音乐课题中期报告文档格式.docx

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通过课堂教学对实验课题进行实践与论证。

通过优质课、观摩课了解优质教学资源共建共享及应用的现状。

　　3、走出去学习其他县市区的先进经验，不断总结。

　　4、参与子课题研究的学校每学期至少办一次观摩课与学习讨论活动，以些提高课题研究参与教师的理论水平。

5、做好课题阶段性总结，并不断修正课题实施过程中出现的问题。

注重过程性材料收集，做好中期总结材料。

　　四、注重研究过程

　　抓紧抓实，落实课题研究每一个环节，提升县域优质教育资源共建共享及有效应用研究水平

　　1、为贯彻落实全国、全省中长期教育改革与发展规划纲要，充分调动广大教师的积极性和创造性，提升教师运用信息技术进行教学的能力。

组织全县中学、中心小学及中心幼儿园各学科教师参加2012年我省“微课堂”网络评选活动。

　　要求各校上交参赛作品数量:

（1）、省现代教育技术实验校（永定一中、坎市中学、金丰中学、城关中心小学、实验幼儿园、坎市中心小学）各选送5件作品参赛。

（2）、其余初中、中心小学各选送3件作品参赛。

　　（3）、中心幼儿园各选送1件作品参赛。

（详见永教综【2012】209号）

　　2、按照义务教育标准化学校建设要求，以计算机和多媒体配备为重点，提高原中央苏区县和财政特别困难老区县乡镇中心校和初中校教育装备水平和使用效益，推进城乡义务教育的均衡发展。

制定永定县（原中央苏区县）乡镇中心校和初中校计算机及多媒体配备项目实施方案（详见永教宗【2012】107号）

　　3、为了进一步提高信息技术教育水平，根据《关于组织参加观摩全国中小学信息技术教学应用成果展演活动的通知》（闽教办基【2012】21号）文件精神，组织我县永定一中、坎市中学、城关中心小学、实验幼儿园、坎市中心小学、金丰中学等省级现代教育技术实验校校长或者分管副校长、信息技术教师参加首届成果展演活动。

（详见永教综【2012】206号）

　　4、为总结、推广各地远程教育应用的优秀成果，进一步深入推进工程的应用工作，组织农村义务教育阶段学校教师在开展教学应用优质课及优秀教案评选活动。

（详见永教仪【2012】1号）

　　5、为贯彻国家和我省教育发展规划纲要，落实全省教育工作会议精神，不断强化信息技术在教育教学中的广泛应用，提高教师信息技术素养和应用水平，组织各中学、中心小学、县直学校：

参加第八届福建省“新理念、新资源、新探索”信息技术与课程整合三优联评活动（永教综[2012]42号）.

　　6、为进一步推进我县农村中小学现代远程教育工程的实施，深入研究、探索与“三种模式”相适应的教育教学方法，促进农村中小学教育教学质量的提高，根据《关于开展全省农村中小学现代远程教育工程教学应用网络视频培训工作的通知》（闽教电馆[2011]39号）文件精神，组织我县农村远程教育工程项目学校参加教学应用网络远程视频培训（永教仪?

2011?

8号）

　　7、中国教育电视台空中课堂频道，是教育部所属中国教育电视台的****频道，在教师培训、播出中小学优质教育资源，促进义务教育均衡发展方面发挥了重要作用。

该频道从2012年1月1日起，每天增设8个小时的文献记录片的节目播出，以更好地将社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程,组织各中学、中心小学、县直学校及时收看空中课堂频道节目。

可通过登录永定教育网（）或直接链接中国教育电视台果

　　实网（）实时收看同步播出的空中课堂频道节目。

（永教综[2012]25号）

　　8、当前我县正进行教育城域网升级改造，为加强教育城域网络信息安全管理，提高我县教育城域网络管理与建设水平，推进我县教育信息化建设，组织全县各中学、中心小学、县直学校现代教育技术中心主任或网络管理员参加全省教育系统网络与信息安全高级管理培训班。

（永教综[2012]134号）

　　五、阶段性研究成果

　　为了更好的共建共享共用教育资源，2012年我县加强教学资源网络建设，重点对交换机的设备性能升级、提升永定县教育城域网的运行速度、覆盖全县中小学、幼儿园所有教学场所，取得了阶段性成果。

　　六、部分子课题阶段性成果

　　1、实验幼儿园的《“走近土楼”美术文化优质教育资源的研究、开发与利用》课题主要采用了文献法、行动研究法为主，以调查法、观察法、经验总结法等研究方法，根据教育局《县域优质教育资源共建共享及有效应用研究》课题研究方案，结合我园的实际情况，点面结合，利用随机访谈、课例研讨、交流展示等所掌握的第一手资料进行观察诊断和研讨分析。

并以小、中、大三个年龄段为基准在各个班级分类实施，以“信息技术教育”和“乡土美术教育”两个方面为研究的突破口，在专家引领和同

　　*篇二：

《小学音乐课堂创设学生活动的实践与研究》课题中期评估报告

　　《小学音乐课堂创设学生活动的实践与研究》

　　课题中期评估报告

　　金坛市华罗庚实验学校靳红娟

　　《小学音乐课堂创设学生活动的实践与研究》江苏省十一五规划重点课题《实施促进式教学，构件双赢课堂》的子课题之一。

如何优化课堂教学活动设计是新世纪教育工作者面临的一个全新的课题。

目前，有关教学设计、教学方法、音乐活动的相关论文虽然较多，但如何发挥音乐学科的作用，进行“音乐课堂教学活动创设研究”的专题系列研究，在国内外尚属初期研究阶段。

著名的奥尔夫（德国）教学体系、达尔克罗兹（瑞士）音乐教育理论、铃木（日本）教学法和柯达伊（匈牙利）教学法，都曾涉及到音乐活动教学的内容，但它们更偏重学生音乐技能的训练；

美国的学校音乐教学则更侧重在愉快的气氛中培养学生的实践能力?

?

如何适应现代教育的发展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学活动创设的研究，显得十分重要。

　　一、开题立项稳步推进

　　1、本课题核心概念界定

　　教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。

教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

　　音乐教学设计是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的计划过程和操作程序。

　　音乐课堂教学活动创设是教学指导者根据音乐学科的特点，以课堂为实施设计的阵地，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价和其它教学设施等各方面因素，侧重于针对学习者的音乐活动，分析音乐教学问题和需求，

　　设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，使教学指导者获得解决问题的最优方案的计划过程和最佳的操作程序。

　　2、研究背景及研究现状

　　通过查阅与本课题相关的理论文章资料，对教学设计和音乐教学活动综述如下：

　　20世纪60年代后期以来，对教学系统设计的研究已经形成了一个专门的领域，教学设计业已发展成为教育技术领域中的一个很重要的分支。

人们把以现代教学理论为基础，用系统观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，精心安排和组织各种学习资源，使之序列化等一系列工作称为教学设计，这是一种程序式的教学设计。

这种教学设计，是一个系统计划的过程。

它运用系统方法研究教学系统中诸要素（如教师、学生、教学内容、教学策略、教学目标、教学媒体等）之间的内在联系，并设计一套具体的操作程序来协调配置，使各要素有机结合，从而完成教学系统的功能。

　　3、课题理论意义

　　课题“小学音乐课堂教学活动创设的研究”是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的基本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐活动设计，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。

　　4、在研究过程中，我们主要采取了以下方法：

（1）、行动研究法：

在“小学音乐课堂教学活动创设的研究”的专题研究过程中，关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教学案例的分析与研究。

（2）、调查问卷法：

对实验对象学生的音乐的能力进行过程性比较、分析。

　　（3）、文献研究法：

组织实验教师参与理论学习培训和经验的总结。

　　二、创新工作研究有序

　　2007年6月——2008年10月期间为课题研究前期准备阶段.我校进行课题研讨活动,课题组成员讨论制定课题研究的详细方案,如课题研究意义、内容、计

　　划等，完成了本课题研究方案，顺利完成了方案的修订和申报工作。

在课题扎实有效地开展的一年中，现就课题进展情况作如下汇报：

　　1．加强学习，提升教师素养。

　　课题研究的首要因素是人，是实验的管理者和实践者。

课题研究的深入与有效实施需要先进理念、科研理论、教学理论及纲领性文件、法规做导向、做支撑。

自课题立项以来，在准备阶段我们课题组紧抓学习不松手，以把握课题研究的方向，深化课题思想与认识，促使课题研究有序展开。

要求教师主动自学教育教学理论，教育科研理论以及和本课题相关的现代教育技术理论。

要求每位实验教师及时做好学习记载，一年多来，每人完成十余篇学习笔记。

老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。

　　2．强化管理，提高研究效益。

　　为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。

我们要求课题学期有总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。

在此基础上制定课题管理制度。

加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题正常有序的进行，确保研究的效果。

　　3．开展活动，突出研究重点。

　　每学期期初，组内老师围绕研究课题，确定自己的实验课课题，以课堂为主阵地,把实验课和优质课、示范课结合起来，把教研活动和课题研究有机联系起来。

这样不仅为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。

我们要求课题组成员每学期都要做到四个一：

即学习相关教育理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结。

　　三、搭建平台初显成效

　　2007年10月~2008年10，音乐课题组全面进入了实施阶段，这段时间，学的新途径，取得了一定的成绩，现总结如下：

　　1、教师方面

（1）教育观念得到转变

　　全体实验教师在实验中边学习边思考，理论水平得到不断提高，较全面、系统地掌握了现代化教育实验的理论知识，吸取了一批最新的教育成果，把握了现

　　代教育技术课题实验的基本框架，转变了教育观念。

课题组被评为“常州市优秀教研组”课题沙龙被评为“金坛市优秀沙龙主题”；

靳红娟老师被评为“江苏省优秀指导教师；

课题组全体成员被评为“金坛市第八届艺术节秀辅导员”。

（2）科研能力得到提高

　　这一课题的研究，锻炼了我校教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。

实验教师都能熟练操作各种电教设备，并且能够从本学科的教育原理入手，各自寻找适合自己教学平台，并能在不断总结经验，有十多篇教学论文在省、市获奖或发表。

靳红娟老师的论文《让惩罚成为理性教育》发表《中国德育》、龚爱武老师的《模糊有时也美丽》发表《江苏教育研究》、靳红娟、吕云娣、曹建军的课题论文《占领校园阵地，发挥音乐作用》、《音乐教学中促进互动、自主创新》、《课堂因律动而精彩》《小学音乐教学中创新教学的实践与研究》均获江苏省教育学会课题论文评比二、三等奖。

靳红娟、的论文《让学生动起来》、张素萍的论文《音乐教学的二度创作》均获金坛市优秀论文评比一等奖，课题组还有多篇论文获金坛市二、三等奖。

　　（3）教学方法得到改变

　　课堂上师生、生生互动交流、平等对话，处处洋溢着课改的气息，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。

近一年来，课题组靳红娟、吕云娣两位老师分别参加了市公开课教研课的活动，均获得了同行的一致好评和有关领导充分肯定。

其中靳红娟老师在金坛市音乐评优课中获一等奖，曹华老师获二等奖。

　　2、学生方面

　　1）学生学习的主体性得到彰显，培养了学生的创新能力，

　　课题实施使学生有更多的机会去表现自己，吕云娣老师的《快乐的小木匠》，学生通过自己在现实生活中看到、听到的画面在这节课中反映出来了，通过学生创编歌词和舞蹈的形式把整堂课推向高潮。

又如曹华老师的一节《茉莉花》，学生用花语、花食、花疗讲述了茉莉花的功效，学生的兴致调动了整堂课。

整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，培养了学生创新精神和问题解决能力。

　　2）、培养了学生参与音乐实践活动的积极性

　　现在的小学生见多识广，在教学中，首先在培养学生兴趣的基础上，教师采用多种的学习方式，尽量给学生以最大的空间，如曹建军老师上《大合唱》，老

　　（（

　　*篇三：

音乐课题研究开题报告

　　一、课题名称课题研究开题报告

　　小学音乐欣赏课听唱融合教学法的研究

　　二、课题研究的目的、意义

　　此课题研究的意义主要表现在：

　　我校是一所农村小学，家长对于音乐课的意识比较淡漠，平时更加不可能有时间陪孩子听音乐，再者，因为受经济条件的制约，学生能接触音乐教育的机会也非常少，从而导致学生对音乐课缺乏了解和兴趣。

艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。

改革开放的今天，党的教育方针明确了美育在学校教育中的重要地位，“没有美育的教育是不完全的教育”。

国外更强调学生欣赏音乐，德国人说：

“听音乐，听音乐；

让每个孩子不能离开音乐！

”苏联教育家苏霍姆林斯基说：

“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。

”虽用词不同，却阐明了艺术教育的重要地位与作用。

无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。

通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。

音乐教育有着众多的功能，如：

社会功能、教育功能、娱乐功能等。

它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康。

随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。

那么

　　如何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？

显然，传统的“填鸭式”教学模式已不能满足孩子渴望知识、渴望自主的学习要求。

三、课题研究的目标

　　一、研究目标：

针对以上这些现象，结合《新课程标准》培养学生创新精神与实践能力的要求，并运用陶先生的教育教学理论，实施有效的教学方法激发学生浓厚的听赏音乐的兴趣，获得美好的音乐享受，养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。

创设有趣轻松的教学环境，在课堂上人，乐合一。

　　四、课题研究的基本内容

　　本课题所研究的是音乐欣赏课中的听唱融合教学，那么其中欣赏涉及到的内容多，古今中外各种各样的作品，对能够用唱的方式介入的作品进行听唱结合，内化学生的情感，克服欣赏教学只注重听，不重视“唱”的缺点，开创并提升已有的欣赏形式，使之变成预期的五种方法：

　　1．聆听参与；

　　2．节奏参与；

　　3．体态律动与舞蹈设计；

　　4．乐器演奏参与；

　　5．歌唱的参与；

　　6．图形谱子或者说图形音乐参与法,等多种方法参与音乐,以达

　　到内化学生的情感目的。

　　五、课题研究的方法

　　1．文献研究法：

通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材料，获取所需利用的信息。

　　2．调查研究法：

通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。

　　3．行动研究法：

在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。

有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。

本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。

　　六课题研究的步骤与计划

　　本课题的研究从总体上分为3个阶段：

　　1、准备阶段（2016.3月——2016.6月）

　　内容：

确定具体的实验对象，联系相关的学科教师予以帮助，请教育骨干对实施方案进行可行性论证，制定出简单的实验构想。

　　2、实施阶段（2016.9月——2017.6月）

　　第一实施阶段

（1）组织教师对学生的学习态度、学习习惯等进行调查，形成基础研究数据，建立研究档案。

（2）阶段研究总结及下一阶段的研究计划。

　　3、总结阶段（2017.7月）

　　整理、收集课题研究的材料，撰写论文、案例及总结“理论与实践”成果，写好结题报告。

并将成果推广。

　　七、课题预期的成果与表现形式

　　通过一年的课题研究，我们认为要力争达到如下预期成果：

撰写论文，组织公开教学，对学生实践能力培养方面进行评议，总结经验，根据研究的教育目标，对学生实践活动进行测定评价，写好课题的研究报告。

理论研究水平跃上新台阶，发表课题相关的教学论文和论文评比获奖。

　　八、课题研究的组织机构与人员分工

　　1、课题负责人：

秦丽郦、赵州，负责主持课题研究的全面工作，对课题组成员的分工和任务安排、经费统筹、并负责执笔撰写各种报告。

　　2、课题组成员：

张浩，负责收集资料、问卷调查、整理、统计、写成报告。

　　翟惠娟，负责课堂跟踪调查、评价。

　　秦丽郦，负责联系实验学校的课堂观摩、送教下乡等。

　　九、课题研究的主要经费

　　课题研究经费我们采取因陋就简，就地解决：

一是依靠学校的支持。

课题研究的课堂实验的车费、住宿费、生活费、打字复印等均由学校报销；

二是各实验学校的支持帮助下乡的生活用餐，许多学校是主动承担的。

《音乐课题中期报告》