四年级下册教案Word格式.docx
《四年级下册教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册教案Word格式.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
Thefirstcard,playground;
thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3.Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn'
t.”作答。
Step4.Consolidationandextension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生积极上台角色扮演朗读对话。
Homework
1、抄写及背诵let’stalk对话。
板书设计:
教学反思
PartALet’slearn
第2课时
1、能够听、说、认读本课时的主要单词teachers’sofficelibrarysecondfloorfirstfloor。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
1.重点：
：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2.难点：
单词library中辅音连缀的发音。
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
1、分角色朗读let’stalk的对话。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2Presentation
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
Step3Practice
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4Consolidation
1、单词接龙比赛
2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。
Step5Homework
1、抄写本课时四个的词。
2、读熟第5页内容。
Unit1、Myschool
PartALet’sspell
第3课时
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学光盘、单词卡片。
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'
B:
It'
s...
Isthis...?
t.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2.Presentationandpractice
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、完成Look,listenandwrite部分的练习。
Step3Consolidation
小组合作学习：
再写出几个以er结尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。
Step4Homework
抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。
PartBLet’stalk
第4课时
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：
教具准备：
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
Step2.Presentation
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
Step4Homework
1、抄写Let’stalk对话3遍。
板书设计
PartBLet’slern&
PartCstorytime
第5课时
1、能够说、认读本课时的主要单词：
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Readandwrite部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意。
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
理解Storytime中的故事大意。
一、复习引题
1、分角色朗读Let’stalk对话。
二、教学新课
1、教师播放A部分幻灯片，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、整体教读，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthemusicroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
图片：
computer图片：
artroom图片：
musicroom
playground图片：
gym
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'
sgo!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
单词卡片。
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解，如：
Schoolisover.
1、师生日常口语训练。
2、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说：
ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?
Let’sWatchTV.由此导入新课。
2、看与学
学生看Let’stalk部分教学挂图，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
3、教师教读对话，注意孩子的发音和口形。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
1、Let’splay：
操练句型“Whattimeisit?
It’s…”
1、读Let’stalk给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
Let’stalk教学挂图
Whattimeisit?
It’stimefor…
Classisover→Schoolisover!
第2课时
1、能够认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：
Whattimeisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stimefor…
3、能够读懂指示语，并按要求做出相应的动作。
1、与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
1、复习上一课时Let’stalk的内容。
主要复习句型Whattimeisit?
It’s…。
2、分角色扮演朗读课文。
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
拨动时钟，根据实际的上课时间询问学生，It’s______o’clock.Whatshouldwedo?
It’stimefor_______.
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
1、拨动自制时钟，用句型Whattimeisit?
It’s_______o’clock.It’stimefor________.两人一组练习对话。
1、抄写本课时单词，每个10遍。
2、熟读并背诵课本第15页。
图片breakfast图片Englishclass
图片lunch图片musicclass
图片PEclass图片dinner
It’s_______o’clock.
It’stimefor________
1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
能看、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
A:
B:
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
1、复习上节课的内容。
2、听写let’slearn的单词。
3、教读read,listenandchant的单词，让学生从口形上去感知“ir”“ur”在单词中的发音。
4、反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
要求学生在课堂练习书写5遍。
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
1、能够认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;
能理解Hurryup!
I’mready.等单词和短句。
2、能够在教师的教读下朗读对话。
说、认读本课时主要句型：
It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…
1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。
2、Breakfastisready!
和I’mready!
的发音。
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
WhatdoIdoat6:
30?
Yougetup.以次导入课文。
1、教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?
Whattimedoeshegetup?
学生可能会给出各种答案，让他们从对话中找出正确答案。
2、看挂图，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurryup，和ready的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：
It’stimefor…和It’stimeto…加以比较。
3、逐个跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
1、利用PPT出示多个短语或名词。
鼓励学生用新句型It’stimeto…或者It’stimefor….来表述。
1、熟读并背诵第17页的Let’stalk。
2、抄写Let’stalk对话内容3遍。
PartBLet’slearn
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
It’stimeto…
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型：
1、分组角色扮演朗读Let’stalk的内容。
2、请个别学生角色扮演朗读let’stalk对话。
1、玩时钟游戏。
教师用手拨动时针和分针，问：
学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
2、教师做出4：
35的手形，问：
It’s4:
35、schoolisover.教师接着问：
Schoolisover.Wheredoyougo?
Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；
教师说It’stimetogotoschool。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、教读四个动词词组，肢体表演教学。
5、教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。
1、画画说说：
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s6o’clock.It’stimetogetup.
2、完成Let'
splay。
1、抄写四个动词词组。
2、设计学习时间表并用英语描述。
PartCStorytime
第6课时
1、能让学生运用
升级会员 