少年闰土教案设计Word格式.docx
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鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中确两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
这是鲁迅一生的真实写照。
学生B：
写有《呐喊》、《阿Q正传》、《彷惶》、《狂人日记》、《野草》等著名}乍品。
学生C：
……
4.教师：
那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢?
我们今天一起来学习课文《少年闰土》。
二、初读课文，整体感知
1.教师提出要求，学生自读课文。
⑴学习并掌握本课的生字新词，读准、读通课文。
⑵想一想“我”和少年闰上的关系。
⑶画出描写闰土外貌的语句，读一读。
⑷画出你不理解的词语或句子。
2.认读生字，积累词语。
⑴教师出示词语卡片，指名认读，其他正音。
⑵教师进行辱强调：
字音：
“闰、缚”;
字形：
“闰、缚”。
⑶教师再出示生字词语卡片，让学生读中巩固。
3.指名反馈：
刚才在自读中，你们有哪些词语不理解的呢?
（学生说，同学间互相帮助理解。
）
祭祀：
指在一定的时节备供品向神佛致祭，求保佑。
仿佛：
差不多、相仿。
所谓：
所讲的。
獾猪：
一种生长在森林里的小动物，属于鼬科，模样非常可爱，毛分黑、褐、白三色，种类很多，分猪獾、狗獾、人獾等等。
群居，食性杂，喜欢破坏农作物。
4.教师指名反馈：
读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗?
（他们是主人和仆人的关系，又是朋友的关系。
三、品读句子，初感闰士形象
1.教师：
同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到闰土，闺土就给作者留下了深刻的印象。
找出“我”初次见到闰土时的情形。
2.指名反馈，教师出示语段。
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
”
3.全班一起读一读。
4.出示闰土形象挂图，教师：
读了这些语句，闰土给你留下了怎样的印象?
（指名反馈：
年少、健康、可爱、活泼）
5.教师追问：
你们是怎么体会到的?
（培养学生品析语句的能力）
6.教师小结：
短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点：
“紫色的圆脸”、“戴小毡帽”、“套银项圈”，为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。
7.指导学生有感情地朗读这些语句。
（读出对闰土的喜爱之情）
8.拓展练习：
现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。
9.学生仿写，教师巡视辅导。
10.赏析优秀片段，集体评议。
四、课堂小结
教师小结：
同学们，“紫色的圆脸。
头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这就是闰上留给我的最初印象，他年少、健康、可爱、活泼，很快就和“我”成了好朋友。
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第三自然段。
3.比一比，组成词。
闰（）稻（）汛（）猬（）棒（）祭（）猹（）缚（）
润（）蹈（）迅（）谓（）捧（）察（）渣（）博（）
4.找近义词。
允许（）祭祀（）熟识（）稀奇（）先前（）尽力（）
5.找反义词。
允许（）郑重（）熟识（）凶猛（）伶俐（）稀奇（）
第二课时
1.继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、活泼可爱。
体会作者流露在其间的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。
联系上下文理解句子的含义并体会句子中所表达的思想感情。
3.学习作者抓住人物特点的写法。
仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
⑴继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的思想感情。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
理解含义深刻的句子。
教具准备：
含义深刻的语句。
一、复习，导入新课
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这就是少年闰土留给我们的印象。
一个年少、可爱、健康、活泼的农村孩子。
2.教师导入：
课文还为我们介绍了闰土的几件事情?
又为我们展示了闰土的什么特点呢?
今天，我们继续学习课文。
二、再读，感悟人物特点
请同学们再读课文，思考：
课文介绍了闺土的哪几件事情?
2.指名反馈，（学生用自己的话说出事件的主要内容）
3.教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。
雪天捕鸟夏日抬见月夜刺猹潮汛看鱼
4.教师小结：
同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢?
请大家读读课文，找一找。
5.指名反馈。
“我素不知道天下有这许多新鲜事。
“啊!
闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
6.指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。
7.指名反馈：
作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情?
（新鲜、稀奇）
8.教师导读：
为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢?
请同学们再读一读这部分，然后说说自己的体会。
9.集体反馈。
（学生结合课文中的四件事情，谈自己的感受，教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、月夜刺猹这两件事情。
雪天捕鸟
⑴指名读闰土说的话，其他同学拿起笔画出描写捕鸟过程的动作词语。
⑵指名反馈。
“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远近地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
⑶指导学生抓住加点的动作词语进行感情朗读。
⑷教师：
在读这些语句的时候，你们感受到了什么?
（闰土是一个聪明、能干、机灵的孩子。
⑸教师小结：
是呀，多聪明、能干的少年呀，让我们满怀着对闰土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。
⑹学生存感情地朗读这些语句。
月夜刺猹
⑴教师：
月夜刺猹这件事情的确给作者留下了深刻的印象，以至于作者的脑海里一直呈现出这样一幅面面。
（教师展示课文插图内容）
⑵教师指名说一说插图的主要内容。
⑶教师小结：
是啊，这是闰土月夜刺猹的那一瞬间。
我们读读课文是怎么描述的。
（全班齐读课文第一自然段）
⑷教师出示练习，指名反馈。
（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的西瓜。
⑸学生轻声读一读这一句话。
⑹指名反馈：
你读出了什么?
（夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美）
⑺指导学生读出夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美。
⑻教师小结：
同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。
现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。
“你听，啦啦地响了……你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“向一匹猹尽力地刺去。
⑼指名演示这一动作过程。
⑽教师：
从这一系列的动作描写中，你们觉得闰士是一个怎样的少年?
（聪明、能干、灵巧）
⑾指导有感情地朗读，并背诵。
10.教师小结：
同学们，闺土的心里有无穷元尽的稀奇的事，这让生活在大户人家院子里的孩子们羡慕极了。
请太家一起读一读这些语句。
11.引导学生讨论“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思。
12.指名反馈，教师引导。
（像作者一样大户人家的孩子，都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然。
像井底之蛙，见识很少。
13.引导学生用文中的具体事例说一说，加深对这句话的理解。
闰&
plusmn;
知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道;
闻土知道夏天去海边拾贝壳，而“我”不知道海边有如许五色的贝壳;
闰土有看瓜刺猹的经历，而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历;
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿，而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿……这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道。
14.教师小结：
是呀，对于“我”来说，闰土知道和经历得那么多，那么有趣，而“我”却知道得那么少，这让我们深探地感受到了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。
15.指导学生再读“啊!
……只看见院子里高墙上的匹i角的天空”。
三、学习分别，拓展阅读
因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。
可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样?
请同学们读一读课文最后一个自然段，体会体会。
2.指名反馈。
（伤心、着急、依依不舍）
3.引导学生抓关键字词，加以体会。
（急、躲、哭、托、送）
4.引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的?
5.教师总结，拓展阅读的兴趣：
同学们，“我”和闰土当年的这一别，就是几十年，当“我”再见到闰十的时候，当年健康、聪明、可爱的闰土却变成了——（教师出示《故乡》中对中年闰土形象的描述的语段，学生读一读。
“他身材增加了一倍;
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;
眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;
手里提看一个纸包和一支长悃管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却叉粗叉笨而且开裂，像是松树皮了。
教师：
同学们，少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。
他心里知道的事情是那么的有趣和稀奇，不只是“我”，连我们都被吸引了，真是令人羡慕啊!
五、作业练习
1.有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.看拼音，写词语。
c&
igrave;
w&
egrave;
ich&
aacute;
ox&
ugrave;
nsh&
f&
zh&
uacute;
biānd&
agrave;
ojīku&
xi&
y&
bǐnɡniēzhef&
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
3.注意加点词语，体会句子的含义，说说表达的思想感情。
4.课文写了闰土的哪几件事?
闰土是一个怎样的少年?
5.读下面文字，回答问题。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
⑴写出词语的近义词。
十分（）熟识（）
⑵用“”画出描写闰土外貌特点的语句。
⑶闰土的父亲为什么要给他套上银项圈?
⑷读了这段话，闰土给你留下了怎样的印象?
（或：
你认为闰土是一个怎样的人?
6.读下面的文字，回答问题。
（）的天空中挂着一轮（）的圆月，下边是（）都种着（）的西瓜。
其间有一个（）的少年，项带（），手捏（），向一匹猹（）。
那猹却（）反从他的（）。
⑴根据课文内容填空。
⑵用“”画出写景的句子。
⑶用“”画出写人的句子。
⑷从这段话中，你体会到闰土是一个怎样的少年?
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