四年级下册教案Word格式.docx

1、 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如： The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5、

2、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3. Practice1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。Step 4.Consolidation and extension1、学生在小组内分角色朗读对话。2、学生积极上台角色扮演朗读对话。Homework 1、抄写及背诵lets talk对话。板书设计:教学反思Part A Lets learn

3、 第2课时1、能够听、说、认读本课时的主要单词teacherss office library second floor first floor。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.1.重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。2.难点：单词library中辅音连缀的发音。1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。1、分角色朗读lets talk 的对话。2、播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats i

4、n the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。Step 2 Presentation 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the

5、 school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。Step 3 Practice1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，tre

6、es等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2、看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。Step 4Consolidation1、单词接龙比赛2、学生在小组内仿照Lets learn 部分创编对话并展示。Step 5Homework 1、 抄写本课时四个的词。2、 读熟第5页内容。Unit 1 、My schoolPart A Lets spel

7、l第3课时1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学光盘、单词卡片。1、师生做日常口语练习:A: Where is the teachersB: Its . Is this .?t.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。Step 2. Presentation an

8、d practice1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。5、完成Look, listen and write部分的练习。Step 3 Consolidation小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water, tiger,computer等单词相同的单词。Step 4 Homework 抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。Part B

9、 Lets talk 第4课时能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：教具准备：1、学生表演A部分Lets do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。Step 2.Presentation顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend fro

10、m America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ?3、学生跟读对话。4、学生分角色朗读对话。1、做本单元B部分作业本上Lets talk的练习。Step 4 Homework1、抄写Lets talk 对话3遍。板书设计Part B Lets lern & Part C story time 第5课时1、能够说、认读本课

11、时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .2、能够完成Read and write部分中的活动。3、能够理解Story time 中故事的大意。五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。一、复习引题1、分角色朗读Lets talk对话。二、教学新课1、教师播放A部分幻灯片，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we re

12、ad story-books?In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4、整体教读，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that

13、 the ?四、布置作业1、读课文第8页。五、板书设计图片：computer 图片：art room 图片：music roomplayground 图片：gym六、教学反思Unit 2 、What time is it?1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。单词卡片。让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。对话中一

14、些习惯表达法的理解，如：School is over. 1、师生日常口语训练。2、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and Jo

15、hn dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2、看与学学生看Lets talk部分教学挂图，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3、教师教读对话，注意孩子的发音和口形。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 1、Lets play：操练句型“What time is it ?Its”1、读Lets talk给同伴、朋友或家长听。2、四人

16、小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 Lets talk 教学挂图 What time is it? Its time forClass is over School is over!第2课时1、能够认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、能够读懂指示语，并按要求做出相应的动作。 1、与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class ,lunch , dinner 。

17、对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。1、复习上一课时Lets talk 的内容。主要复习句型What time is it? Its。2、分角色扮演朗读课文。 1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。拨动时钟，根据实际的上课时间询问学生，Its _ oclock. What should we do? Its time for _.课程名称的教授可借助于chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chin

18、ese class , Chinese class , read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and c

19、hant ,read and chant . 1、拨动自制时钟，用句型 What time is it ? Its _ oclock.Its time for _.两人一组练习对话。1、抄写本课时单词，每个10遍。 2、熟读并背诵课本第15页。图片 breakfast 图片 English class图片 lunch 图片 music class图片 PE class 图片 dinnerIts _ oclock.Its time for _1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。能看、

20、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。 A: B:2、请学生表演A部分Lets talk的对话。1、复习上节课的内容。 2、听写lets learn 的单词。 3、教读read,listen and chant的单词，让学生从口形上去感知“ir”“ur”在单词中的发音。 4、反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。要求学生在课堂练习书写5遍。 1、完成Look, listen and write部分的练习。 1、抄本课单词4+1模式 1、能够认读本课时主要句型：

21、Its oclock .Its time for /Its time to;能理解Hurry up! , Im ready .等单词和短句。 2、能够在教师的教读下朗读对话。说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to1、Its time for和Its time to的用法区别。 2、Breakfast is ready!和Im ready!的发音。教师和学生谈谈他们的作息时间，如：What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如： What do I do at 6:30?

22、 You get up . 以次导入课文。 1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从对话中找出正确答案。 2、看挂图，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry up，和ready的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：Its time for和Its time to加以比较。 3、逐个跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。1、利用PPT出示多个短语或名词。鼓励学生用新句型Its time to或者Its time for .来表述。1、熟读并背诵第17页的Let

23、s talk。2、抄写Lets talk 对话内容3遍。Part B Lets learn1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 听、说、认读本课时的四个动词词组。在情景中正确使用句型：1、分组角色扮演朗读Lets talk的内容。2、请个别学生角色扮演朗读lets talk对话。1、玩时钟游戏。教师用手拨动时针和分针，问：学生快速回答Its oclock .Its time for 2、教师做出4：35的手形，问：Its 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you

24、 go ?We go home .教师由此导入句型Its time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、教读四个动词词组，肢体表演教学。5、教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。1、画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up . 2、完成Lets play。1、抄写四个动词词组。 2、设计学习时间表并用英语描述。Part C Story time 第6课时1、能让学生运用