PEP小学英语四年级上册Unit 5 教学设计Word文档格式.docx
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3.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whatdotheysay?
4.教师让学生看教学课本相关图片。
5.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.听音跟读课文。
8.两人一组做课文对话表演。
9.让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：
自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：
“Pease guessWhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生设计一个调查表格，询问一下本班同学喜欢吃什么食物。
用Whatwouldyoulikeforbreakfast?
问，I’dlike…作答。
板书设计：
I’mhungry.What’sfordinner?
I’dlikesome…,please.Dinner’sready!
教学反思：
第二课时PartALet’slearn&
Let’splay
1.能够听、说、认读6个有关食物的词beef,chicken,noodles,soup,vegetables,soup.
2.能够在语境中正确运用这6个词来询问对方喜欢吃什么。
3.能够通过Let’splay的游戏进一步掌握-Whatwouldyoulike?
-I’dlikesomevegetables,please.-OK.Hereyouare.
4.了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应。
二、重点难点分析
能够正确读单词vegetable。
录音机单词卡多媒体课件等。
听读法、游戏法、导入法等。
五、教学过程
1.Singasong
教师放录音，师生一起唱一首与本课有关的歌曲。
2.Listenanddo
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）
1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物的名称。
教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：
教师指着图片soup和vegetable问学生：
Doyoulikesoup/vegetable?
让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’splay部分相结合）
4.听录音，跟读单词和对话。
5.教师出示单词卡，让学生认读单词。
6.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Dinner’sready.I’dlikesomechickenfordinner.Whatwouldyoulike?
引导学生说出：
I’dlikesome…and…
1.Thefoodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：
“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
让学生表演二人短剧。
其中一个扮演妈妈，一个扮演孩子，他们正在准备晚饭。
妈妈问：
Whatwouldyoulike?
孩子说：
soup，chicken，noodles,beef,vegetable
dlikesome…，please.
第三课时PartALet’sspell
1.能够听、说、认读6个有关食物的词beef,chicken,noodles,soup,vegetables
句型Wouldyoulikesome（a）…?
No，thanks./Yes，please.
字母e不同情况下读音
录音机、多媒体课件等。
直接呈现法、TPR法、导入法等。
1.Greeting.
2.Singasong“Aisforapple.”
3.Readtheletters’sounds.
4.Reviewe/e/andthewordssounds/e/.
T:
Listenandchant.
Let’sreadthewordswith/e/
（二）呈现（Presentation）
1.Listentothechant.
Children,he,sheandme,weareinalltheclassroom.（边说边板书单词卡片）Let’schanttogether.Ok?
Heandshe,Sheandhe,Let’splaytogether.
He,sheandme.Heandshe,Sheandme,Weallplaytogether.1
2
3.
呈现图片，导入这些单词，让学生感知字母e的发音。
2.情景创设，理解词意
教师呈现me,he,she,we四个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并每个单词造句，然后让学生自己总结字母“e”在这些单词中的发音规律。
3.Listenandreadthewordstogetheragain.e/i:
/.
4.Showmorewordswithe/i:
/:
be,see,fee,gee,
（三）Practice
1.Groupwork:
Spellthewordsinthegroups.
A:
be,bet,bee,red,see,sea
B:
he,me,yes,pet,let.Leg
C:
we,wet,get.She,net.Free
2.Doasummary.
esounds/e/and/i:
/
3.Sharpeyes.复习a-e,i-e,o-e,u-e的发音规律。
4.Let’schantonP50.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
5.Read,listenandtick.（√）.
6.Listen,circleandwrite.
7.Haveadictation:
me,pen,cake,face,deskniceect.
8.Let’smakenewchant.
（四）Sum-up.
（五）Homework
1.ListenandreadonP50.
2.Trytomakanewchantwiththe“e.
bedredpencilgetlet
bewemeshehe
第四课时PartBLet’stalk&
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演，在每组表演结束后请学生选出最佳点菜顾客，渗透科学饮食的知识。
3.能够在情景中运用句型1.–Dinner’sready!
Helpyourself.-Thanks.2.-Wouldyoulikeaknifeandfork?
-No,thanks.Icanusechopsticks.来表达自己用餐时的需求。
4.能够在语境中理解生词knife,fork,chopsticks的意思，并能正确发音。
5.能够在语境中用-Wouldyoulike….来提供帮助。
“Wouldyoulike…?
Yes,please.No,thanks.”。
句型“Helpyourself.Icanusechopsticks.”的理解和发音也是学习的难点。
多媒体课件、四个奖励卡片（表演明星、会话大王、演讲能手、模仿明星）、刀叉、筷子、作为奖励给学生发的小卡片若干
情景教学法、实物教学法、讲授法、游戏法等。
（一）热身（Warm-up）（5分钟）
说唱玩演，激情引趣
1.歌曲、歌谣中情绪热身
P54Let’ssing在歌曲中热身，激发孩子们的学习乐趣
2.复习旧知中知识热身
Freetalk
教师呈现实物一盒牛奶，问学生：
What’sthis?
Ss:
Milk.
问一个学生Whatwouldyoulike?
S1:
I’dlikesomemilk.
教师继续在课件上出示几组食物图片，复习：
I’dlikesome…句型，然后给出两个情景（去吃鲁菜、西餐），问学生想要什么样的餐具？
（二）呈现（Presentation）（10分钟）
1.话题交流，导入新课
教师承接FreeTalk上的话题告知学生：
Mike也很喜欢山东的鲁菜，今天WuYifan就邀Mike到他家做客了。
看：
WuYifan的妈妈正在热情的招待Mike呢,那么Mike想要使用什么餐具吃饭呢？
Let’swatchandanswer.
2.情景创设，理解语意
承接上面的情景，教师设置问题导入文本：
WhatwouldMikelike?
通过学生整体听录音回答问题感知文本。
课件上教师出示图片“酸辣土豆丝”，并引出情景Dinner’sready!
问学生Whatwouldyoulike?
待学生回答之后，引出新授句型Wouldyoulike…?
Yes,please./No,thanks.Icanusechopsticks.
课件展示几组食物图片，与学生通过Wouldyoulike…?
Yes,please.问答的操练之后，把食物图片一一呈现到餐桌上，教师用TPR引出：
Helpyourself.
3.交际练习，板式呈现
（1）Pairwork
在教学中，师生之间、生生之间一问一答练习句子“Wouldyoulike…?
Yes,please./No,thanks.”
教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。
（2）通过板书呈现重点句型
4.问题视听，整体感知
请学生看对话视频，回答三个问题：
1.WouldMikelikeaknifeandfork?
（Mike想要刀叉吗？
）
2.WhatcanMikeuse?
（Mike会使用什么呢？
3.WouldMikeandWuYifanlikesomesoup?
（Mike和WuYifan想要一些汤吗？
）可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。
（三）练习（Practice）（10分钟）
1.跟读模仿，歌谣强化
（1）模仿中正音
a.播放录音，让学生跟读课文。
通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
b.给课件中的人物配音。
评选出“模仿明星”。
（2）歌谣中强化自编歌谣
Chopsticks,chopsticks.Wouldyoulikechopsticks?
Yes,please.Yes,please.
Knifeandfork,knifeandfork.Wouldyoulikeaknifeandfork？
No,thanks.No,thanks.
Chopsticks,chopsticks.Icanusechopsticks.
2.游戏巩固，表演生成
（1）Guessinggame
同桌之间用所学新句型在图片的帮助下练习问答。
（2）小组表演对话。
学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。
评选出表演好的小组，给予表扬。
（3）创编对话。
（四）运用（Extension）（10分钟）
1.活动运用，任务落实
（1）任务活动中运用——学以致用
Groupwork
“共进晚餐”
在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根据手中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙伴……
学生要求能在有限的时间内迅速找到自己共进晚餐的搭档！
参考句型：
A：
Wouldyoulike…….?
Yes,please!
A:
Wouldyoulike……..?
No,thanks.
（2）练习任务中落实——随堂检测
a.Readandnumber.（读一读，组成一段完整的对话吧。
b.Read,correctandchoose.（读一读，先帮助粗心的小蜜蜂改错吧。
然后再帮助它们找到合适的朋友。
2.总结赏析，情感升华
分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：
Respectdifferentcountries’tablemanners!
Keepgooddiethabit!
尊重不同国家的餐桌文化差异！
保持良好的饮食习惯！
总结本课：
Wearefamily!
3.作业分层，自主拓展
（1）Imitatethetalkfor3times.
（2）Actoutthetalkwithyourpartner.
（3）Introducethetablemannersofdifferentcountries.
第五课时PartBLet’slearn&
Let’sdo
1.能够听、说、认读5个有关餐具的词bowl,chopsticks,fork,knife,spoon.
2.能够在语境中正确运用这5个单词。
3.能够完成Let’sdo，并根据步骤描述出做水果沙拉的过程。
4.了解中西方餐饮文化的差别，
有关餐具的词bowl,chopsticks,fork,knife,spoon.
描述出做水果沙拉的过程
蔬菜、水果和制作沙拉用的工具若干，图片，课件等。
听读法、小组合作法等。
复习Let’stalk/A部分的对话。
1．让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。
任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：
Ilike（ice-cream）,Ilike（bread）。
2．教师说：
Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?
然后连锁问答操练。
3．教师指着黑板上的图片问学生：
让学生回答：
I’dlike…
4．教师告诉学生：
Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?
让学生两人一组做问答练习。
5．教师出示Let’stalk部分的内容。
6．教师让学生看教学课件。
7.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
8.让学生看课文听录音。
9.听录音跟读课文。
10.两人一组做课文对话表演。
11.学习Let’slearn
12.学习Let’sdo
1.猜一猜，练一练
教师把单词卡片fork用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：
“One,Two！
”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
2.听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，一个人说“I’dlikebowl.”“I’dlikespoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具。
两人共同核对所画的餐具是否正确。
两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。
3.让学生书写单词和字母
Wouldyoulikesomebeef?
Yes,please.
bowlspoonchopsticksforkknife
教学反思:
第六课时PartBreadandwrite
1.能在图片及所学知识的帮助下读懂小短文并把相应物品画到相应的位置上。
2.能够在图片的帮助下从所给词汇中正确选填出涉及到的单词，完成句子；
能够根据实际情况正确写在四线格内，完成句子。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；
能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
4.能够学会唱歌曲Whatwouldyoulike?
句型Whatwouldyoulikefordinner?
dlikesome…Wouldyoulikesome…？
Yes，thankyou.
本课时的课件、配套的教学录音机和录音磁带、一些评价奖励用小粘贴
TPR法、导入法、情景教学法、实物教学法、小组合作法等。
1.Let’ssing.说唱玩赛，激情引趣
（P54）
2.Let’sdo.歌曲、歌谣中情绪热身
Makeasalad
Passmethebowl.Passmetheknife.
Cutthevegetables.Usethespoon.
Usethefork.Nowlet’stryit!
3.EnglishShow:
我说我秀口语展示
（1）Askandanswerin1min’
（2）Talkaboutyourbreakfast/lunch/dinner.
Thisisourmenu.Whatwouldyoulikefordinner?
S1:
I’dlike…
S2:
S3:
2.情景创设，交际练习
（1）呈现许多食品图片Mom:
Whatwouldyoulikefordinner,John?
学生以John的身份来回答:
I’dlikesome…
（2）PPT呈现soup,Task:
Wouldyoulikesomesoup?
学生看
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