二年级英语教案完整Word格式文档下载.docx
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歌曲的语言简单，是课文的主体语言，如：
“comehere.”“Takemyseat.”歌曲旋律轻快，起伏不大，容易上口。
教师教唱这首歌时最好挂出歌曲挂图，配上动作，使学生更容易理解歌词和意境。
这首歌的歌词包含了丰富的德育内容，教师要利用这一机会培养学生尊老爱幼，互相帮助的意识。
学生学会唱挚首歌后，将他们分成四人一个小组边唱边演，最后评出表现最佳的小组。
3．故事
这个故事是说Hello与小朋友们乘车去春游的事情。
清晨，Hello和Mary来到学校门口乘车。
车上的位置都坐满了。
老师给两个小朋友让座，Kay，Jack和Terry也请他们和自己一起坐。
Mary高兴地与Kay坐在一起，Hello却手抓拉环，脚钩拉环，吊在车顶上，并说这就是他的座位。
这课的重点是关心他人，主要语言输入是让座。
在讲述这个故事之前，教师应该先让学生回顾第二册的故事内容，然后问学生Hello要与其他小朋友乘车去春游，如果车上的位置都坐满了，你会怎么办，以导人关心他人的丰题，同时通过肢体语言来解释“takemyseat”和“sitwithme的意思。
然后播放录音或VCD，边播放边配以肢体语言，帮助学生理解。
听完故事后，教师可以问学生Hell,这样坐安不安全，我们应该怎样请Hello下来，以暗示学生运用目标语言做出让座擞请。
最后，老师可以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。
4．活动
这项活动是让学生进行角色表演，在表演中学会给老人、小孩和抱小娃娃的母亲让座。
其目的是让学生使用“Takemyseat,Please.”“Sithere,please.”进行让座与应答。
首先让学生自己选择自己喜爱表演的角色，采用自由组合的方式相互让座，然后父换角色，扮演不同的人物。
教师应要求学生一定要用所学的句于来完成对话。
最后表演在歌声中结束。
教师还可以组织小组进行表演竞赛，看谁说得好、唱得好或表演得好，可以让学生进行互相评价。
5．游戏
这个游戏是根据大家熟悉的听音乐抢凳子游戏改编的。
主要练习的内容是：
“comehere．”“sitwithme．”其余的语言教师可根据实际灵活使用，如：
“Ready？
go”“sorry，Youareout．”
教学反思：
参加游戏的人数可根据实际调整，如果课室的空间比较小，则建议用3张凳子，7位学生参加游戏。
为了增加游戏的趣味性和增加热闹的气氛，可以考虑分组比赛的形式，每次一组各派出一名代表参加，看谁的反应快，反应准，坚持到最后的胜利者为该组争得分数。
LessonTwoArunninghouse!
Abletodescribebus—ridingandshowexcitement.
slowfastlightdownboatdriverow
挂图录音机附页插图彩色画笔
这首歌谣描述小鸭子的帆船在河上欢快地行驶，时快时慢。
本歌谣与单元主题“Arunninghouse”相关。
单元主题中的“runninghouse”指的是飞跑的汽车，歌谣的“sailingboat”则是指乘风破浪的帆船。
歌谣语言简单，所有语言都属于输入范围。
教师可以先引导学生看图，弄清楚Duckie在干什么。
利用图片让学生明白“Duckie”“boat”、“river”和“sea”等词的意思。
用手势表示“fast”“slow”和“downtheriver，downfhesea”。
教师朗读歌谣或播放歌谣录音的时候，要指导学生留意朗读的节奏，让学生边听边用手打拍子。
听了几遍后，让学生一句一句朗读，然后进行连贯朗读。
等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组集体朗读的方式，让各个小组轮流朗读，进行比赛。
在全体学生都能熟练朗读后，可以让几个学生在班上指着图画表演：
本歌谣押[]韵和[]韵，教师要指导学生读好“boat”“slow”、“sea”和“be”等词。
这是一首游戏歌。
它讲述了汽车跑得快，船走得慢。
目的是让学生在动作、歌曲中学会描述性句子。
歌词属于本课输入语言，但在发音上可能会让学生感觉到有点困难，如：
“drive”、“row”“run”、“fast”、“slow”，但它们在歌中不断重复，而且学生可以边唱边做，配合歌曲旋律节奏，也是很容易上口的。
第一次播放歌曲录音的时候，教师可以同时拍手打节奏，让学生感受轻快的旋律和鲜明的节奏；
第二次播放时，就要配上开车、划船、跑步的动作，并且要时快时慢，激起学生的热情，一旦他们学会唱这首歌，就能主动参与唱歌活动。
最后，让学生排成四排，集体演唱，气氛会非常的活跃，学生也会更积极投入。
在以后的课堂教学中还可以用这首歌调节课堂气氛。
这个故事描述Hello与小朋友们在车上的经历。
MrPark让Hello坐在司机身旁，帮他扣上安全带。
汽车在公路上飞驰，Hello很兴奋，说这是一座会跑的房子。
MissLee告诉他这是汽车，但Hello仍坚持他的意见，引得大家都笑了起来。
汽车遇到红灯，停了下来。
司机告诉Hello遇到红灯要停车。
绿灯亮了，汽车又开动了。
MrPark告诉Hello绿灯是通行的信号。
Hello很高兴，说原来大家都喜欢绿色。
这课的重点是交通安全，主要语言输入是关于交通信号。
教师在讲述故事前，可以先问学生乘车时如果坐在前排，应该注意什么，以引入扣安全带的情节。
然后问学生在过马路时应该注意什么，以激活红绿灯的背景知识。
在播放录音或VCD时，教师可以表演故事情节，帮助学生理解故事内容。
播放结束后，教师可以采用提问的方式，摸查学生是否理解“arunninghouse”、“stop”、“redlight”、“greenlight”的意思。
教师还可以问学生为什么Hell0会说“Wealllikegreen”?
以帮助学生回忆Hello喜欢绿色的特点。
最后，教师可以再次播放录音或VCD，找几个小朋友分别扮演故事里的角色，边听录音，边表演。
这项活动是让学生根据不同颜色的交通灯所表达的意思，进行TPR活动，从而让学生加强交通安全意识。
其目的是让学生使用“look!
It’saredlight．”“Redlightnow．Stop!
”“Look!
It’sagreenlight.”“Greenlight，now．Go!
”进行交际。
活动开始的时候，教师先让学生举起交通的图片，自己带学生边说边做相应的动作，然后换过来由教师举交通灯图片，由学生边说边做相应的动作，最后，由学生采用同桌或者前后座位互相问答的方式进行交际性的TPR活动。
教师应要求学生用所学的句子完成交际。
最后，教师还可以抽查几个组看是否已经理解和运用正确。
选出一个学生扮演交通警察，站在比赛场地的中间，手中分别举着表示红灯和绿灯的圆形牌子。
另外选出两名参加听口令比赛的学生站在起跑线上，背对着举牌子的学生，他们对面较远处有表示终点的牌子。
游戏开始，扮演交通警察的学生向坐在下面的学生举起绿色的牌子，大家提示参赛的学生说：
“Greenlight，go．”这时，参赛的学生向终点走去。
当扮演交通警察的学生举起红牌子时，大家说：
“Redlight，stop．”参赛的学生就不能走。
最后，没有违反游戏规则，准确作出反应，最快走到终点的学生为胜利者。
有时候，听完一些英语课，觉得课堂的确“热闹”，气氛活跃，游戏接二连三，但仔细一琢磨，这些游戏多是多，但是只是充斥数量，而无质量，究竟这些游戏起了什么作用呢？
不得而知。
反而弄得一些学生一头雾水，只知道游戏很好玩，很搞笑。
还有的英语课堂中，每天使用的都是那些老游戏，老调重弹。
例如，那些看图片猜单词，看口型猜单词，大声和小声等游戏。
学生久而久之，对这些游戏失去了兴趣，这些游戏也调动不了任何积极性，学生已熟悉其模式、玩法等，每次也都能拿名次，游戏已没有任何挑战性。
因此，我们应设计些形式新颖，学生感兴趣的游戏，应让游戏多变，随教学内容和教学方法而变。
游戏活动不可滥，要精，要有的放矢。
LessonThreeTothezoo
Abletogiveexplanationofaplaceorthings．
zooanimaltigerlionhippodeer
挂图录音机动物图片动物头饰
这首歌谣的目的主要是为了帮助学生熟悉动物园里动物的名
称。
这里提供的动物名称近十种，不一定要求学生全部记住。
教
师可以先让学生看课文插图，分别学会或复习“tiger”、“lion”、
“happy”、“wolf'
’、“monkey”、“rabbit、“deer”、“fox”等动物的名称，然后引导学生看图找出动物们在干什么。
教师可以用动作引出“dump'
’，“jump”，“bite'
’和“fight”的意思。
教师在朗读或播放歌谣录音的时候，提醒学生边听边用手打拍子，掌握歌谣的
韵律。
在播放一两次录音后，可以让学生一句一句地朗读，或做连贯朗读。
熟练后，可让全班学生分组朗读。
另外还可以让学生分别选一个动物的名称代表自己，并做一个动作（教师要对学过的动词心中有数，并帮助学生复习），如：
“p1ay”、“eat”、“sing”、“count”、“jump”、“swim”、“fly”、“run”、“bump'
’、“bite'
’、“fight”等，并辟出教室的一角做个动物园，让这些学生站在里面。
其他学生则一齐念小诗，念到某种动物的名字时，代表这种动物的学生站起来，向大家挥手致意。
本歌谣押[]韵和[ai]韵，教师要指导学生读好“bump”、“jump”和“bite”、“fight”等词。
这是一首描述动物园里的动物声音和行为特征的歌曲。
目的是教会学生相关的动物名词和动作动词。
歌曲诙谐有趣，旋律简单。
动词“roar”，“bite”和“jmnp”虽然较难发音，但歌中重复率高，配上歌曲旋律和动作，也会让学生乐此不疲。
进行教唱前，教师可以通过图片教学生学习“tiger”、“lion”等，并用提问方式启发学生模仿出老虎、狮子和猴子的叫声后，再教给学生英语的这些叫声是如何发的。
这种启发对比式的教学，学生会学得快，记得牢。
接着教师可以开始放录音，边教唱，边配上动作。
学生学会后，可以让他们4人一组进行表演。
这个故事讲述大家向Hello描述动物园的情况。
MrPark告诉Hello。
他们去动物园，MissLee告诉他动物园就是动物的家。
Hello不懂动物是什么，Mary又告诉他猫和狗是动物。
Hello以为动物都很小，所以动物园定很小。
Kay告诉他有些动物是很大的。
说着话，汽车已经来到动物园。
动物园的大门是一只猴子的嘴巴，MrPark说这就是动物园，Hello大吃一惊，原来动物园这么大。
这课的重点是通过举例帮助他人了解情况。
主要语言输入是提问和回答。
教师在讲述故事前，可先问学生Hello他们要去哪里玩，以导人动物园的主题，并复习“cat”、“dog”、“house“、“animal”等单词。
播放录音或VCD时，教师可以用肢体语言和表情帮助学生理解故事内容和疑问、吃惊的情节。
播放后，教师可以问学生MissLee，Mary和Kav是怎样帮助Hello理解“zoo”和“animal”这两个单词的，以引导学生掌握运用背景和已有知识学习新知识的学习策略。
这项活动是让学生通过观察动物不同的家，提高学习的兴趣，复习所学过动物的名称。
其目的是让学生使用“whatisit?
”和“Thecat’shouse．”进行问答。
活动可以采用同桌相互交际或者自由组合进行对练的方式。
教师应要求学生一定要用所学的句子完成提问与应答。
最后，教师还可以抽查一两个学生与老师进行交际，或相互进行对话，并进行同伴或师生之间的评价。
游戏的目的是利用搭乘汽车的情景练习:
“Where'
reyougoing，LittleMouse?
”“Tothezoo．”操作说明：
一个学生扮演司机，边模仿开车的动作，边走向其他学生。
其他学生头上分别戴着老鼠、猴子、猫、狗、猪、鸭子的头饰。
开车的学生对着一个带着老鼠头饰的学生说：
“where'
reyougoing，LitlleMouse?
”该学生说：
“Tothezoo．”开车的学生对他说：
“Comeon，please．．”戴着老鼠头饰的学生搭着开车学生的肩膀，好像开着车一样继续行走，边走边说：
“We'
regoingtothezoo．”如此类推，加入新的学生，队伍越来越长，可有四个或以上的学生搭着肩膀，一起边走边说：
“we’regoingtothezoo．”
在游戏中学习英语，其乐无穷，虽然现在我们进行游戏的种类不是太多，也不够全面，但只要我们不断探索和努力，注重培养学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学习的主观能动作用，就一定会促进课堂教学效率的提高，突出英语教学的特色。
LessonFourAbigcat!
Abletodescribetigerandlionandmakesimplecomparision
mouthteethbigsharphappysad
挂图录音机附页图画动物头饰
这首歌谣描述小老鼠和大老虎对话的情景，突出本单元“Abigcat!
”的主题。
小老鼠以为大老虎是只大猫，向前讨好似的与它搭讪，大老虎认为老鼠将自己看成是只猫，很不高兴，让小老鼠走开，并声明白己是老虎而不是猫。
歌谣语言简单，全部都属于输入范围。
教师可以在朗读歌谣或播放歌谣录音之前，用教鞭指着挂图上的老鼠和老虎，让学生辨认“rat”和“tiger”，并让学生比较老鼠和大老虎的异同，如大小、外形、颜色等。
播放几次录音后，领学生一句一句地朗读，然后连贯朗读。
等大家熟悉歌谣后，教师可以采取小组集体朗读的方式，让两组学生分角色朗读，进行比赛。
然后让学生两人一组表演对话，再找几对学生在全班表演，边朗读边做动作，加深学生对歌谣内容的理解。
本歌谣押[]韵，教师要指导学生读好“cat”、“sad”、“rat”和“happy”等词。
这是一首容易引发学生观察和思考的歌曲。
目的是为故事教学做铺垫。
歌曲的语言风趣、自然，也容易唱。
其中的“sharp”、“teeth”还是课文的重点语言。
“whyisyourmouthsobig?
”“whyareyourteethsosharp?
”则是新的句型，教师可以通过特定情景和问话帮助学生理解。
播放录音前，教师可以领学生朗读几遍，注意学生的发音。
歌曲的旋律是电影《卖花姑娘》的插曲，学生可能比较熟悉。
3／4拍的节奏与孩子自问自答的意境相符。
教师可以多次播放歌曲录音，直到学生能唱后，挑选一些小组代表表演，全班评判谁演唱得最好。
这个故事描述小朋友们参观动物园的情景。
他们首先看到一只大老虎，张开嘴巴打哈欠，露出尖利的牙齿，Hello还以为这是一只猫，Terry告诉他这是一只老虎。
接着，他们听到隔壁的狮子在吼叫，Kay告诉Hello这也是一只大猫，但Hello觉得这不是老虎。
Terry告诉他这是狮子。
这课的重点是描述动物，主要语言输人是动物名称以及描述嘴巴与牙齿的形容词。
教师在讲故事前，可以先帮学生复习“cat”、“mouth”和“teeth”这些单词，然后用图画或肢体语言来解释“tiger”、“lion”、“big'
’、“sharp”这四个单词的意思。
在播放录音或VCD时，教师可以用挂图或
肢体语言来诠释故事内容。
播放后，教师利用挂图让学生再次学习“tiger”、“lion”、“big”、“sharp”这四个单词，并描述老虎与狮子的嘴巴与牙齿。
教师还可以利用这个机会帮助学生复习“What’sthis?
”“What’sthat?
”“Thisis…”和“Thatis…”这些问句与句型。
这项活动是让学生在玩拼图游戏的过程中学会询问和应答。
其目的是让学生使用“Whereis…”“Its．．．is…”进行问答和交际。
活动可以先采用同桌相互竞赛的方式，看谁先把图画拼出来。
作为拓展玩法，可以把前后左右座位四个人的拼图合起来玩，难度就会大一点，好玩些。
教师应要求学生一定要用所学的句子完成问答。
最后，教师还可以抽查一两个学生，让他们用感叹句描述图画，培养学生的观察力和欣赏力。
这是个借助小孩子熟悉又喜欢的“石头、剪刀、布”输赢开展的游戏。
游戏操作简单，为了增加气氛，可以将为“lion”和“tiger”两组比赛，主要练习本课新学习的动和“big、“small”等词。
比赛的两个学生边猜拳边说：
tiger，Iambig”或“Lion，lion，Iambig.”赢得多的那组方。
如果最后胜方为tiger组，全组同学说：
“Yeah，thetigerisbig．”教师还可以用学过的词，按上述句型，编新的句子边玩边念。
通过几次教学发现让英语游戏有效地在课堂上进行，教学的“张驰有度”非常重要。
教学不可以过度“担忧”和“放任”，把握课堂教学的尺度，让每个学生都参与到课堂教学中，让课堂活而不乱，有的放矢。
LessonFiveHehasalongnose！
教学目标1.
newwordsaboutourbody:
earnoseteethleg
2.
newadjectivewords:
biglongsharpstrong
教学重点1．Abletosingthesong:
Abiganimal
2.Abletodescribeelephantusingthenewwords.
教学难点：
Abletodescribeelephantusingthenewwords.
教具：
教学光盘及自己制作的教学课件
教学过程：
（一）热身活动/复习（Warmup/Revision）
1.Singthesong“Theanimalsinthezoo”
2.Watchthethestoryoflesson3.Ssshouldreadafterit.TguidetheSsdothebodylanguagesofbigandsmall.
（二）引入新课（Presentation）
1.Presentthepictureofelephantstepbystep.T:
Whatisit?
Ss:
Anose.
Aleg/Amouth/Aneye…Oh,it'
sanelephant.Theelephantisbig.
Presentthepictureofhippostepbystep.（Thesamewayasabove.）
T:
Lookatthem.Elephant’snoseislong.Hippo’snoseisshort.（SsreadaftertheT）
2.Practisebigandsamll,longandshort.
3.Hellodoesn’tknowthedifferencebetweentheelephantandthehippo.Nowlet’swatchthevideo.Sslistentothevideoforthefirsttime.Thesecondtimetheyreadafterit..1.Hellowenttothezoowithhisfriends.Butcanguesswhat’sinthezoo?
…
Thepicturesoftheanimalscanbehalfseen.（hippo,bear,rabbit,deer,fox,wolf,tigerandlion）
4.Ssreadthewords.（onebyone,rowbyrow,loudvoiceandlowvoiceect.topractise）
5.ListentotherhymeandtheTdoestheactionstohelpthemunderstandthemeaningofbumpandfight.
（三）语音练习（Practice）
1.TgivesthepicturestotheSstheelephantandthehippo.Tdescribesfirst.ThenlettheSsdescribesthemintheirgroup.
2.Tpointstotheelephant.Bigearsandlongnose.Wowit’sabiganimal.
Sslistentosong.Tusesthebodylangugagestohelpthemunderstand.
3.Sssingitanddotheaction.
4.Matchbetweengroups.
（四）巩固及延伸（Consolidationandextension）
1.Tgivestheotheranimals’spicturesfortheSstodecribe.（rabbit,deer,fox,wolf,
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