三年级语文下17课Word文件下载.docx
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体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
态度情感
1、理解课文内容，激发学生回报父母的情感。
2、有感情地朗读课文，懂得关心父母、别人。
札
记
教学过程设计第一课时
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、引入揭题。
1、播放过生日图片、音乐。
2、谈一谈，看图后的感受。
3、读了题目，你有什么想问的？
二、初读课文，整体感知。
1、自由地读读课文。
出示提示：
1、借助拼音读通课文，把不理解的词语划下来。
2、读课文，标出自然段。
3、思考：
课文讲了一件什么事？
2、检查自学情况。
三、再读课文，理清脉络。
1、再读课文。
2、引导学生理清顺序。
1、观看图片，聆听歌曲。
2、畅谈感受。
3、质疑：
为什么沉默？
谁沉默？
为什么沉默是可贵的？
１、按要求读文。
2、认读生字词。
3、指读课文。
4、交流主要内容。
1、细致读文。
2、各小组交流：
预设教学路径
3、班内交流。
四、指导书写。
1、出示生字。
2、指导书写。
注意“顾”“烦”右边是“页”。
“恰”“犯”“议”结构是左小右大。
3、评价展示。
一、沉默前（1-9）
二、沉默中（10-13）
二、沉默后（14-17）
1、多形式认读。
2、观察字形。
3、评选优秀作品。
教学过程设计第二课时
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题。
2、通过上节课初读课文，你都知道了什么？
二、研读课文
1、回顾理解课文的方式。
2、读文。
3、全班汇报。
（一）“为什么沉默是可贵的”？
1、为什么沉默？
2、理解“沉默的可贵”
孩子们这么懂事，假如你也像他们一样懂事，你的爸爸妈妈心情怎样？
相机指导朗读。
（小结）沉默是可贵的。
齐读课题。
（生畅谈知道的内容）
１、回忆方法。
2、自读自悟。
3、小组交流。
1、学生抓13段，谈理解。
1、学生抓16段，谈理解。
2、自由读文，体会。
3、分角色读。
（二）还从哪体会到“沉默是可贵的？
”
1、（课件出示图2）
2、此时，孩子们在想些什么呢？
3、联系上下文理解“赦免”。
4、联系上下文，体会热闹的不同。
（三）这也正是这位教师想要寻找蕴藏在孩子们心中极为珍贵的东西。
1、他找到了吗？
2、这极为珍贵的东西到底是什么？
3、这都得归功于刚才的这一片沉默呀。
让我们再来用心齐读１３段。
1、生抓句子：
“他们的可爱恰恰在他们满脸的犯了错误似的神色之中。
”谈理解。
2、观察，谈体会。
3、联系实际谈想法。
4、就这段，学生抓句子“像获得赦免一样，从四面八方回来了”谈理解。
5、抓句子“教室里又热闹了起来，只是与沉默前的热闹不同了”谈理解。
6、指读。
1、找到了。
2、回报父母。
1、齐读１３段。
4、你觉得这一片沉默怎么样？
（四）沉默前孩子们是什么样子的？
（出示图一）
1、联系实际谈父母怎样为你过生日？
（五）还从哪能体会到沉默的可贵？
1、“我”指的是谁？
为什么说这片沉默给了我多大的享受？
（小结）：
当老师的快乐在于学生们能学到知识，明白道理。
2、畅谈理解
1、观察，用一个词形容此时孩子们的样子。
2、生抓句子：
“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……”
谈体会。
3、自由读。
4、指读。
5、动作读。
“啊，我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊？
2、谈理解。
3、指读。
出示课件填空：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！
他们懂得了_______。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！
他们感受到了______。
这一片沉默给了我多大的享受啊!
因为我的学生__________。
三、总结延伸，感情升华。
1、父母的爱无私无价，他们为我们的成
长，倾注了太多太多，此时此刻，你想到了什么？
又想对他们说些什么？
2、播放歌曲《感恩的心》写贺卡！
3、畅谈。
4、拓宽爱的范围。
5、送给大家一句话：
给予比得到更快乐。
四、逛作业超市。
1、摘抄你喜欢的词语、句子。
2、做一件关心父母的事，写篇日记。
3、给父母写封信。
4、了解有关父母对我们的关怀的事。
4、学生补充。
1、生在沉默中思考。
2、在歌曲中书写感受。
3、畅谈心声。
4、齐读。
1、朗读。
2、选择作业。
板书设计：
17可贵的沉默
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