个人工作成长报告Word文档格式.docx
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但是，认知不等于做到。
我在这里结合自己的心路历程来做以说明，我是95届民权师范毕业，96年在申桥一中教书，97年借调到县农委工作，00年又回到申桥二中教书，02年又到县实验中学教书，06年回申桥一中做学校的管理工作。
大家会发现我的工作的变动频率是很高的，其中，还有一段时间到南方搞过营销半年，付出与收获基本持平（99年）；
领过农民工承包过居民楼的建设，劳碌大半年，没有赚到一分钱（00年）；
搞过家庭养殖，养殖肉鸽，一年赔掉近一万元（01年）；
和人合伙办过公司，三个月赔了三万（04年）。
从我可以说不断失败的经验中总结出：
心高气傲会使人迷失自我。
没有找准自己的定位，总认为自己什么都可以做，实际却远不是这样。
也可说，自己转了一圈之后终于发现自己只适合教育，因为这里最起码来说和孩子交流没有虚伪和欺诈。
回过头来想想，浪费了多少时光。
如果从已毕业就脚踏实地的搞教育，我想到今天我会收获的更多。
举这个例子就是告诉大家，做对事是做成事的关键。
尤其是，一些年轻的校长，更要注意把握做对事！
因为这样不至于使你走过多的冤枉路。
然后，就是做好人。
做好人我认为有两层含义：
一是做个好人，二是好好做人。
我们可以从古今中外的伟人和成功人士的一些经验中总结出一个归律：
事业的成功往往归结于做人的成功。
在我们农村的这个环境里，我认为好人就是不坏别人的事情的人。
大家想一下，在学校管理的过程中，管理的成功从某个角度来讲就是做人的成功，如果你是一个好人，你的身边就会有不断的出现生命中的贵人。
好好做人就是要不断的修心润德，不断的使自己的思想和精神得到净化和提升，不断的提高自己对世事洞察的感知力和分辨力，也就是孔子说过两句话：
一句是己所不欲勿施于人，另一句就是己于立而立人，己欲达而达人。
好好做人是一个人一生要做的事情，因为每天我们的灵魂的深处都会有两个我存在，一个事精神的我，一个是物质的我，他们每天都会在你的心理战争，如果你没有好好做人的道德追求，那么你会很快的被物化掉，一个被物化的人就是一个世俗的人，一个世俗的人又怎能来教育好我们的孩子呢?
所以，我们要想有追求，就尽量不要把精神给物化完，最起码给自己的教育思想要留下一个洁净思考的空间。
2、理清是办学还是办教育的理念。
这是一个校长管理一个学校常常思考的问题，也是决定学校最终出路的关键因素。
我不得不说的是我们的教育大都停留在办学的意识范畴内，当然，申桥一中也不例外。
这种共性的现象是有一定原因的，根本原因是国家教育的体制问题。
升学指标是衡量一个学校好坏的关键尺度，这是一个教育政策的指向问题，我们无法去改变。
但是，我们可以思考的是我们还有没有其它的路可以走，难道教育真的等于升学率吗？
我对这个问题是有着一定的怀疑和思考的。
难道素质教育的曙光就永远不会出现吗？
难道我们就不能在应试教育和素质教育之间找到适合自己的一条路吗？
对以上的疑问我是持乐观态度的。
为什么？
因为，发展是事物的必然。
素质教育并不是不要考试，而是只不过给学生的评价多了几把尺子而已，要求教育者和家长从多角度来看待孩子的学习和成长，也就是让每个孩子都能通过教育成为有用的人，而不是通过教育都考上清华、北大等名校，当然这也是荒谬的。
事实上，教育的最终目的是教育学生在成人的基础上，尽量使其成才。
而我们现在做的确恰恰相反，我们的观念里始终认为：
只要不成才就等于不成人。
想一下，这个观点是不是我们经常持有的一个评价学生是否优异的杠杆。
我们来冷静理智的思考一下，这个观点到底还存在着多少质疑？
又在隐形的扼杀了我们多少孩子。
我认为作为教育者要永不泯灭的就是要有一颗教育的良心，我们只有用教育的良心来思考现实中的教育，我们才会发现我们的教育到底病到了一种什么程度？
如果我们管理者以办学的思维来做管理，那就会一直在应试教育的圈子里逗留，做好应试教育的杀手锏就是：
学、练、考。
从根本上来说学校的发展会很难突破，也就是当学校的升学率达到一定程度时就到了一个高原期，无法实现质的突破，为什么有的学校在发展到一定程度时走了下坡路，原因就在于此。
更进一步来说，想办出有特色的学校也就很难。
如果我们每位校长在办学的过程中再深度考虑一下，即树立办教育的思想，我想你的眼光和办学的理念就会发生或多或少的变化。
这个变化的作用就会在你的工作中得到体现，为什么呢？
因为高度决定视野。
如果我们一旦树立了办教育的思想和理念，我们就会发现教育不再是机械的、呆板的和无生命力的，而是鲜活的、快乐的和有生命力的。
更主要的是只要我们坚定了这个信念，我们就会发现教育竟然是如此的美好！
种种教育的现象和问题这是不再是你的痛苦和累赘，而是一种你想去探索和发现的动力。
这是，你没有了埋怨，没有了灰心，没有了失望，拥有的是激情、是执著、是力量。
你会用心灵来聆听教育的美好！
为什么会这样呢？
原因就是你的管理思想和理念已经得到突破和成长。
教育这时在你的眼里和心中已经变成了有生命的事物，你用心呵护着你的学校，用爱温暖你的师生，你用情来感化周围的一切，你会蓦然发现，你在和自己的学校在融为一体的成长，这时你的管理和工作中无形的就会有素质教育的影子存在，你办教育的思想越坚定，素质教育的影子就会折射的越加清晰和透明。
3、客观的看待名利和荣誉。
作为一个校长，在学校的管理过程中怎样来看待自己的名利和荣誉，这将关系着校长在教师心目中的地位和形象。
但是，在实际的工作中我们该如何去做呢？
首先，大家都知道一个道理：
那就是人性的贪婪！
我们会发现人是一个复杂的高级动物，有些时候自己的思想和做法自己就感到不可理解和诧异，人性的双重性和多面性决定了人的复杂的心理和言行。
尤其是我们管理者更要清醒的来看待，否则如果没有一定的度就会沦为贪婪的奴隶。
当然，在这里我并不是否定人性的丑恶，而是，我们管理者要在荣誉面前保持一颗淡定的心态。
也就是要通过正常的工作的努力和付出来获得，决不是做了领导后荣誉就可以随心所定，先己后人，偏爱谁就想着办法去找各种理由的倾斜，教师们虽然口里不说，但是心里会对你这个校长打上一个大大的问号。
一个在教师中不能树立威信的校长是很难来管理好一个学校的。
我可以给大家说，我在干校长之前，我就应该进中教一级职称，当了校长之后，我就想我们的教师更需要晋级，我们都是从教师的岗位上走过来的，我们时刻不要忘记我们当教师时辛辛苦苦的工作到底是为了什么？
如果因为我们现在的角色发生了变化，而忘记了教师的需求和心理，我们想一下，我们教师的积极性又从何而来？
可以说，到现在我依然还是中教二级。
我给自己的安慰就是45岁以前进上一级，退休前进上高级。
有些时候，我们再认真的想一下我们比教师在平常得到的好处就多，人啊！
一定要知足，我经常想人的一生就这么多东西，如果这也是你的，那也是你的，争来斗去，到头来两腿一蹬，一切皆空。
这样一想，心理也就平衡多了，心态也就淡然多了。
我们的班子成员在晋级和荣誉面前和教师一律平等，没有任何的学校制度照顾。
有些时候，我们从中心校争取来的指标，我们会按照教师量化的顺序继续排名，说的明一点：
就是一切凭工作说话！
其次，名利和荣誉是把双刃剑，要学会正确的看待和把握。
在其面前，要时刻保持一颗冷静的头脑。
怎样来保持呢？
我认为一要谦虚，二要理智，三要学习。
4、学会积极的系统思考：
通过三年的管理和成长，我深刻感悟到这样一个道理：
只有学会思考，才能学会工作。
从逆向思维的角度来说就是，一个不会工作的人从某种程度来说就是不会思考的人。
思考对人的成长起着关键的作用。
我想，这个问题大家会有所排斥，难道我不会思考吗？
不是我们不会思考，而是有时我们的思考更多的缺少系统性、客观性与发展性。
缺少系统的思考就如一个机器出现问题的汽车，它不是不可以行驶，而是在行驶的过程中容易出现抛锚的现象。
管理也是如此，不能说我们不会管理，可能在座的有好多都是管理的高手，但是，如果我们能学会系统思考，我们的管理技能和水平就会更加的娴熟和充满艺术性。
这样对自己的成长和学校的成长都是有利的。
何谓系统思考呢？
例如：
学生违纪或厌学一件事，教师处理结束了，事情也就意味着结束了，其实真正的问题才刚刚开始，细想学生为什么违纪或厌学？
这个学生的成长史是什么样？
此刻他的心理处在一种什么样的状态？
如何预防和制止下次类似的违纪或厌学事件？
怎样提高工作中以后此类问题的预见性和加强处置的能力等等。
只有把这些问题去细细地思考了，你的教育过程才算开始。
从概念上来说就是：
系统思考所要训练的是一种在动态过程中整体的搭配能力。
要求我们转变自己习以为常的思维习惯，用系统的观点看待组织的发展。
系统思考引导我们从看局部到纵观整体，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡；
从自己身上、自己的行为中查找问题的原因。
系统思考是整合其他各项修炼为一体的理论和实务。
系统思考强化其他每一项修炼，并不断提醒我们：
融合整体能得到大于各部门总和的效力。
系统思考不仅仅是个人一种思维模式，还需要借助一些工具与方法，使团队成员的心智模式浮现出来，从而有机会加以改善。
我们应该学会了解系统，认识系统。
不同时间、地点发生的事可能息息相关，且每个环节都相互影响，只是这些影响通常不易被察觉，我们只有对整体、而不是对部分深入地加以思考，才能够认清实质。
只有用系统思考，才能看清整体变化，掌握变化。
其实，我想告诉大家的是：
我们工作中百分之八十的工作都是在做表象工作，认为把这件事一处理就完了，其实，想一下我们的工作为什么很累？
很不出成绩？
原因就是没有抓住问题的真正原因，问题的真正原因就是：
我们都是在为了表象工作忙碌，而没有静下来思考为什么会是这样。
今天告诉大家一个概念就是：
看不到的、无形的东西才是真正的问题之源。
所以，抓工作只有抓住了这些无形的东西才抓住了根本，也才会有实效和提高。
其实旨在告诉大家要学会思考，我们不是不会思考，而是每天把思考的事情大都放在了为自己着想，为自己考虑这些狭隘的层面上，最后成了名与利的奴役。
一生劳累，终生埋怨就是生活中大部分人的通常写照。
所以，我们应该学会思考，思考真正的事，拓宽一下思考的方向，不要老钻在利益的墙眼里，这样你会很痛苦，但又始终走不出来。
因为你思考的方向出现了问题！
所以你很累！
因此教育也好，人生也好，要想使自己有所提升，不是看你处理或完成了多少事，而是看你从完成一件事中得到了多少的思考和收获，这样才是享受过程的真正开始。
在这个过程中你才会体验到教育奥妙和美好！
在这里我想给大家推荐毛泽东的《矛盾论》这篇文章，这是一篇可以改变和提升我们思考能力的优秀哲学经典。
要常常读，常常思，会使你获益匪浅的。
5、不断的学习和反思。
学习和反思是学校得以快速成长的动力引擎。
大家都知道学习和反思的重要性。
但是大家能坚持住的人不多，原因是什么呢？
那就是大家没有让学习和反思内化为自己的一种习惯和需求。
就学习的习惯培养我不想多讲，因为这是需要一个不断提升和自我强化的过程的。
我就学习和反思的重要性和范畴来谈谈自己的感受。
我们为什么要学习？
客观说因为我们现在身处的时代需要我们把终身学习作为前进的目标和动力。
不学习就肯定会思想腐旧、墨守成规，这是必然。
因为只有学习，才会使你的思想像小溪一样不断的流淌，在思想流淌的过程中是智慧在不断生成的过程，是精神在不断得到丰盈和充实的过程，更是自己的教育观念在不断思考和创新的过程。
主观说因为我们常常要求学生学习，而我们自己确是不学习的人，教育又从何谈起？
新课程的改革和创新的理念又从何谈起？
在实际的工作中，我是这样做的，我从上师范的时候，就有爱读书和藏书的习惯，现在我个人的藏书量有一千册左右，我的目标是实现终生藏书两万册左右。
只有经常读书，我们的精神和思想才会不断成长。
我走动每天基本都要带着书本和报纸，如果办事时间空间少的话，我就看看报纸，如果中间时间稍长一点的话，我就读读随身携带的教育书籍。
我每天的阅读量基本控制在一万字以上。
每天的写作量基本控制在两千至四千字左右。
我每天都会有六个本子相伴：
每天工作计划本、问题发现本、工作日志本、班级问题本、读书笔记本、问题思考本。
而且我每天还要给自己的孩子写成长日志。
我每天基本上都是在夜里12点左右才休息，熬到凌晨两三点是很正常的事情。
正是这种不断的坚持才让我健康的成长。
在学习和反思中我每天都在提升自己的思想和理念，在不断改正自己的不足和缺点。
如果我身上有什么优点的话，我概括为就是学习和反思，如果有什么缺点的话，就是仍然有懒惰和拖拉的思想存在，当然，还有很多不足。
我反复强调学习的重要性是因为这是一条被无数人证明了的成功的道路。
不学习就不会接受新知，不接受新知思想就会僵化，工作就会出现停滞和满足。
所以人要有终生学习的观念和习惯。
学习什么？
我认为最主要的是两点：
一是跟教育教学有关的；
二是跟品行修养有关的。
当然还有管理学、心理学、教育学、组织学等学科。
我们的校长要在学习中结合自己的特点不断构建和优化自己的知识和学习的结构。
其次，每天要真正的反思一下自己，要想使反思落到实处，就得每天去写反思，而决不是想反思。
不写或不去把写就很难把反思培养成一种习惯，只有把反思内化为习惯，反思才能起到作用。
我认为反思应该围绕三点：
一是教育教学的反思；
二是业务管理的反思；
三是思想品行的反思。
如果把进步比喻成一个整装待发的火箭的话。
目标就是预定轨道，制度就是坚硬的外壳，教师专业发展和成长及各种关系的协调就如精密的仪表，学习和反思就是强大的助推剂。
没有学习和反思，所有的梦想最终都会是幻想。
所以，学习和反思是改变我们的必然要走的途径。
学习的习惯是一个人成长过程中必然不可缺少的关键因素。
认识不到学习重要性的人，肯定是一个不思进取的人，一个不思进取的人肯定是一个满足现状的人，一个满足现状的人肯定是一个生活和工作皆平庸的人，一个平庸的人肯定是一个身上充满缺点和不足的人。
我们虽然达不到人生德行修养的完美，但我们可以力求完美。
去追求完美是我们行动的目标，不去追求是自己的责任。
而去追求的过程只有通过学习、学习、再学习获得。
学习是高尚的，不学习是可悲的。
我们应该把学习作为终身奉行的事去做，一个人的灵魂深处最美的东西就是学习。
一个人的性格中最闪光的东西就是学习。
学习是做人的美德。
6、牢固教育的定力和向心力。
大家对我下面的观点我想会是赞同的：
做一个学校容易，做好一个学校难，作出来一个优质品牌学校更难。
难体现的不光是在体力上的付出，更多的是来自心灵的悲伤、痛苦与孤独。
在一个农村学校成长的道路上，想要干出一点成绩的校长往往要面对来自各方面的质疑、排斥、诱惑和干扰等许多未知的因素，因为大的环境往往会有不同的人怀着不同的心态来揣摩你的动机和目的。
在他们看来农村教育就应该是一种破烂不堪、学生大量流失、教师涣散的局面，好像这样的农村学校才是正常的。
其实，这种心理的背后用一句话来说明就是：
木秀于林，风必摧之。
所以，要想做出来一点成绩，作为农村校长一定要有充分的心理准备和抗挫折及抗干扰的能力。
其实，学校成长的过程就是校长成长的过程一个缩影，二者是相辅相成的。
在校长成长的道路上我们在确定学校发展的目标之后，往往就有人质疑，甚至讥笑，说你不切合实际，在白日做梦，富于幻想等消极的言论。
这时就要看你对待别人评说的态度，有时你会感觉到环境这个可怕的因素对你的教育理念构成的杀伤力有多么严重。
这是我们就要牢固自己教育的定力，如果你不这样做，你就可能会被别人的言论所吞噬掉，从而又回到原来的地点。
更有甚者是在别人的强大的言论下，你往往会怀疑自己是不是真的错了？
在我的工作中我就经常遇到一些人给我说：
那么拼命的干啥？
保住屁股不挨打不就可以了。
你累死，别人也不会理解你！
对教师要求那么严，都是三里五村的，有必要吗？
你看看某某，校长不干之后也不就是和别人一样嘛？
等等。
这些言论从某种角度来说是可怕的。
因为，我们所处的环境大大多会是这样的言论，而给你鼓励和鞭策的话语真的少之又少。
在这个时候你说自己会怎么办？
所以，这时就需要你的坚强，就需要你有抗干扰的能力，就需要自己用教育的信仰来坚定自己。
你要不断的给自己鼓励和安慰，因为你心中怀揣着教育的理想和信念。
你要认识到这样一个成功的方法：
你要想做出与别人不同的成绩，你就要让自己的思想上升到一定的高度，让自己的意志变得越加坚强，让自己的信仰越加坚定。
你要用阿q的精神胜利法来使自己快乐，你要成为一个会做梦的人，并坚信彩虹就在风雨后。
只要我们办教育的方向不偏差，我们就不要有太多的顾虑，这个方向就是：
牢牢把握国家的教育方针、政策和当地教育主管部门的工作要求；
牢牢把握应试教育和素质教育的有机结合；
牢牢把握教师的专业成长和学生的发展成长。
因此，我们的学校就不会出现方向性的错误。
那么学校的发展无非是面临快与慢的问题，局部与全局的问题，个性与共性的问题，发展与制约的问题等战术性思考。
面对压力，要想进步和发展，你别无选择，只有坚持、坚持、再坚持。
这个时期往往要经过2至3年的时间。
挺过去，原来对你产生各种言论的人就会回过头来重新来审视你的存在和评估你的价值和力量。
学校和校长的成长是要符合事物发展规律的，我们在发展和成长的道路上不要去和别人争论高低，孰对孰错，因为，那样即浪费了时间也损伤了你的心境。
正确的做法就是埋头工作、谦虚谨慎、戒骄戒躁。
也不要对原来说话中伤你的人有什么成见，因为这是事物的必然，也是认知的必然，就如原来农村人不认识化肥的作用一样，后来不就是慢慢认可且现在离不开了吗？
人对新生事物从认知到接受也是要有一个过程的。
认识到这里你就不会仇恨满腹、牢骚满肚了。
我想王国维先生的《人间词话》中描述的成功的三种境界，是我们每个想进步的人都要正视和坦然面对的。
各位同仁，申桥一中能有今天的发展，主要坚强的后盾就是中心校、乡党委政府和教体局的正确领导和关心、支持，以及申桥一中这个团结的团队。
我想我的这些看法会使你感到幼稚和浅薄，但只要能引起你对教育的思考，我想今天我们的交流就有了彼此的收获。
愿我们共同努力，为各自一方的教育事业，为柘城教育的发展做出新的贡献，我用一句话来结束今天的交流：
感恩生命中贵人，也包括你们！
谢谢！
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