
B.does
C.is
三、给下列句子排序。
）Whatdoesshedo?
）No,sheisn’t.
）Issheapoliceofficer?
）She’sadoctor.
）She’smyaunt.
）Who’sshe?
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
ALet’slearn
Whatdoesshe/hedo?
（做，干）
She’safactoryworker/postofficer.
He’sapostman/businessman
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