网友请你帮个忙怎么回答Word文件下载.docx

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　　学习过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、启发谈话：

老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子?

（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。

某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没?

……谢谢。

　　2、师：

生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。

如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。

今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

　　3、出示课题，齐读课题。

　　设计意图：

这个情境创设很巧妙。

让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。

有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。

　　二、呈现范例，提高实效

　　师：

有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢?

　　生：

我知道，请别人帮忙。

这个时候可以请谁帮你的忙呢?

　　生1：

可以请老师帮忙。

　　生2：

可以请前面的同学帮忙。

现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?

我们来演一演好吗?

　　（两位学生进行表演，教师相机指导）

喂，帮我一下!

我帮不了你!

你为什么要拒绝他?

因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!

　　生3：

而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!

是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。

现在我们来学习一些礼貌用语，好吗?

　　1.出示：

请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

　　2.生朗读词语。

当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。

大家明白了吗?

　　生（齐）：

明白了!

现在我们再来一次。

假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢?

小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去!

没问题，你把手伸过来，我来拉你。

真是个热心的孩子!

还可以怎么说?

我下去背你上来吧!

谢谢你!

人与人之间要互相关心，互相帮助。

当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。

在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。

通过刚才的表演，现在让我们来想一想：

你请别人帮忙时，需要注意些什么?

别人请你帮忙时，你又该注意些什么?

请别人帮忙时要讲清自己的困难。

说话要有礼貌，态度要诚恳。

态度要热情，说话要亲切。

别人帮了忙以后，我们要感谢!

大家说得真不错!

看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

“授之以鱼，不如授之以渔”。

教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。

在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。

　　三、小组合作，情境表演

现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

　　出示案例：

　　1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

　　2.美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

　　3.宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。

　　情境表演一：

叔叔您好!

我想请您帮个忙!

没问题。

我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗?

小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。

谢谢您，叔叔!

不用谢!

我们来评一评刚才的表演。

你们说，他们的表演怎么样?

为什么叔叔会帮忙?

刚才同学的表演很好。

因为他演的王晓明很有礼貌。

他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。

实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

　　情境表演二：

李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗?

可以啊，你拿去用吧。

（作拿笔涂色状）

李山，谢谢你!

我涂好了，还你水彩笔。

（接过笔）不用谢!

我们是好朋友嘛。

　　情境表演三：

（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）

刚好从旁边经过。

大姐姐，你好!

我想请你帮个忙。

小弟弟，有什么事?

请说吧。

大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗?

行啊。

让我给你找找。

（惊喜）啊，找到了!

（作扔球动作）

（捡到球）谢谢你，大姐姐!

我玩球去了。

你去玩吧。

　　四、拓展延伸，引向生活

现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?

其他小朋友注意倾听，并评一评。

我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

　　如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢?

我要毫不犹豫地帮助他。

假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。

尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

　　五、课堂小结，结束学习

　　通过这节课的学习，我们应该有很多收获：

　　1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。

　　2、请人帮忙要有礼貌。

　　3、要把自己的要求说清楚。

　　4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：

有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。

我帮人，莫记上。

人帮我，永不忘。

　　教学反思：

　　《语文课程标准》指出：

学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。

根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

　　1.创设情境，激发热情。

我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。

学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。

学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。

　　2.合作表演，增强能力。

　　口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

　　网友请你帮个忙怎么回答第2篇

　　口语交际《请你帮个忙》评课稿

　　临武三中附小：

雷美云

　　各位领导，各位同仁：

大家好，很高兴能与大家一起交流学习。

　　年轻活泼，笑容甜美的周老师为我们呈现了一堂童话剧般的口语交际课。

　　周老师像变魔法一样，把孩子们带入一个童话世界。

孩子们在小金鱼的带领下轻松愉快地学会了如何有礼貌、清楚又态度诚恳地请人帮忙。

下面就让我们一块儿来回味这堂课的亮点吧！

　　一、创设情境，设疑引题。

　　一开课，周老师巧妙地创设情境，请小朋友帮自己找小金鱼，非常自然地引出了课题《请你帮个忙》，激发了孩子们的交际欲望。

有了小金鱼这个特殊嘉宾的加入，调动了孩子们参与口语交际的积极性。

接着，周老师又顺势引出“能够认真听，安静听的小朋友可以获得金耳朵奖章”，“说话声音响亮，表达清楚可获得小巧嘴奖章”。

这样一来，低年级孩子口语交际的要求就一目了然了。

　　二、集体探讨，习得方法。

　　有了有效地奖励机制，孩子们很快融入了这一次口语交际，周老师采用反面视频，请孩子们集体探讨，帮助小金鱼改正缺点，引导孩子们懂得该如何请人帮忙。

接着进行分角色扮演，在老师和孩子出色的表演中，达到了“请你帮个忙”要做到：

有礼貌，话说清，脸带笑的教学目标。

　　三、合作探究，得法用法。

　　学会了请人帮忙的孩子们兴奋不已，迫不及待地想展示一番。

这时，周老师根据学生特点从教材资源出发，出示教材中的三幅插图，让孩子们认真仔细地观看图中的内容并用自己的话说出图意。

一个口语交际的平台悄然形成。

孩子们伴着轻松愉快的音乐，采用小组合作的方式自导自演起来。

此时，孩子们真正成了课堂的小主人，大家都是主角，气氛十分活跃，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。

小组汇报表演时，孩子们积极踊跃参与，教学目标再次清晰呈现，掀起了课堂的高潮。

　　四、联系生活，学以致用。

　　口语交际课来源于生活，又应当服务于生活。

周老师再次请出小金鱼，引出小金鱼来到了文明城堡，但是要打开文明之门，需要三个密码，有礼貌的孩子都能进入文明城堡，孩子们根据老师课件中出示生活中常见的现象，联系生活，学以致用，进行判断。

为孩子们在生活中文明和谐地与人进行交流奠定了基础。

　　与其说这是一堂口语交际课，倒不如说这是一次欢快的文明之旅。

当然，旅行中也留下了一点小遗憾。

年轻的周老师如果在处理细节方面更细致点就更棒了，例如：

开课伊始，让学生说听到了小金鱼玛莎说了什么？

孩子听得很仔细，也表达得很清楚，老师在给孩子贴“金耳朵”奖章时，如果再一次告诉孩子能大胆大声表达就更加好了。

此外，评价语能够再丰富点，效果会更佳。

因留有遗憾，才不会让我们的教学原地踏步；

需不断学习，才会让咱们在日后的教学中取得长足进步！

　　最后感谢周老师为我们带来的这堂口语交际课，也感谢大家耐心的倾听。

谢谢！

　　网友请你帮个忙怎么回答第3篇

　　1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

　　2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。

　　3、在交际中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。

　　教学重点：

说清楚寻求帮助的原因。

　　教学难点：

在交际中恰当地使用礼貌用语。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入，明确交际内容

　　1、师创设情境：

老师上课的时候走得急，忘了拿语文书，哪位小朋友可以帮老师一个忙，去办公室将我的语文书拿来？

（若干名学生举手，师选一名同学去拿书。

）

　　2、师谈话：

其实，在生活中，我们经常会需要别人的帮助。

那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？

今天，我们就一起来聊聊这个话题：

请你帮个忙。

　　3、师板书课题，指名学生朗读。

　　二、播放视频，案例展示，学习交际方法

　　1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷问路），引导学生认真观看，看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。

　　对话如下：

　　小学生：

爷爷，您好，我想到少年宫找一位老师，可是不知道该怎么走，请问您知道少年宫在什么地方吗？

　　爷爷：

哦，少年宫啊，沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

谢谢您，爷爷，再见！

不用谢，再见，路上注意安全！

　　2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：

（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白；

（2）态度要真诚大方，声音要洪亮；

　　（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

　　3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演，巩固认知。

　　三、同位合作，全员参与，巩固交际方法

　　1、观察插图，理解图意：

（1）师过渡：

刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的.几点。

接下来，请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看途中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。

（2）学生资助观察图画，交流图意，师适当明确。

　　2、师提出练习要求：

（1）同位之间相互合作，选择一幅图进行练习；

（2）在练习的过程中可以互换角色；

（3）注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用语。

　　3、同位进行练习，师深入到学生中间了解练习情况，适当进行指导。

　　四、班级展示，评议提高，拓展交际空间

　　1、指名一组同学上台进行情境表演（选择课文其中的一个情境）,其他学生认真观看。

　　2、师生共同评议：

从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。

　　3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。

　　4拓展交流：

（1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。

（2）指名学生交流，如：

遇到了难题不会做需要向老师请教；

想买文具可是忘了带钱；

搬运某个重物的时候一个力气太小等等。

　　五、课堂小结

　　小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。