部编版《bpmf》公开课教案3Word文档下载推荐.docx
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在干什么？
（
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出：
小红听得可认真啦！
广播的“播”声母是b。
声母发音的时候要注意：
学声母，看口形，听清音，记住形。
师讲解发音要领：
听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。
（教师范读，开火车）
记忆儿歌：
拉开天线听广播“bbb”。
2、记字形
覆盖b在收音机上。
“b”像什么？
b像一个大肚子。
b像个6。
教顺口溜：
像个6字bbb，右下半圆bbb。
3、书写
b的家住在哪里？
请同学们看看书上四线格b的位置．它占了几格？
b占了两格。
对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：
竖，右半圆。
（师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
）
4、教学b和a的拼音。
⑴看图引出bá
图上画的是谁？
他在干什么？
小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。
（要求学生语言表达完整）
⑵出示课件，两音相碰。
b—á
→bá
拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？
小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
5、课中操。
念儿歌：
小白兔，小白兔，
两只耳朵高高竖，
红红的眼睛三瓣嘴，
来到地里拔（bá
）萝卜，
拔（bá
）呀拔（bá
），拔（bá
）呀拔（bá
），
）了一个大萝。
（可边做动作边念。
三、教学声母p。
1、看图引入声母p
图上画着谁，在干什么？
丁丁在爬山。
小明在泼水
爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p。
2、教学p的发音，认清形。
（1）师讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。
注意发出p的声音，要轻而短。
（要求学生仔细听，认真看。
（2）请学生读，开小火车。
（3）bp对比读。
师:
看老师读bp时有什么不一样？
（教师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
（这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。
同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。
（4）记住形：
想象p像什么？
（p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
）教口诀：
“9”字反写ppp。
（5）指导书写，并抄写。
p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。
p的笔顺是一笔写成。
3、教学p和a的拼音。
⑴看图说话，引出pá
。
⑵教学音节，谁能说说声母是什么？
韵母是什么？
第几声？
⑶半扶半放：
pá
发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á
连上去。
一口气读出，就是pá
组词读：
爬山的“爬”。
⑷举一反三，拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á
→pá
爬树的爬p—à
→pà
害怕的怕
四、小结。
这节课，我们又学会了2个声母bp。
声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小朋友学得很好，我们一起来做课间休息操。
第二课时
1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
教学过程：
一、复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：
bp
2、开火车拼读：
bābá
bǎbà
pāpá
pǎpà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m。
1、看课件说话引出m：
（1）图上画着谁和谁？
（冬冬和丁丁）
（2）冬冬在哪里干什么？
丁丁在干什么？
（3）连起来说。
（说图意：
两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。
）“摸”的声母就是m，板书：
m
2、教学m的发音，认清形。
同学们看老师的口形，仔细听。
发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
（教师示范读，跟读，齐读。
（2）领读，正音。
（3）记字形
图中藏着一个m，谁能给m起个名？
叫它“两个门”。
教儿歌：
两个门洞mmm
（4）指导书写，一笔写成。
m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖。
（学生书写，教师指导）
（5）教学m和单韵母的拼音。
（用活动卡片，让学生拼读。
）
直呼法：
先做声母的嘴形再做韵母的音
三、教学声母f。
1、看课件说话引出f
图上画了什么？
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。
）“佛”的声母就是“f”，板书：
f
2、课中操。
fó
fó
我有一尊大肚fó
，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。
（边做动作边念。
3、教学f的发音，认清形。
（1）听示范，发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“ff，不疼了！
”f，f地吹就像声音f的读音。
发音时，上齿抵住下唇，让气流从唇齿间的缝隙中挤出，摩擦出声。
（2）读，学生跟读，教师正音。
（3）记忆形：
谁能记住f的字形。
（伞柄、拐杖）教口诀：
爷爷拐杖fff。
伞柄朝上fff
（4）指导书写。
f写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个左弯竖，再在中格写一短横，两笔写成。
（学生书写，教师指导）
四、巩固练习。
1、读语境歌：
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
或者：
增长知识听广播（b），锻炼身体爬山坡（p）。
捉迷藏，用手摸（m），笑口常开弥勒佛（f）。
2、猜字母游戏。
（1）两扇门是什么字母？
（m）
（2）像根拐杖是什么字母？
（f）
（3）像个6字，是什么字母？
（b）
（4）脸盆泼水，是什么字母？
（p）
3、认读。
（见课间，你会了吗？
4、摘花游戏，认读音节。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbà
pí
mù
pōbǐpà
mǎmābōfó
fāmó
等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“pí
bǐmù
mó
”口头组词。
5、谁的眼睛亮？
6、送小动物回家。
（巩固练习环节，教师可根据课堂时间安排自行选择）
五、学习小结，课后激励。
今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。
同学们回家要读给家人听哦。
还要把学会的拼音拼给家长听。
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教案
主备人：
日期
年
月
日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
1.b、p、m、f的发音方法
2.正确书写b、p、m、f
正确书写b、p、m、f
教学资源
1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习设计
和家长一起把声母b、p、m、f制作成卡片，想想它们的形状像什么。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、谈话，初识字母（5’）
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流图意。
3.跟读语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
二、学习字母音和形（10’）
1.观察b的表音表形图，说出图意。
2.尝试发音，当小老师领读。
3.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；
也可以用“波”、“播”来提示发音。
4.开火车读
5.观察图，形象记忆b
6.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
（如：
右下半圆bbb,像个6字bbb。
7.合作学习p、m、f
8.知道b、p、m、f是声母。
三、巩固巩固（5’）
1.同桌合作检查发音。
2.找朋友
四、学写字母（10’）
1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红，听清注意点。
要求：
不来回涂，不出红线。
4.练习描红临写。
先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
五、完成作业（10’）
一、谈话导入，引出字母
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了在什么地方？
有什么人、物?
在干什么?
会说些什么？
3．出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：
（可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
4．
今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题：
bpmf
二、学习字母音和形
1．学习“b”。
（1）
教师出示“帆板冲浪”图，你看到了什么？
（一位运.动员驾着帆板在大海里拼搏。
波涛汹涌）
（2）教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：
这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
（3）教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
（可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：
（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
（5）小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2．同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
（右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。
b和p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。
3.小结
小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。
跟老师一起说声母。
汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。
三、游戏巩固
1．同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。
2.找朋友：
听老师发音，判断。
四、学写字母
1.请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
3．书空。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。
边描边讲述描红要求：
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
五、布置作业：
在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业
设计
1、
完成《补充习题》。
日期
月
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
b、p、m、f的音节拼读方法。
准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
资源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备：
b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
一、复习字母（3’）
猜字母谜语
左上半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
二、学习“两拼法”（15’）
1.拼读ba
（1）学生自.由充分地练习，尝试发音。
（2）学生跟读并体会拼读要领
（3）学生自主反复练习，再次体会拼读要领：
前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
（4）开火车读，集体读，个人读。
2.尝试拼读其他音节
（1）学生自.由尝试拼一拼。
（2）学当小老师领大家读
（3）开火车读
（4）小组练习
三、游戏巩固（12’）
1.游戏：
摘苹果
教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2.游戏：
悄悄告诉你
左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。
四、完成作业（10’）
一、激趣复习
1.猜字母谜语
2．过渡：
声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。
二、学习“两拼法”
（1）出示两只小猴子推字母图。
你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?
这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——
（2）板书：
b-a→ba
（3）教师范读，并讲解拼读要领：
b读得轻短，很快与a连读，读出ba。
（4）请小朋友们自己练习
（1）这些拼音你会读吗？
板书：
p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
（2）学生拼读时，教师及时纠正
（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？
出示：
bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：
先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？
开始
（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。
1．游戏：
“摘苹果”。
2．游戏：
“悄悄告诉你”。
四、布置作业：
完成《补充习题》、《一课一练》剩余。
★熟练拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
★★练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节，并尝试直接拼出带调的音节。
汉语拼音bpmf教学设计与反思
学科
语文
单元
第二单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、11
备课时间
课题
汉语拼音bpmf
课型
拼读识字课
1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。
2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
3.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解家庭基本成员的组成，感受家庭生活的幸福。
教学重、难点
1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
2.拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受家庭生活的幸
教、学具准备
教学过程
一、复习旧知，游戏导入
1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个游戏：
两个同学拿bp的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，老师拼读，读到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节，组对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！
2.学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个新的声母：
mf（板书：
mf）。
二、借助插图，学习声母mf
1.请大家仔细观察课本第24页插图，你能找到藏在图中的mf吗？
提醒学生把话说完整：
两个门洞就是m，一根拐杖就是f。
生活中你还见过哪些东西像m和f？
学生自.由回答。
2.教读mf：
发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。
老师示范发音，学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。
3.指导书写m和f
m占中格，由三笔写成，第一笔是竖，第二笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。
f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，第二笔是短横。
回忆“四线格儿歌”，注意中格占满，上格下格都不要占满。
学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。
教师巡视，进行个别辅导。
三、运用方法，练习拼读
1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。
我们一起来试试吧！
2.课件展示气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生练习拼读音节。
拼读对了，大家齐读。
4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、借助音节，认识汉字
1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？
爸爸、妈妈，认识这两个字吗？
我们用学过的方法拼读一下，这两个字的读音，看看对不对？
课件展示：
bà
bɑmāmɑ
爸爸妈妈
2.教师范读，学生跟读，根据学生读的情况纠正错误。
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？
教师提示：
“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼写时不标调。
4.学生练习读好轻声。
5.去掉音节认读生字。
五、朗读儿歌，巩固练习
1.听老师朗读儿歌。
bà
bɑmāmɑhé
wǒ
爸爸妈妈和我
wǒà
iwǒdebà
bɑ
我爱我的爸爸，
yěà
iwǒdemāmɑ
也爱我的妈妈，
bɑmāmɑdōuà
iwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀，
wǒyǒuyí
gè
xì
ngfú
dejiā
我有一个幸福的家。
2.你也学着老师的样子读一读，不认识的字尝试拼一拼，拼音还没学的可以问老师。
3.指名读儿歌：
小老师领读儿歌；
背诵儿歌。
六、课堂小结，布置作业
这节课我们又认识了两位声母宝宝，还认识了两个生字，大家可真能干。
回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！
【板书设计】
mf
爸妈
思维导图
教后反思
《汉语拼音bpmf》教学设计
【教学目标】
1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】
正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激.情导入
找出袋子里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü
，和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话，初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
4、借助图画，记忆字母的形。
⑴引导学生再看图你发现了什么?
能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画，记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
⑵还有更好的方法吗?
激活学生思维，记忆字母的音和形。
⑶“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
5、书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;
m的“门洞”一样大;
f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
升级会员 