中学科学教育规划实施方案文档格式.docx

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要营造崇尚真知、追求真理的氛围。

科学文化是学校科学特色生长和发展不可或缺的土壤与摇篮。

充分利用学校的科学教育资源和设备优势，精心设计和布置校园的科学文化环境，建设个性化的富有实效的校内外科学活动阵地，培养热爱和精通科学教育的有特长教师群体，营造富有个性特色的科学文化氛围，才能提升学生的科学素养，发展学生的科学特长，点燃学生发明创造的火花，才能真正实现“学校有特色，学生有特长”，找到学校特色建设的生长点。

二、总体目标

依据中学生心理和生理特点，按照新课改精神要求，积极为学生搭建科学教育平台，开展各种丰富多彩的科教活动，使学生了解掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力，促进学生提高广泛学习科学文化知识的积极性，提高学生的科学文化素质，使___江北中学成为在省内知名的科学教育特色学校。

三、主要工作

（一）完善___，加强指导

成立___江北中学科学教育领导小组：

组长：

___ 

副组长：

___

成员：

数学、物理、化学、生物、地理、机器人、通用技术、信息技术教研组长和学科竞赛辅导教师

领导小组负责学生科学教育领导工作，依据学生兴趣个性，___学生成立各类科学小组，有计划、有目的地开展丰富多彩的科学教育活动。

（二）广泛宣传，激发兴趣

依托教学处、学生工作处，通过班会课、黑板报、校园广播站、宣传橱窗、阅览室、读报栏等阵地，广泛宣传科普知识、科学常识，并聘请科学教育专家来校作科教报告等宣传形式，不断激发学生的科学兴趣，培养学生树立科学思想、崇尚科学精神，努力学习科学知识，提高综合运用知识解决问题的创新能力。

（三）内外结合，整合资源

我校的科学教育内容基本定位在理科方面，以科学基础常识类的综合实践活动课程为依托、信息技术、数理化生等学科竞赛、机器人和科技创新竞赛等为主，结合研究性学习活动的开展，为了开发教育资源，学校一方面要充分利用本校师资队伍，发挥各实验室的作用，另一方面要聘用校外相关专家、学者来校指导教学，利用社会科普教育基地资源，共同实施科学教育。

此外，利用寒、暑假，要求学生阅读科普文章，探究身边科学，叙写科普读后感，并走进有关科普场所参观学习，因地制宜，创造条件，养成学生在校内、校外都有爱科学、学科学的意识和行为。

（四）围绕课改，整合课程

依据新课改方案和课程标准，按照国家课程、地方课程、校本课程相结合的原则，在开齐开足国家课程、地方课程的基础上，设置有利于学生个性特长和科学才能发掘的具有___江北中学特色的校本课程，结合综合实践活动课及研究性学习，全面___学生参与科学教育活动。

（五）立足校本，开发教材

学校针对科学教育课程的需要，___有关教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，开发编写更加符合素质教育实际需要、彰显我校学生个性特点校本教材系列，重点围绕学生生活、身边的科学以及动手实践制作等方面的科学内容，教材的编写，注重基础性、普及性和趣味性，注重激发和培养学生“爱科学、学科学、用科学”的热情和习惯。

（六）强化实践，提升质量

学校科学教育目的是为了培养学生科学素养，重点是培养学生科学知识、技能和科学方法，从而形成科学精神思想。

为了提升科学教育质量，要突出强化学生动手实践能力的教育和训练，组建多项学生科技小组，走进学校的网络课室、物理、化学、生物探究室和实验室，进行演练实践。

有的学科还要走出校门，到综合实践实习基地、到工厂、到农村生态园去参观实验，并努力构建校外科技场所与学校科学校本课程相衔接的有效机制，为提高科学教育质量服务。

（七）拓展形式，广泛活动

在开设科学校本课程、组建科学活动小组、普及知识、强化训练的同时，要广泛开展课外科学教育有关活动，要利用班级团队活动，___学生参加社会上各种适合其年龄特点和认识规律的科普活动，试行“六个一”和“六个小”活动，“六个一”即：

读一本科普读物，写一篇科普读后感，听一场科普知识讲座，看一部科普影视，参观一次科普展览，做一名科普宣传员；

“六个小”即小发明、小论文、小制作、小实验、小种植、小养殖。

通过开展活动，扩展学生的知识面，也更加推动学校科学教育的深入发展。

（八）竞赛评比，展示特色

为培养学生良好的科学素养、情感与价值观，不断激发学生接受、参与科教积极性，并发挥其创造性，学校要定期举办校园科技成果展示活动，集中宣传展示学校科学教育的成果，营造学校科学教育氛围，更加激发学生爱科学、学科学的兴趣，提高学生科学思维品质。

科技展示的主要内容为：

邀请专家作科技专题报告、参观地方科普展览馆、___省市科技竞赛获奖同学谈体会感受或进行演讲、学生研究性学习成果展示、科技制作作品展览、学生小发明作品展览、学生种植、养殖作品展览、学生科技制作现场演示、学生科技创意、科技设计展览等。

在学校评比展示的基础上，要动员全体学生积极参与省市有关部门___的有关科普的评比活动，___精英能手，参加国家、省、市___的有关科学创新大赛活动，并力争获得优异成绩，为学校争光添彩。

四、具体工作

（一）构建科技教育管理网络

实行“统一领导，条块结合，形成合力”的原则。

由校长挂帅，分管领导负责牵头，各处室互相支持、协调，成立科技教育领导小组，构建科技教育管理网络，制定校园科技文化建设规划，保障科技教育项目、岗位、阵地、教师和物资的落实，保证科技教育活动的扎实开展。

（二）组建科学教育骨干队伍

加强教师的科学知识和技能培训，聘请学有特长、热爱科学的老师，担任学科竞赛教练和学校的科学教育辅导员，以点带面，提高教师科学教育的整体素质；

并聘请校外科学界的专家担任学校科技顾问和辅导员。

（三）制定执行科学教育方案

通过科学教育领导小组的共同研究和协商，制定学校科学教育的“六个一”活动方案。

每学年的科技成果展示活动中均要开展科普专题讲座、参观访谈、实地考察等教育活动；

展示一年来师生、学校在各个方面取得的科技教育成果。

（四）开发科学教育课程资源

科学教育的主渠道是课程、主阵地是课堂。

只有积极探索和开发适应地方和社区经济发展要求的学校课程，才能有效地解决“只有共性，缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象；

只有开发具有实践性、综合性、可选性的校本课程，才有利于实施素质教育，极大满足学生的学习兴趣，开阔眼界，丰富校园文化生活，促使学生的全面和谐发展。

为此，要进一步因地制宜、扬长避短、发挥优势，抓住课程改革中课程开发难点，将科学教育校本课程开发与校园文化建设合二为一，不断完善科技特色校本课程的内容，重点在优化地方人文教育资源、整合社区科技教育资源、激活校园文化教育资源三方面加强实践完善。

（五）丰富校园科学文化资源

为积极营造科学教育这一特色校园环境，我们将科学设计，合理布局，精心布置，使校园文化环境在学校科学教育的舆论导向、氛围烘托和寓教于景方面发挥作用，积极创设科学校园、绿色校园、人文校园。

校园闭路电视系统、天文观测系统、校园网系统“三网合一”，建设科技画廊、科普园地。

五、保障措施

（一）加强领导，合力推进。

领导小组要认真负责本方案的实施，积极引导安排好学校的科学教育活动。

（二）培养师资，挖掘资源。

要定期___安排有关教师进行科学教育理论、教改经验等方面的学习、探讨。

除学校现有的科技类教师外，还要根据课程开设的需要，聘请校外的专家来校作专题、专项指导，促进学校科学教育的良性发展。

（三）规范管理，形成制度。

课程设置、教学内容、实践操作都要有相应的计划，教师备课、上课，课内外实验制作，教务处要有跟踪管理，专项活动___安排的时间、地点、内容、人员，都要明确具体，责任到人，做到有计划、有方案、有落实、有管理、有措施、有结果、并要注意积累活动过程性材料。

（四）保障硬件，方便教学。

配备好各专用教室，完善科学教育所需的设备，逐步建设好科技活动室，科技作品陈列室等科学教育活动场所，以满足科学教育教学的实际需要。

（五）激励机制，积极助推。

在实施科学教育过程中，教师的教育教学与辅导，学生的学习参与与实践等，每学年都要进行推优和表彰，特别是对参加省市科技制作竞赛获奖教师和学生，学校将给予一定的奖励，共同激发师生的科学教育的积极性。

（六）加大投入，实现目标。

学校科学教育，既要费功夫、花时间，又要有相应的经费支撑，为确保学校能创办成我市科学教育的特色学校，学校将采取多种措施，形成多渠道投入机制，保证学生参与的科技实验活动所需材料、设备用具的经费投入、人员开支，为科学教育方案实施提供资___障。

___江北中学

2022年中学科学组校本教研活动方案

---初中科学教学中关于学生“前概念”的研究

一、主题的提出：

建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，而是学生已有的知识经验（即原有认知结构）与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。

心理学研究还表明，学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解，他们在进行学习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验，这些知识经验有时与正确的科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念大相径庭，他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。

学生的许多前概念是潜在的，这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。

而我们传统的教学往往只___于新知识的传授，但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念，在教学之后，学生往往仍然坚持原来的观点，所以，为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变，必须寻找学生头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教学。

二、活动的目的

通过校本教研活动，明确问题产生的原因并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思考和探索，力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法，也促使教师在今后的课堂教学能___学生科学的前概念。

三、活动内容和步骤

1、___讨论拟订校本教研活动主题。

2、理论学习。

教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。

教研组___学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例，要求在学习过程中做好读书笔记与反思，同时将一些优秀的资料在组内交流、学习，以实现资源共享。

3、邀请专家，专业引领。

鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。

4、利用课例进行研讨。

根据活动计划确定开课教师，采用___备课集思广益制定教学设计，课后针对主题进行探讨、反思。

5、小结反思。

要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行交流。

校本教研活动工作行事历

预备周

校本教研主题确定

理论学习、确定课例题目内容

课例《能量的的相互转化》教学设计探讨

___备课《能量的的相互转化》主备人：

z

公开课《能量的的相互转化》主讲人：

___备课《动能和势能》主讲人：

公开课：

《动能和势能》主讲人：

理论学习、反思

___备课《日食和月食》主备人：

《日食和月食》主讲人：

___备课《电流的测量》主备人：

同课异构《电流的测量》

校本教研总结、交流

如:

周四下午校本教研时间与市、区教研活动冲突，时间调整为周三上午。