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他在维新变法前夕再次强调“中学力体，西学为用”，目的在于强化封建君主专制，反对政治改革，因而这一主张具有明显的保守性、反动性。
但是，这一教育主张在客观上也促进了近代教育的发展：
①它从理论上论证了西学的有用，为近代西学名正言顺地进入中国创造了依据；
②它将学校列为西政的首位，有利于牟页引时西方的学校制度和教育理论；
③选择的向西方学习，有助于维护民族自尊心。
4.“百日维新”教育改革主要表现在哪些方面？
1898年6月至9月的“百日维新”中，清政府颁布了大批维新变法诏令，其中有关教育改革的内容主要有：
①废除八股，改试策论，开设经济特科，改革科学制度；
②在北京设立京师大学堂，作为全国学堂的表率，还负起统辖各省学堂的职责；
③把各地旧的大小书院一律改为新式学堂，筹办高等、中等、初等各级学堂；
④创立铁路、农务、矿务等各种专门学堂：
⑤派人出国游学，考察外国的学校制度；
⑥建立译书局和编译学堂，编译外国教科书及其它书籍。
百日维新的教育改革体现了维新派否定传统教育的资产阶级教育精神。
1.评述康有为《大同书》中的教育思想。
康有为1884年写了《人类公理》，直到戊戌变法失败后，才修改为《大同书》发展。
他在《大同书》中描述未来的大同社会，即是一个没有阶级、没有国家、没有家庭的人人平等，经济高度发达，政治极端民主的极乐世界。
大同社会实行“公养”、“公教”制度。
每个社会成员都享受“二十年齐同之教育”。
在康有为设计的教育蓝图中：
①儿童未出生，其母入人本院，接受胎教；
②婴儿六个月后，进育婴院，三岁后进怀幼院，接受学前教育；
③儿童六至十岁，进小学院。
接受初等教育；
④儿童十至十五岁，进中学院，接受中等教育；
⑤儿童十六至二十岁，进大学院，接受高等教育。
他对每个教育阶段的培养目标、教学内容、教学重点都作了详细描述，主张男女教育平等，主张对儿童实行德、智、体、美诸方面的教育，提出了许多可贵的见解：
但是，这仅是一种乌托邦式的社会空想。
2.梁启超关于教育目的有哪些论述？
梁启超特别重视确定教育目的，曾与《论教育当定宗旨》一文。
他首先认为教育一定要有目的，否则将一事无成；
其次，他认为教育目的正确与否，至关重大，封建教育之所以腐朽，洋务教育之所以收效甚微，主要在于教育目的上的错误；
最后，他认为正确的教育目的应该是“养成一种特色之国民”，这种国民须具有公德、国家思想、自治、自尊、合群、尚武等品质。
克服中国人在专制社会中形成的品格缺陷。
他认为只有造就出这样的新民，才能拯救国家的危亡，振兴中华民族。
3.王子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？
1912年至1913年南京临时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比，有很大进步：
①它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；
②取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；
③女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；
④在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；
⑤改进了教学方法。
4.简述菜元培的“思想自由”、“兼容并包”的办学方针。
蔡元培在担任北大校长时。
确定了“思想自由”、“兼容并包”的办学方针，作为改造；
针对大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关，应该提倡思想自由，学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展，兼容并包。
依据这一方针，他聘请教师“以学诣为主”，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。
他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件，使北大成为“五四”新文化运动的发源地。
中国教育史习题及参考答案
作者：
Lauren
出自：
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日期：
2005年11月2日15:
40
《中国教育史》复习题
一、基础知识
1、氏族公社时期的教育活动有：
生产劳动教育、生活习俗、原始宗教、原始艺术、体格军事训练。
2、“六艺”是指：
礼、乐、射、御、书、数。
3、晏阳初的“四大教育”是指：
文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育
4、《中庸》把学习过程分为：
学、问、思、辩、行。
5、北宋“理学三先生”是指：
胡瑗、孙复、石介。
6、朱熹提出的读书方法有：
循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体擦、着紧用力、居敬持志。
7、《大学》的“三纲领”八条目分别是：
明德、亲民、止于至善；
格物、致知、诚意、正心、修身、齐家，治国、平天下。
8、西周小学和大学的学程是：
7
年和
9
年。
9、宋元的书院有：
白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院。
二、名词解释
1、有教无类----不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。
2、壬寅学制----是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统，具体规定了各级各类学堂的性质
、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系。
3、壬子癸丑学制----又称1912-1913年学制，特点是：
a、缩短了学制年限。
b、女子享有与男子平等的法定教育权。
c、取消对保人的制度。
d、规定一学年度为三个学期。
4、洋务学堂----是洋务运动的重要组成部分，其目的在于培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程、技术、水陆军事等多方面的专门人才，教学内容以所谓的“西文”与“西艺”为主。
5、东林书院----明朝江南无锡城东南，原为北宋理学家杨时讲学之所，后即在该地建书院，又称龟山书院。
是当时重要的文化艺术中心，它形成一套完备的将会制度。
6、庚款兴学----又称退款兴学，1908年美国国会通过议案，决定从1909年，将美国所得庚子赔款的一部分以“先赔后退”的方式退还给中国，并和中国政府达成默契，以所退庚款发展留美教育。
三、简答题
1、试述稷下学宫的性质、特点及历史意义。
性质：
⑴是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。
⑵是一所集讲学、著述、育才活动为一体兼有咨议作用的高等学府。
特点：
⑴学术自由⑵待遇优厚。
历史意义：
⑴促进了战国时期思想学术的发展。
⑵显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神。
⑶创造了一个出色的教育典范。
⑷留给人以思考。
2、试述1922年新学制的特点？
⑴根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。
⑵初等教育阶段趋于合理、更加务实。
⑶中等教育阶段是改制的核心，是新学制中的精粹。
⑷新学制增强了职业教育，其最明显的特点就是兼顾了升学与就业。
⑸在师范教育方面，种类得以增多，程度相应提高，而且设置灵活。
⑹在高等教育阶段，缩短了高等教育年限，取消了大学预科，使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专业教育和科学研究。
⑺注重天才教育，注重特重教育。
3、如何评价“性相近、习相远”
强调重视教育，这是孔丘教育思想有进步意义的一方面，至于他把人性分成等级，并断言有不移的上智和下愚，这是不科学的，是他人性论的一个缺憾。
4、试述科举制度与学校教育之关系？
科举制度是通过分科考试，然后选拔人才的制度，学校教育制度是培养人才的制度。
科举制度的产生刺激了人们学习的积极性，促进了学校教育的发展。
学校教育是科举制度的基础，科技制度是学校教育发展的指挥棒。
5、试述私学的历史特点？
⑴社会阶级基础是以新兴地主阶级为首的自由民主反奴隶主贵族统治阶级联盟
⑵私学是政教分设。
⑶私学的入学是以自由受教为原则。
⑷私学是学术繁荣，百家争鸣的摇篮。
⑸私学的教学内容与大变革时期的现实生活有较密切的联系。
⑹私学的教学场所有较大的灵活性。
⑺私学以多种目标多种规格培养人才。
6、试述“中体西用”的历史作用及其局限性？
“中体西用”作为中、西文化接触后的初期结合方式，有其历史合理性。
但是“中体西用”作为一种文化整合方案和教育宗旨，又是粗糙的，它是在没有克服中、西学之间的固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应。
四、论述题
1、试述蔡元培“五育并举”的教育方针？
⑴军国民教育--将军事教育引入到学校和社会教育之中，让学生和民众受到一定的军事教育和训练。
⑵实利主义教育--以人民生计为普通教育之中坚，使教育能提高国家经济能力和改善人民生活水平。
⑶公民道德教育
⑷世界观教育
⑸美感教育
其包含了德、智、体、美、劳“五育”
2、试述孔子对中国教育的贡献？
孔子是全世界公认的伟大思想家和教育家。
他首先提出教育在社会发展和人的发展中的重要作用，强调重视教育；
他创办规模较大的私学，开私人讲学之风，改变“学在官府”的局面，成为百家争鸣的先驱；
实行“有教无类”的方针，扩大受教育的范围，使文化教育下移到平民；
培养从政君子，提倡“学而优则仕”，为封建官僚制的政治改革准备条件；
重视古代文化的继承和整理，编撰《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》作为教材，保存了中国古代文化；
总结教育实践经验，对教学方法有新的创造，强调学思行结合的教育理论；
首倡启发式教育，发展学生
的思维能力；
实行因材施教，发挥个人特长，造就各类人才；
他重视道德教育，以仁为最高的道德准则，鼓励人们提高道德水平；
提出道德修养应遵循的重要原则，要重视立志，明确人生的前进方向，力求走在中庸之道上，要自觉进行思想检查，改过迁善；
要求教师具有良好的职业道德，学而不厌，诲人不倦，以身作则；
他认真总结教育经验，提出了不少创见，成为中华民族珍贵的教育遗产，产生重大的历史影响。
3、试述陶行知的生活教育理论及其价值。
“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张，反映了他探索适合中国国情和时代需要的教育理论的努力
⑴首先，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
生活含有教育的意义
⑵其次，实际生活是教育的中心。
生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。
⑶再次，生活决定教育，教育改造生活。
“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。
尽管他在生活与教育的区别和系统的知识传授方面有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有着十分重要的意义。
第十三章民国成立初期的教育
一、填空题
1、中华民国临时政府成立后，首任教育总长是蔡元培。
2、南京临时政府教育部成立后，于1912年1月19日颁布了《普通教育暂行办法》和《普通教育暂行课程标准》，这是中国资产阶级首次以中央政府名义发布的教育文件，也是民国初年改革封建教育的纲领性文件。
3、1912～1913年公布的中华民国新学制用干支纪年法可称为“壬子癸丑学制”。
其中规定初等教育分为初等小学校和高等小学校两级共7年；
中学校年限为4年，不分级。
4、蔡元培于1912年发表《对于教育方针之意见》一文，奠定了民国教育方针的理论基础。
5、蔡元培主张五育并举，这五育是：
军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
6、1920年，北京大学首次招收女大学生。
1、民国元年教育方针
：
1912年9月，在蔡元培的主持下，教育部颁布实行新的教育宗旨，即“注得道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。
这一宗旨体现了蔡元培关于四育并重、全面发展的教育观点，反映了资产阶级的政治原则和道德观念，较之清末教育宗旨具有本质的进步。
1、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步？
1912年至1913年南京临时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比。
有很大进步：
（1）它缩短了教育三至四年，使教育易于普及；
（2）取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂；
（3）女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校；
（4）在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容；
（5）改进了教学方法。
2、简述蔡元培的"
思想自由"
、"
兼容并包"
的办学方针。
蔡元培在担任北大校长时．确定了"
的办学方针，作为改造旧大学的指导思想、他认为大学是研究高深学问的机关，应该提倡思想自由，学术自由，各派主张只要言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，都可以让他们自由发展，兼容并包。
依据这一方针，他聘请教师"
以学诣为主"
，允许不同学术观点的人同时在大学任教，使北大教师队伍人才济济，面貌一新。
他的这一办学方针改变了旧北大一片死寂的景象，在突破中国封建社会长期文化专制主义方面起了积极的作用，为各种新思想在大学讲坛上传播提供了有利条件，使北大成为"
五四"
新文化运动的发源地。
四、论述题
1、蔡元培教育思想和实践对中国近代教育的发展有哪些贡献？
对当今教育有何启迪？
（1）“五育”并举的方针，五育指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
“五育”并举的教育就是德智体美和谐发展的教育，是符合当时历史发展要求的，是对封建教育及半殖民到半封建教育宗旨的否定，在教育思想史上也是一个巨大的进步。
从人才培养看，也符合人的全面发展的教育规律。
（2）兼容并包的高等教育思想。
改革北大的举措包括整顿校风，改变学生观念；
整顿教师队伍；
广招人才；
改革管理体制，提倡教授治校以及改革教学体制。
经过蔡元培的整顿改变了北大以前沉闷、腐败的风气，开始形成了一定的制度和自由研究学术的风气，使北大走上了现代大学轨道，开始了新的发展阶段，并以此影响到整个中国高等教育。
（3）主张文、理科的“学”、“术”分设，又相互沟通的观念，至今仍有重要价值。
（4）论教育独立：
蔡元培提出教育应当完全交给教育家，保有独立资格，毫不受各政党与教会的影响。
从蔡元培开始，并通过他的努力，逐步形成了较为完整的资产阶级民主教育制度，使中国进入了一个新的历史时期。
2、试述蔡元培先生改革北京大学的措施和指导思想。
（1）报定宗旨、改变校风
改变学生观念
整顿教师队伍，延聘积学热心的教员
发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣
砥砺德行，培养正当兴趣。
（2）贯彻“思想自由、兼容并包”的办学原则
（3）教授治校，民主管理
（4）改革学科和教学体制
扩充文理，改变“轻学而重术”的思想
沟通文理，废科设系
改年级制为选科制
（5）改革的意义
第十四章新文化运动和大革命时期的教育
1．1919年10月，第五次全国教育会联合会通过了“养成健全人格，发展共和精神”的国民教育宗旨。
2、1923年8月，由晏阳初、陶行知、朱其慧等人发起成立了“中华平民教育促进会”，将平民教育运动推向高潮。
3．1919年5月美国实用主义教育哲学的代表人物杜威来华讲学，实用主义教育思想颇随之成为全国有影响的教育思潮。
4、受美国实用主义教育思潮的影响，中国引进了设计教学法和道尔顿制两种影响较大的教学方法。
5、1917年，以黄炎培为首组织了“中华职业教育社”，将职业教育思潮推向高峰。
6、1922年颁布的壬戌学制，由于采用了美国式的分段方法，所以又称“六三三学制”。
7．1925年5月在广州召开了第二次全国劳动大会，大会在中共领导下通过了《中华职业教育社》，总结以往工人教育的经验，系统地提出今后工人教育运动的内容、形式、方法，成为之后工人教育的指导。
8、1926年5月在广东召开了第二次农民代表大会，通过了《农民教育决议案》，规定了农民教育的方针、组织、经费等问题，后来事实上成为全国农民运动的行动纲领。
9、湖南自修大学、上海大学、农民运动讲习所分别是中国共产党于湖南、上海、广州创办的各具特色的革命干部学校。
二、单项选择题
（A）1、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：
A、复古主义教育思潮B、平民主义教育思潮
C、工读主义教育思潮D、实用主义教育思潮
（B）2、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的？
A、湖南自修大学B、鲁迅艺术学院C、平民女学D、农民运动讲习所
三、判断题
（╳）14、1922年学制又称六三三学制，是一部主要参考日本的学制。
四、名词解释题
1、勤工俭学运动
1915年，蔡元培等人创立了“勤工俭学会”，用勤工俭学的方法吸引有志青年到法国留学，目的是学习西方先进文明和科学技术，以此来富国强兵。
“五四”以后，勤工俭学运动的性质发生了变化，一批早期共产主义者参加了这项运动。
勤工俭学运动造就了一批早期无产阶级革命家和具有共产主义思想的教育家，并通过工读实践，为知识分子与工人结合，教育与生产劳动结合，作出了有益的尝试。
五、简答题
1、“五四”新文化运动推动下的教育改革包括哪几个方面？
（1）掀起申讨封建礼教的浪潮。
（2）开展国语和白话文教学活动。
（3）确立男女平等教育机制。
（4）建立各种教育团体。
2、《壬戌学制》相对于"
壬子癸丑学制"
的明显特点是什么？
（1）根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。
（2）缩短了小学的年限，改七年为六年，比较有利于初等教育的普及。
（3）"
新学制"
对中等教育阶段做了比较大的改革。
①修业年限从四年改为六年，有利于提高中等教育的水平。
②将中等教育分成初、高两级，并且规定初级中学可以单独设立。
这样就增加了学制的灵活性。
③在中学阶段实行选课制，在高中阶段实行分科制，兼顾到了升学和就业的双重任务，也有利于学生个性的发展。
（4）取消了大学预科。
六、论述题
1、试评1922年学制产生的背景、主要内容和历史地位。
答：
（1）背景主要是：
一是由于经济、政治、社会的发展，要求教育为社会经济的发展服务，而临时政府的学制已不能适应当时经济发展的需要；
二是受新文化运动的影响，在批判传统封建教育的同时，要求实现教育上的民主和平等，要求发展个性、尊重人格，而美国的学制改革及当时正在中国发生重大影响的实用主义教育思潮，在一定程度上适应了这一社会需求。
1922年9月，教育部顺应形势，召开全国学制会议，公布了《学校系统改革案》，即“壬戌学制”。
（2）这一学制有三方面的内容：
①作为指导原则的“七项标准”，即：
发挥平民教育精神；
注意个性之发展；
力图教育普及；
注重生活教育；
多留伸缩余地，以适应地方情形与需要；
顾及国民经济力；
兼顾旧制，使改革易于着手。
②“六三三”分段的学校系统，即初级小学四年（从6岁开始），高级小学二年，初级中学三年、高级中学三年；
大学四至六年。
③四项附则，即：
为使青年个性易于发展，得采选科制；
为适应特殊之智能，对于天才者之教育应特别注重，其修业年限得变通之；
对于精神上或身体上有缺陷者，应施以特殊教育；
对于年长失学者，应施相当之补习教育。
（3）新学制在以下方面体现了进步性：
①缩短了小学年限，有利于初等教育的普及；
②延长了中学年限，有利于提高中等教育水平，中学分两段提高了办学的灵活性，也有利于中学普及；
③取消大学预科，有利于大学集中力量进行专业教育和科学研究；
④在中学实行选科制和学分制，兼顾学生升学和就业。
“六三三”制的基本结构，符合现代教育的要求，故被一直延续下来。
但是有些方面不大适应中国国情，实施起来有很大困难，后来又作了些调整。
第十五章国民政府时期的教育
1、1929年3月国民党在南京召开第三次全国代表大会上，会上议决通过了三民主义教育宗旨和实施原则。
2、抗战期间，国民政府实施以“战时须作平时看”为核心的抗战教育政策，客观上维持了教育的连续性
3.国民政府建立后，根据蔡元培的建议，仿照法国教育行政制度模式，中央设中华民国大学院，地方试行大学区。
4、杨贤江是中国最早的马克思主义教育理论家，他撰写的《教育史ABC》和《新教育大纲》被誉为划时代的教育名著。
5、陶行知开展乡村教育实验过程中创办的两所著名的学校是晓庄师范学校和山海工学团。
1939年，陶行知在重庆创办的育才学校实际上是一所难童学校。
。
6、晏阳初在乡村教育实验中提出的“四大教育”是指文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育，“三大方式”是指学校式教育，社会式教育，家庭式教育。
7、1931年，梁漱溟到山东邹平开办了山东乡村建设研究院，研究乡村建设问题，培养乡村建设人员。
8、抗日战争初期，国民党政府将部分大学迁往内地，迁往云南的称西南联合大学，迁往陕西的称西北联合大学。
（A）1、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？
A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培
（B）2、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的？
A、陈鹤琴B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培
（A）3、陶行知最早创办的学校是：
A、晓庄学校B、育才学校C、山海工学团D、自然科学园
（D）4、20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？
A、黄炎培B、晏阳初C、梁漱溟D、陈鹤琴
（╳）1、按时间先后，陶行知创办的主要
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