家长学校领导小组工作职责Word下载.docx

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超化镇第一初级中学

家长学校“家教”教育科研小组

郑红娟周喜娟尚海香

闫永鹏杨韩拴杨治业

樊要东钱秋玲王桂芳

家长学校管理委员会

主任：

李玉仙

常务主任：

副主任：

魏子勤杜秀伟张丙灿

委员：

高振杰晁俊英钱玉平

杨殿卿

1、领导小组是家长学校工作的领导机构。

2、结合学校中心工作，负责审议学校工作计划，制定学校工作目标。

3、定期召开会议，加强对家长学校工作的研究和指导。

4、对家长学校工作进行定期检查、评估、总结。

家长学校校务委员会工作职责

1、家长学校校务委员会是“学校”的管理机构，负责“学校”的日常工作。

2、校务委员会负责制订家长学校工作计划，落实学校的具体工作任务。

3、定期召开会议，加强研究，注重实效，改进工作，开拓创新。

4、加强信息反馈，做好检查、评估、总结、表彰。

5、做好资料入档工作。

家长委员会（董事会）工作职责

1、家长委员会由家长代表组成，负责审议家校工作。

2、听取家长对学校工作的意见，参与学校管理，为办好学校献计献策。

3、积极宣传学校重要的举措或决定，支持学校开展全面工作。

4、定期召开会议，加强研究工作，反馈信息，并协调校、级部、班三级家长委员工作。

“家教”教科小组工作职责

1、研究当前家庭教育的新形势，新思路，新方法，新举措。

2、定期召开会议，及时分析、发现问题，解决问题。

家长学校工作总结

2007年1月

家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。

一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。

家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。

据此，我们对校内外的各种动力因素进行了深入分析，并根据各种动力因素的特征，构建起密切的联系，将家庭的教育共同构成一种动力因素的动力系统。

从而积极发展其作用的。

实践证明，举办家长学校，大大提高了全体家长科学教子的自觉性和积极性，齐心合力配合学校教育，建设精神文明，使学校形成良好的学风与校风，从而推动了学校素质教育的实施，促进我校教育质量的提高。

现小结今年我校开展家长学校的一些体会。

一、健全制度，加强各层领导。

家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。

因此，一直以来，我们努力克服困难，把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一件大事来抓。

学校领导与班主任、科任教师一起研究家教工作，召开班级的家教会议。

学校领导担任家长学校的校长，家长学校有常设的组织机构，有必要的制度做保证，使家长学校的教学质量有了基本保证。

二、灵活多样的授课形式，努力提高办学效益

我校学生有1200多人，家长来自四面八方，职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子表现各有不同，这就决定了我校的家长学校要有多种形式配合，才能做到有的放，收到事半功倍效果，家长学校在长期的实践中，逐渐形成一些特点：

1、“上课”与家长会相结合。

家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们把”上课“与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先安排一点时间讲”家教的专题课“学生学习困难的预防与疏导办法，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得入、记得牢，达到认同与内化的境界。

这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任交流意见，加强对子女的教育。

2、“上课”与个别指导，咨询相结合。

我们实行以“上课”为主，还分别举办“学习困难学生”学生家长学习班，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。

经过学习家长们改进了教育子女的方法，在学校和家庭配合下，使这些学生学习有了很大的进步。

三、发挥家长的教育潜能，多与家长联系。

学生家长中藏龙卧虎，人才济济，蕴藏着极大的教育潜能，因此，充分调动他们中的积极因素，争取他们为办好学校，多做贡献。

我们曾多次召开家长座谈会征询他们对学校的批评意见和改进工作的建议，也曾多次请一些“教子有方”的家长在会上介绍他们家教的经验体会等。

经过多年家长学校的办学实践，使我们得到了一点甜头，但同时也深感眼完善家长学校，提高家长学校的办学水平，还有许多工作要做，还有待于今后不断探索。

2006年7月

本学期来，在学校领导的关心下，在全体学生家长的支持下，学校家长学校各项工作开展得有声有色，受到了全社会的高度评价，现将本学期工作总结如下：

　　一、全面布置，合理分工，确定主题，开展活动

　　本学期来，家长学校各项工作注重抓早、抓细、抓落实。

期初，召开了校务工作会议，宣布新的家长学校组织机构，决定由校长钱万仓负责，由各学部部长任班主任，由副部长及老教师杨韩拴、杨治业任教师，开展各项工作。

组织建立起来后，家长学校立即召开会议，具体布置各项工作，各个人落实具体责任，并经过讨论确定本学期的工作主题，着重组织家长讨论"

养不教，谁之过？

"

如何做好初一新生的接轨？

如何搞好初二学生的学习？

以及"

如何帮好子女的中考冲刺？

活动。

并在其中贯穿家庭德育教育。

　　二、召开家长会议，传授家教方法

　本学期来，家长学校召开家长会议着重组织学生讨论"

通过讲座，使广大家长认识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，认识到应该对孩子爱而不溺，严而有轻，并学到了一些关于独生子女的家教方法。

通过这些会议，有针对性地开展了各项活动。

经过这些家长会议，既加强了家校联系，又缩短了家长与孩子两代人之间的距离，纠正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。

　　三、印发家校联系卡，密切家校联系

　　本学期来，家长学校十分重视加强家校间日常的联系。

印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各课任老师的住址、电话号码，以便家长向老师反映情况，获取信息。

为了防止个别后进生逃学，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子动向，便于检查孩子作业。

同时，家长学校又通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便各课任老师及时向家长反映问题。

经过双方努力，家校双方配合得更加默契。

　　四、组织教师家访，了解学生在家表现

　　本学期来，家长学校又要求全体教师进行家访。

尤其是对后进学生，要求全体教师与其结对子，每学期经过家访，使广大老师更深入地了解到学生在家表现，掌握了第一资料，方便了自己的工作，提高了工作实效。

　　教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。

虽然家长学校已取得了一定的成绩，但真正把家长学校办到家长的心坎上，还尚须不断努力，相信有广大家长的配合，我们家长学校会越办越好。

2005年7月

学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合是孩子成人成才的必要条件。

其中，家庭教育在整个教育中有着重要的地位和作用，它既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，更是学校教育、班级建设的基础。

为此，学校重视充分发挥家庭教育的作用，积极协调学校教育与家庭教育的关系。

一、统筹安排，加强管理

本学年在去年实践的基础上，学校修订了一系列家长学校的有关规章制度，在实施的过程中充分听取家长、教师的心声，进一步健全了家长学校的组织体系，充分听取家委会成员、村委领导对学校办学的改进意见和建议，在汇总了各路意见的基础上，制定切实可行的教学计划。

在管理过程中，我们采取层级管理制，层层管理到位，责任到人。

比如：

各位班主任担任本班家长的班主任，全面负责本班的家庭教育指导工作，明确本班指导家庭教育工作的目标，做好家长的思想工作，做好每次讲座的本班考勤工作，及时做好缺勤家长的思想工作，保证人人来听课，使每次听课率不少于90%，且对缺勤家长做好补课工作。

班主任要做好家长问卷、考卷的阅卷和记分工作，负责本班好家长、学习型家庭的评选工作。

班主任要主动与家长交流，并有义务将有关信息向学校汇报。

二、充分发掘教师资源，充实家教队伍

本学年，除了学校领导、班主任加强自培担任授课教师外，学校还充分发掘家长这块肥沃的土地，因为家长是孩子的第一任教师，他们对教育积累了一套经验，对孩子的教育问题始终有说不完的话。

本学年，我校就“今天怎样做家长”的问题在家长中展开了充分的讨论，在各班推荐、学校领导审核的基础上，我们评出了一批优秀家长，请他们在班中谈了在教育孩子养成学习好习惯等方面的经验。

由于是家长的成功经验，有很大的实际意义，因此，大部分家长十分赞同这样的教学模式，也十分愿意参与这样的交流活动，并希望能多几次主题教育活动。

由此，学校教育与家庭教育产生了共鸣，学校为家长的沟通架起了桥梁，搭建了舞台。

三、全方位学习，提高家教水平

我们学校除了要求家长参加每次学习外，鼓励多看各种教育书籍、报刊杂志及教育节目。

为更好地开展家庭教育，我们将家庭教材推荐给学生家长，我校的订阅率超过了90%。

在老师和家长的共同努力下，我校的办学水平也在稳步上升。

四、潜心研究，诚信做人，为孩子做表率

诚实守信是我们中华民族优良传统美德的重要内容，是民族精神的重要组成部分，也是学校道德教育的重要内容。

诚信品质的培养需要从小抓起，初中的孩子正处于行为认知形成的关键阶段。

我校从去年开始对学生“诚信意识”的培养与提高进行了实践研究，结果发现学生在课堂上学到的诚信意识，在家里、在社会上没能得到行为上的落实，甚至有的学生在校是一套，在校外又是一套。

大家都知道孩子道德规范的形成与家庭教育是密不可分的。

在这一情形下讨论研究家长如何参与配合学校对小学生“诚实守信”品质的培养，其实际意义是显而易见的。

一年实践下来，老师们惊喜地发现学生们的行为规范了许多，诚实守信的意识也大大提高。

这可喜的现象，家长们功不可默。

五、学有收获，学以致用

一年来，家长们积极参加家长学校的学习，不管是刮风还是下雨，哪怕是自己有要事在身，都能够坚持到校。

他们相互交流，相互启发，相互感染，掌握了很多育子之道。

从孩子的进步中，从家长们的热情参与中，可以看出家长们的教育已从封闭式、说教式、保姆式、管束式向开放式、渗透式、指导式、民主式转化。

很多家长乐于观察自己的孩子，更加细致地辅导，同孩子交心谈心。

部分家长利用休息时间辅导孩子制作科技作品，用自己刻苦钻研、契而不舍的精神感染孩子。

家长的成绩有目共睹，本学年，我校共评选出100位校级好家长。

有人说，孩子的心是一块神奇的土地。

播种理想，收获行为；

播种行为，收获习惯；

播种习惯，收获性格；

播种性格，收获命运。

通过家长学校的学习，使家长明确肩上的重任，知晓家教规律，解除生活中的种种困惑，让家长们小心谨慎地给孩子的心田播上钟爱的种子，辛勤地施肥、培土、浇灌、耕耘，使家教落到实处。

这是我们的办学宗旨，也是我们为之奋斗的动力。

成为优秀家长学校是我们追求的目标，相信我们的家长学校会越办越好。

2004年7月

家长学校是社会主义精神文明建设的重要场地，是宣传正确的教育思想、弘扬中华民族的优良传统、普及家庭教育科学知识的良好场所，是广大家长了解孩子生理、心理发展、掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进学生健康成长的主要窗口。

几年来，家长学校围绕“健全组织，完善制度，更新观念，改进方法，提高素质，促进协作”这一工作思路，从以下几方面入手，使家庭教育工作和家长学校的办学水平走上了一个新的台阶。

一、健全组织，形成家校共建网络的全面性

家长学校活动的开展和规范，依赖于强有力的组织领导机构，为了保证家长学校有丰富多彩的活动内容和实实在在的教育效果，我们进一步充实完善了组织领导工作。

多年来，学校坚持“建立两个机构，落实一个目标”做法。

即学校成立家长学校领导小组，由学校校长钱万仓老师亲自兼任家长学校校长，建立了一支以市、校级优秀班主任、优秀少先队辅导员为主体的各方面素质较高、较为稳定的教师队伍，制定了切实可行的规章制度，明确了家教工作人员的职责要求。

每学期都有条不紊地按计划、有针对性地开展活动，从而保证了家长学校教学活动的的正常化和规范化；

此外，由各年级各班推荐出来的家长代表组成的家长委员会，每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题。

两个机构通力合作，在教育目标一致性上获得共识。

二、完善制度，确保家长学校的长效运行

为确保家长学校教学活动的按计划开展和教学任务的园满完成。

学校建立了“学员考勤制度”、“学员考评制度”、“优秀学员评比制度”等一系列行之有效的管理制度。

这既保证了学员的到课率，据统计家长学校的出勤率均在98%以上，因事、因病不能参加的能事先向班主任请假；

同时，也保证了良好的听课纪律，使教育活动取得了高效率，家长均努力争做优秀家长，为子女们树立了良好的榜样。

三、更新观念，充分认识到家庭教育的重要性

家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子今后的成长。

随着经济建设和教育改革的深入发展以及我国改革开放和市场经济的发展给家庭教育带来了层出不穷的新情况、新特点和新问题，使广大家长面临“生子容易，教子难”的困惑。

通过家长学校的学习，家长们充分认识到，家庭教育是一门科学，科学、合理、系统的家庭教育对子女一生的成长起着十分重要的作用。

《家庭德育》、《教孩子怎样学习》、《学会做人》、《学会生活》等知识的讲解，广大家长进一步理性地掌握了日常家庭教育的基本方法及应注意的一些问题，使家庭教育步入正规系统的渠道。

四、改进方法，把握切实有效的教育途径

首先是组织好面授工作。

面授是家长更新家教观念、获取家教知识、掌握家教方法的重要渠道。

1、精心拟选题：

开学前后，学校组织教师对新生家教情况进行调查，深入家访，了解家教中存在的问题，再结合教材，拟出本期讲题，确定面授内容。

特别是在新课程的培训和宣传，我校利用每次家长会对全校家长进行新课程培训，使家长学校活动更加社会化、开放化。

2、优配面授教师：

学校选择熟悉教育学、心理学知识，了解当代家教理论与实践，并对所讲的主题有较深入研究的教师作为家长学校的任课教师。

在讲课的过程中要求教师深入浅出，使家长能坐得住，听得进，有收获。

学校同时聘请心理健康教师钱老师担任兼职心理健康教师，主讲学生心理健康教育。

学校要求教师上课前必须认真备课，做到熟悉把握教材，了解家教实际，把正确的家教观念、家教方法传授给家长。

3、进行面授反馈。

“反馈”是提高教育质量的重要环节。

学校要求教师每次面授完后，要主动与家长交流，发现面授中的不足，不断改进和提高教学质量。

其次，不定期组织家长代表举行主题座谈会。

针对家庭教育中存在的不良倾向以及现代社会新鲜事物带来的不良影响等一些热门话题、热点问题组织家长座谈，共同研讨，商量教育的对策，尽量避免错误的教育手段，选择最有效的教育方法，促进学生身心的健康成长。

次外，我校还精心设计了家校联系卡，向全校一千六百多位学生进行了发放，并向全体学生家长承诺：

1、对孩子微笑；

2、与孩子交谈；

3、帮孩子明理；

4、教孩子求知；

5、让孩子自主；

6、给孩子机会；

7、为孩子着想；

8、替孩子分忧。

在进行家长全员培训的基础上，我校努力加强家长与孩子的“亲情”，多次组织“亲子活动”，“向父母献孝心”活动，丰富了家长、孩子的课余生活。

五、提高素质，为孩子树立学习的优秀榜样

一些家长一心想要子女成龙成凤，而对自己是否能做一个合格的家长、能不能成为孩子的榜样却很少考虑。

学校重视引导家长教育孩子先从自我做起，以自己的实际行动影响感染孩子，树立起作为孩子首任教师的责任感。

有的家长在参加家长学校学习后，反思自己在为人处世上的不足和差距，激发起重塑自我、为儿示范的愿望。

同时，信任孩子是教育孩子的基础。

家长缺乏对孩子的信任，一味指责、埋怨孩子，会导之亲子关系的紧张，“关闭”了孩子与家长交流的通道。

在教学活动中，学校特别强调家长必须尊重孩子的人格和尊严，在信任的基础上再循循善诱，激发孩子的自信心，鼓励他们奋发向上。

我校除在家长学校开展活动时辅导家长现代教育新理念、转变家长教育观念外，还对以身作则的家长进行了表彰，通过学生家长的自荐和班委会的推荐，并经过学校家委会的考核和公示，评选和表彰了“百名好家长”。

通过树典型，宣传优秀家教经验，全面提高我校家长素质。

五、促进协作，编织一张全方位的家校教育网络

举办家长学校，架起了一座学校与家庭之间的桥梁，但学校教育与家庭教育结合的畅通无阻还有赖教师的努力。

我们充分认识到，学校在家庭教育与学校教育结合中的主导地位，要求教师积极主动地与家庭联系，调查家长的需求，打消家长的顾虑，使广大家长乐于参加学校组织的活动，并把所学到知识应用到家教实践中去。

家校之间的联系使教师与家长之间建立起教育合作的伙伴关系。

广大家长均能积极和学校配合，支持学校开展的各项教育教学活动，不仅注重对孩子的思想道德教育，而且能紧跟时代教育的要求，努力开发学生的创造个性和潜能，共同促进了学校素质教育的高质量。

在今后的办学过程中，我校将进一步以高标准、严要求来衡量自己，不断探索家长学校办学的新路子，密切与家长的关系，共同为培养好下一代而不懈努力。

家长学校工作制度

一、为响应全面推进“素质教育”的号召，配合实施“减负”的措施，切实加强学校教育与家庭教育、社区教育相结合，特制定本工作制度。

二、家长学校要做到“三化”：

规范化、科学化、制度化。

三、家长学校要做到“十有”：

有学校委员会及管理机构的负责人，有稳定的讲师团、有活动经费、有教室、有牌子、有计划、有教材、有考核、有工作制度、有总结。

四、定期开设课程、开展活动。

家长委员会及时向学校反馈家长的意见、建议，学校对家长提出的意见及问题给予解决。

五、“家长学校”每月举办一次家庭教育专题讲座；

开辟“家长园地”或以板报、橱窗的形式每月更换一期。

六、教师对学生进行家访，了解学生在家各方面的表现情况，认真做好家访记录。

七、每学期开展丰富多彩、形式各异的社区活动，邀请家长积极配合、参与活动。

八、家长学校每学期做好家庭教育经验交流工作，及时总结。

家长学校教师培训材料

新课程背景下教师应有的新理念

教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。

有位教育专家说：

有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；

有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。

因此，新课程改革呼唤教师转变传统教育观念，更新现代教育观念。

在新课程背景下，在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下，教师还应确立教育即服务、教育即交往、课程即生活、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。

一、教育即服务

在传统教育中，由于人们获取知识的途径有限，教师是知识的重要的拥有者和传授者，教师对学生享有绝对的知识权威，教师始终以施教者的面孔出现，面作为学习主人、发展主体的学生，却只能是唯言是听、惟命是从，始终处于被动接受、管理服从状态。

然而，在经济全球化、信息网络化、社会知识化改变着人们生活方式的今天，教育是一促产业，也是一种消费。

教师作为一种职业，其直接服务的对象是全体学生，这就必然要求增强服务意识，发挥服务功能。

学生在其身心发展过程中有许多需要，诸如认知的需要、情感的需要、尊重的需要、常识的需要等等，而这些需要大都要求在学校里获得，这就要求教师要为他们提供优质的教师服务，而教师的这种特殊的服务也是教师应尽的义务。

基础教育新课程改革要求教师要扮演学生学习的指导者、行为的示范者、活动的组织者、智能的开发者、心理的辅导者、发展的促进者、人生的导航者、成长的帮助者等多重角色，教师的这多重角色功能也就是教师应有的多重服务功能。

WTO《服务贸易总协定》将世界服务贸易分为12大类，而教师服务被列为其中第五大类。

因此，在新课程背景下，教育即服务，服务即教育，要求教师要牢固树立教育为人民服务、教师为学生服务的思想观念，努力为学生的健生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基。

二、教学即交往

德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中指出：

教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积任何人都是在社会交往关系中才能产生和发展。

《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。

现代教学交往论认为，课堂教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，是师生之间的一种特殊的交往活动。

在新课程背景下，坚持"

教学即交往"

的教学本质观，就应与学生建立民主、平等、亲和的师生关系，努力构建师生间多层次、多维度的教学交往策略，改善师生间多形式、多途径的教学交往活动，使之达到心灵相通、情感相依、精神相融。

这就要求打破"

学校围着课程公转，教师围着教材自转，学生围着教师旋转，师生围着课堂周转"

的固定模式，摆脱学科中心、教师中心、课堂中心和应　试第一、分数至上、英才主义的传统桎梏，努力为学生营造开放、多元的支持性合作学习环境，创设安全自由的互动性教学交往情境，努力把自主学习的权力交给学生，把自主活动的时空交给学生，尽可能为学生提供自问互问、质疑释疑、讨论辩论、表演表达、交流合作、创造成功的教学交往机会。

在新课程课堂教学中，如果没有发生动态的、实质性的教学交往，就没有真正意义上的教学活动；

也只有使学生成为教学交往的主体，才能使学生真正成为课堂的主体、学习的主体、发展的主体。

三、课程即生活

现代教育理论告诉我们，社会生活的外延与学生学习的外延相等，学生既需要在课内打基础，又需要在课外谋发展，学生学习方法和学习能力的训练、创新精神和实践能力的培养离不开课外生活。

著名教育家陶行知先生说：

生活与教育是一个东西，不是两个东西"

，"

过什么生活便是受什么教育"

。

他认为，"

生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。

教育来源于生活，存在于生活，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

陶行知先生的"

生活即教育"

这一超念，对当今的新课程改革仍具有重要指导意义。

在新课程背景下，强调"

、"

教育即生活"

的和谐统一的大教育观，强调大力开发课程资源，把课程资源的内涵延伸到学生生活的各个方面，要求充分利用现实生活中的教育资源，努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的开放而有活力的教育体系，将生活引进了课堂，让课堂走向生活，把学校与社会、教育与生活结合起来，把课内外学习和生活积累运用结合起来，开放教材、开放课堂、开放时