思考复习参考06年高考地理试题特点及07届高三复习前瞻.doc
《思考复习参考06年高考地理试题特点及07届高三复习前瞻.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思考复习参考06年高考地理试题特点及07届高三复习前瞻.doc（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
民族神话
鸿蒙未辟
宇宙洪荒
亿万斯年
四极不张
06年高考地理试题特点及07届高三复习前瞻思考
纵观06年各家高考试卷，我们发现地理试题都以能力测试为主导，注重对地理知识、地理技能、基本原理和基本思维品质的考查。
在引导学生关注现实生活和社会发展中重大事件的同时，注重考查运用地理知识，分析、解释、评价和解决问题的能力。
认真分析一下，2006年高考地理试题具有以下特点。
一、2006年高考地理试题的特点
1、文综卷难度略有下降，单科卷难度有升有降
往年，地理是文综学科的“瓶颈”，特别是主观题部分，成为文科考生丢分的“重灾区”，地理得分是拉开文综总分的“分水岭”。
今年，各文综试卷的客观题大多数是“送分题”，主观题的难度也大幅度下降，有的甚至也是“送分题”。
如全国卷（Ⅰ）的地理部分，除了个别选择题第9题外，其他的基本是“送分题”。
2、突出双基，强化对主干知识的考查
06年高考地理试题主要考查了气候、天气系统、地球运动和时间计算、农业、工业、人口、资源、环境等中学地理的重点内容，突出考查了地理基础知识、基本技能以及在此基础上形成的分析问题、解决问题的能力。
部分主干知识的考查情况见下表。
（1）气候及自然带
试卷：
全国卷（Ⅰ）
题号：
3～5分值：
12
切入方式：
全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量分布图
试卷：
全国卷（Ⅰ）
题号：
36（3）（4）分值：
21
切入方式：
沙尘暴多发地区的地表环境特点；沙尘暴季节分布特点及其原因
（2）人类的生产活动（工业和农业）
试卷：
全国卷（Ⅰ）
题号：
1、2分值：
8
切入方式：
我国四个省2004年三种谷物的种植面积柱状图
（3）时间计算
试卷：
全国卷（Ⅰ）
题号：
10、11分值：
8
切入方式：
区时及地方时换算
3、突出对能力考查，符合高校选拔人才的需求
对考生能力的测试，是高考永恒的主题。
由“知识立意向能力立意转化”也是高考命题所要达到的目标。
06年综合或单科高考地理试卷均充分体现了“以能力立意为主，遵循大纲，但不拘泥于大纲；注重实践，学以致用；试题的开放性进一步加大”的命题指导思想。
目前，课本上的题目一成不变地变为高考题的情况几乎没有。
绝大部分试题都是首先为考生提供文字材料、图表等，让学生产生新的情境，解答新的问题。
这就要求考生具有提取有效信息、分析处理信息的能力，析图（表）、绘图能力，知识迁移能力、思维评价能力、表述能力等等。
如全国卷（Ⅰ）第9题，根据昼夜长短判定是否观察到日偏食等题，都要求考生有较高的能力。
4、贴近热点，充分体现试题鲜明的时代性和社会性
06年高考试题不回避时政热点和社会现实。
国内外的重大时政和社会热点问题，成为高考命题取材的重要来源之一。
高考试题以这些热点为中心，突出考查了学生对地理学科相关原理和规律的理解、把握和应用能力，并考查学生获取和解读信息，分析和解决地理问题的思维过程，体现了正确的学习导向，展示了试题鲜明的时代性的社会性。
06年高考地理试题中，部分社会热点如下表所示。
（1）胡锦涛访问美国等五国
（2）青藏铁路
（3）能源
试卷：
全国卷（Ⅰ）
题号：
6、8分值：
12
切入方式：
四个国家1998年能源消费情况表
（4）“神舟六号飞船”
此外，高考试题中的热点内容还有不少，这里就不再一一阐述。
热点问题的考查主要分三种情况：
①是明考热点，试题明确以热点材料为背景。
②暗考热点，试题没有指明是热点内容，而考题与热点有关。
③有些热点本身就是地理内容，如：
人口、资源、环境、可持续发展等，这些在各家地理试题中都有所体现。
5、各类图表有增无减，读图能力要求进一步提高
06年高考试题中，图文转换型的题目有所增加，这符合地理学科的特色。
有的高考试卷已经无图不成题了，如文综全国卷（Ⅰ）、全国卷（Ⅲ）、天津卷和江苏地理单科卷，每一道题都以图表作为载体，展示信息的。
大部分试题要求考生从图表和文字说明中获取有效信息，结合所学的地理知识，分析、概括和说明地理分布、地理特征、地理成因。
如全国卷（Ⅰ）第36题，以沙尘暴这一熟悉的生态问题为背景，以中国区域地图和柱状统计图、曲线统计图的形式，考查基本的地理知识和基本技能。
其中
（1）
（2）两题考查对我国主要地形区空间分布的掌握程度，（3）（4）（5）题考查获取和解读信息，运用知识，描述和简述事物以及探讨问题的能力。
6、以区域地理为载体，高初中地理相结合，凸显地理学科的区域思维特征
区域性和综合性两大地理学科的主要特色在06年高考地理试题中有很好的反映。
各家试卷的地图中，区域地图所占的比例最大。
初中地理，特别是区域地图，作为中学地理知识的平台在高考试题中出现，纯粹考查初中地理的试题几乎没有。
如06年各套文综卷的主观题都是以区域图的形式切入的。
每家单科卷的主观题也至少有一道是以区域图的形式切入的。
7、课程改革的新理念在试卷中有所体现
（1）考查乡土地理，符合地方特色
“从生活走向地理，从地理走向社会”，“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理念，各省高考命题也体现了这一理念，部分试题以乡土地理内容为背景材料，考查学生的地理知识和地理技能，这是近年来高考地理命题的一个趋向。
如：
06年广东卷第33题，以广东省地图为切入点，考查广东省的地理。
上海卷主观题的第（四）大题，考查以上海为中心的长江三角洲的与湿地有关的地理知识。
文综北京卷第39题，考查与北京奥运会有关的地理知识。
文综天津卷考查了天津市的农业。
（2）高考题中涉及研究性学习的内容
上海卷第45题，直接考查研究性学习的内容，包括研究课题的选定，资料收集的内容和途径等。
8、各卷中试题分值在课程中的分布不尽相同
下面以全国卷（Ⅱ）内容在课程中的分布和分值统计表
自然地理——
题号：
3～5知识点：
昼夜长短的纬度变化分值：
12
题号：
9～11知识点：
影响我国某区域气温的因素分值：
12
题号：
36知识点：
洋流的变化及其对气候的影响分值：
16
题号：
37
（1）知识点：
气候类型分值：
2
题号：
40（5）知识点：
格尔木和拉萨的气候类型分值：
10
人文地理——
题号：
1、2知识点：
香港的劳动密集型制造企业大量迁入内地分值：
8
题号：
6～8知识点：
某农产品的产地、产量及贸易状况分值：
12
区域地理——
题号：
37知识点：
泰国现在的首都与将来新首都的比较及迁都的影响分值：
18
题号：
40（4）知识点：
气候类型分值：
2
题号：
40（5）知识点：
青藏铁路沿线的主要两大山脉名称及其对铁路建设的影响分值：
10
由上表分析知，全国卷（Ⅱ）自然地理的比重较大，总的来说，高考试题中，选修教材的内容较少。
9、个别试题的答案不得要领
个别试题的答案就现象解释现象，没答出该现象的真正原因。
如：
（1）江苏卷31
（2）：
分析图示地区由南向北气温年较差增大的主要原因。
参考答案是：
南部夏季高温，冬季温和，气温年较差小；北部夏季暖热，冬季寒冷，且冬季气温远低于南部，气温年较差大。
笔者认为此答案只说明南部年较差小、北部气温年较差大这种现象，但没有说明南部为什么气温年较差小、北部年较差大，所以我个人认为参考答案没有答到要害之处。
建议答案：
夏季太阳直射在北半球，图示地区的南部和北部的正午太阳高度和昼长都比较大，北部虽然正午太阳高度比北部小一些，但昼长比南部长，这样南部和北部获得的太阳辐能量都比较多，夏季普遍高温。
冬季太阳直射点在南半球，北部的正午太阳高度和昼长都比南部小，获得的太阳辐射能量就比南部少，加上北部离冬季风的源地近，气温更低，这样冬季南北温差大。
由南部和北部的冬夏气温状况可以看出，图示地区由南向北气温年较差逐渐增大。
（2）江苏卷34（3）：
在人类社会发展的四个阶段中，人地矛盾最为激化的阶段是_______时代。
试分析该阶段环境问题突出的主要原因。
答案：
工业文明 人口压力巨大；片面追求经济增长；过度开发与利用自然资源；环境污染与破坏严重。
参考答案中的“环境污染与破坏严重”属环境问题突出的表现，而不是原因，不应作为重要的答案要点。
本题与03年江苏卷33
（2）相似。
题目及答案如下：
说明导致全球性环境问题的主要原因。
答案：
人口的增长；经济活动的增加；以及传统发展方式下资源利用不合理、过度消耗；向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。
综合这两年的高考题，结合课本知识，笔者认为答案可从以下两方面入手。
一是必修教材下册第八单元第二节，环境问题产生的三个原因：
①人口压力，②资源的不合理利用，③片面追求经济的增长。
二是从第八单元第一节，人类与环境关系的模式图入手：
①人类从环境中获取资源的数量超过环境的承载力，②人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力。
（3）广东卷34
（1）：
在德国，城市、工业与人口的地区分布相对均匀，而在日本却高度集中，原因是什么？
参考答案：
德国：
①气候地形等自然条件差异小；②交通位置优越，交通道路网发达，河海港众多；③历史上，曾形成过众多经济中心；④国家控制城市规模和布局。
日本：
①自然资源缺乏，需要依赖进口；国内市场小，对外依赖性强；②山地多，平原狭小且集中分布在沿海地带；③岛国，港湾条件优良；④人口、工业集中分布在沿海地区。
笔者认为，参考答案中，日本城市、工业与人口的地区分布高度集中原因的第④点欠妥，因为这一点并不是说明的原因，而是重复题目的要求。
10、个别试题设问不够精密，知识点重复
（1）江苏卷第18题和19题考查的都是逆城市化现象这一知识点，连续两题考查同一知识点，浪费了考试资源。
城市化发展过程包括城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化四个连续的阶段。
如果按照这一过程，很难选出18题的答案。
11、不同试卷，相似的题目，答案却有差别
广东卷31（5）：
该地区（甘肃）农作物生长的有利条件是 。
答案：
日照强；昼夜温差大；水源（或灌溉）有保证。
上海卷第52题：
用可持续发展的观点，分析甘肃省应如何利用当地自然和人文资源发展农业。
答案：
农业：
利用河西走廊热量、土地资源和祁连山冰雪融水，发展灌溉农业（或巩固西北地区商品粮棉基地的优势地位）．保护水资源（或节约用水，防治土壤次生盐碱化）。
以上两题都是有关甘肃省发展农业生产的条件，广东卷强调日照和昼夜温差，上海卷强调了热量，笔者认为二者都要兼顾。
12、个别试题在图形设计、答案的严密性等方面还存在着瑕疵
尽管06年试卷的命题都十分成功，但还存在着美中不足之处。
如：
全国卷（Ⅱ）36
（2）简述三峡地区社会经济因素发展变化对相橘生产的影响
答案：
政策支持力度加大，交通运输条件改善，柑橘保鲜，冷藏等技术发展，市场地域施展。
除上述答案中的因素外，可能还有当地的市场扩大（城市和工业的发展），农业生产技术的进步等等。
二、07届高三地理复习前瞻性思考
1、抓好双基，突出主干
地理基础知识是形成地理技能的前提，离开基础知识，就不可能形成各种地理能力，因此在地理复习中要十分重视基础知识，认真梳理基础知识，强化知识体系，多层次多角度全方位地理解每一个知识点，对地理概念、地理规律要记忆清楚，理解正确，重在应用。
如果双基不扎实，高考时就会应用不灵活，不能进行有效的知识迁移，容易张冠李戴，知识混淆。
在夯实基础的同时，我们要突出对主干知识的复习，因为主干知识几乎年年都考。
中学地理课本中的主干知识主要有：
经纬网及其应用（包括方位、时间计算、球面距离的估算等）；日照图的判读；气候及天气系统；资源、能源；人类的生产活动及区位分析；环境问题和可持续发展等等。
高三复习只有以双基为本，抓好基础知识、基本原理和基本技能的掌握，特别是对主干知识的熟练掌握，高考时才能以不变应万变，如果过分地依赖猜题、估题，明年高考决不会有好的结果。
2、高初中地理相互融合，突出对区域地理的复习
升级会员 