一年级上册语文汉语拼音113导学案Word下载.docx
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4、学习直呼音节e:
eie它们发音相同,但是e是音节;
ie是韵母,只能与声母相拼。
练习读:
ieie韵母ie;
ee椰子树的e
、学习iee的四声
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们,你们知道ie的朋友有哪些吗,我们快让它们见见面吧!
出示声母:
bpdtnlqx
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节,学生练习拼读。
个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名读,小老师带读。
7、指导书写iee
识记字形,ie和e在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。
学生练写,教师指导,评议。
(二)学习复韵母ü
eue er
1、学习ü
eue 的读音和四声。
步骤与上述ie相同。
2、汇报,强调发音方法。
(先发u,再滑向e)。
提示学生注意,将ue的发音(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿,练读。
复习ü
上两点的省写规则,再比较ü
e和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节ue:
ue和ue发音相同。
你还发现了什么?
------ue和ue发音相同,但ue是音节;
ü
e是韵母。
------音节ue,ü
的两点要省去。
4、借助语言巩固ue音,我们平时说话,什么时候会说到ue同桌互说,全班交流。
、学习ü
e的四声。
小老师按四声音顺序领读。
6、指导书写 ü
eue
抽生说说,在写的时候要注意些什么?
学生练写,教师巡视,个别指导
7、作练习er的发音。
教师讲解:
er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
(1)板书:
ēré
rěrè
r
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
9、练习用er组词(而且耳朵一二鱼饵)
(三)做游戏(开火车)巩固复习ieü
eer 的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nü
elü
e自由练习
你要提醒大家注意什么?
(区别鼻音和边音)
练习读四声。
2、四人小组合作学习:
uequexue
将uequexue与nü
e进行比较,你发现了什么?
(强调qx见了u,u的两点要省去)练习读四声。
3、能力训练:
练习用新学的音节说话或组词。
(省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血)
四、巩固新知,做游戏:
要求读准带调音节并组词。
(die蝴蝶tie钢铁bie别人pie一瞥ie消灭)
五、堂小结:
这节学习了三个复韵母,还认识了两个直呼音节eue
第二时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片ɑieiuiɑuiuieueer
2、拼音卡片hudiefeitienieuueliuhɑiie
开火车读,指名读。
二、新学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图,指导观察。
各抒己见,你看到了什么,后,你和小伙伴们玩什么有趣极了?
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2、学习句子。
①运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话
②正确、流利地读好句子。
3、练习拼读音节词。
ɑiiɑdiefeiitiehuɑnieniɑɑuxi
4、学习儿歌。
(1)出示儿歌,老师范读。
(2)生跟读,自由练习。
(3)指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字(家飞机有儿河入校),学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们?
(“入”的翘舌音)
4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?
(“家”不要多一点;
“入”与“人”的区别)
、分小组说:
“我会记哪个字,怎么记”(相互交流)
6、去掉拼音读生字,出示卡片识字。
(开火车的游戏)
7、生字换一个地方,认识吗?
出示:
我家鱼儿河水学校飞机
8、你还能说哪些词语或句子?
四、堂小结。
作业:
回家制作ie、ü
e、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
板书:
1、能从整体形状上准确读准9个复韵母和新词。
2、正确区分形近的韵母。
3、能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察评估学生的识拼音和识字目标落实情况,目标达成度应在9%以上。
2、对于目标2,可通过指名认读,开火车认读、比赛认读完成目标。
能直接正确地区分形近的韵母的达90%以上。
3、对于目标3,可通过指名读、比赛读、接读等形式评价。
达成度在8%以上。
读音节,区分形近的韵母。
利用音节卡及字卡引导学生有效识记和区分形近的韵母和生字词。
i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;
铁丝做的三个圈圈和三条直线;
第三题的词语卡片。
一时
一、我会读
1、先用卡片认读五个复韵母和er。
2、学生自己读读
3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母,读给旁边同学听听。
4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况,让学生体会口形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。
二、我会连。
1、说说图上画的是什么
2、拼读音节。
注意读好整体认读音节和三拼音节。
3、指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、我会认。
1、先自由读词语,再四人小组合作读词语。
想想哪些字要读轻声,在字下画个“”
2、先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点。
3、教师检查
(1)指名读,回答问题;
(2)用卡片开火车轮读;
(3)指名给卡片分分“组”。
4、找找词语的特点:
第一组是人称;
第二组是动物;
第三组是做事情。
你还能举例吗?
四、读读拼拼。
1、小组合作,借助拼音读儿歌。
2、老师范读,生跟读,自由练习。
3、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书。
题12、aneninunü
n
4、你能试试用三个圆圈,三条直线拼出什么?
、学习目标:
1、能从整体形状上正确认读aneninunü
n五个鼻韵母、uaninun三个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准aneninunü
n的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。
能正确地朗读句子、儿歌。
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察评估学生的识读目标落实情况,目标达成度应在9%以上。
能直接拼读两拼音的达9%以上。
能正确拼读三拼音的达8%以上。
能正确朗读句子和儿歌的达90%左右。
能规范书写拼音的应达9%左右。
aneninunü
n的发音、整体认读音节的识记、音节的拼读以及认字。
三拼音节的拼读。
三时
第一时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
(ɑi、ei、ui、ɑ、u、iu、ie、ü
e、er)。
今天我们一起学习第13,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这书的内容比较多,有信心学好吗?
下面我们先学习前两个韵母及音节。
12 ɑnen
二、学习韵母ɑn
(1)出示ɑn图,问:
小朋友去过北京吗?
(出示挂图)去过哪些地方?
(2)自己试着发ɑn(安)
(3)范读ɑn。
教n发音方法,再教ɑn的发音方法
教师指导发音:
把嘴张大,摆好ɑ的口形,让气流从前鼻腔里出,也就是n的尾音。
舌头放平,轻轻抵住牙齿。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
()在语言环境中学习ɑn的四声。
(6)同桌同学互读,纠正发音。
(7)指名读,开火车读。
(8)说话或组词,其中要有ɑn的音。
(安全、靠岸、黑暗、按住、教案)
三、学习韵母en
(1)出示en图,问:
你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(4)在语言环境中学习ɑn的四声。
()同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
四、书写韵母ɑn和en
1.观察ɑn、en2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3.学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
五、学习声母与ɑn、en组成的音节
1.学习dtn与ɑn组成的音节
(1)出示让学生自己练习拼读。
注意读准前鼻韵。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习zhhsh与en相拼的音节,注意复习翘舌音的读法。
3.学习三拼音节。
(1)出示
复习三拼的口诀:
声轻、介快、韵母响。
(1)自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
3、学习介母是ü
的三拼音节。
与qx相拼去点的规则。
六、学习整体认读音节uɑn
1.出示uɑn图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:
uɑn这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
uɑn是由(u)和(ɑn)组成的。
.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节学习的内容。
板书设计:
一、谈话导入:
这节我们一起学习前鼻韵母in、un、ü
n。
inunü
二、学习新。
1、自己找方法读准in音
(先发,再滑向)
3、进行四声练习。
4、小组合作练习unü
n的发音和四声。
、学生比较这五个前鼻韵母的组成,(它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成的),让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
三、书写in、un、ü
n3个字母
1.书写3个字母对学生讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
四、学习整体认读音节:
inun
(一)学习整体认读音节in。
(1)师讲:
韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大帮忙,就可以给汉字注音了。
)
(2)出示in,请同学读一读。
(3)你能试着读读in的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如:
阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
(二)学习整体认读音节un
1、ü
n是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大帮忙,ü
的两点要去掉)
2、为了让学生明白un的右边是ü
n,教师可以创设下面的情境进行教学:
带着ü
n头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起,这时走一位带着大头饰的阿姨走过说:
“小朋友怎么啦!
为什么哭呀!
”,小朋友哭着说:
“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:
“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。
”通过表演使学生明白音节un的右半部不是un而是ü
五、学习声母与in、un、ü
n组成的音节
1.出示3组音节:
让学生自己试着拼一拼。
2 同桌互拼,相互纠正。
教师提醒学生注意、q、x与ü
n相拼时ü
两点省写规则。
第三时
拼读前时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1.把书中P36页上面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。
2.着重指导学生读好zhuà
n、diǎn、xiě、qiān等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、看图,学句子,识字。
①逐步演示、田、树、果园,问:
谁愿意当小导游,为我们介绍郊外美丽的风景?
要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍美丽的田野。
③学生分组说,上台指图说。
要求学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和同学说说,然后上台说。
3、学习儿歌识字。
①出示儿歌,小组合作读,不会的问老师。
指名读。
②老师范读,生跟读,自由练习。
③指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
2、出示生字(田左片右风云她),自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音?
(“”是翘舌音,“左”是平舌音;
“云”是整体认读音节)
(“左”与“在”的区别;
“片”字型要注意)
“我打算记哪个字,怎么记”
6、去掉拼音,看认识吗?
卡片识字。
白云、大风、田地、左右
1、制作的小卡片,并读一读。
2、书写本韵母及两个整体认读音节各遍。
题13、angengingng
1、能从整体形状上正确认读angengingng四个后鼻韵母、整体认读音节ing和9个生字。
2、能练习读准angengingng的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。
能正确地朗读短、儿歌。
能正确朗读短和儿歌的达90%左右。
angengingng的发音、音节的拼读以及认字。
enging的发音和三拼音节的拼读。
一、检查复习
ɑneninunü
2、今天我们学习汉语拼音的最后一,在这中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
14ɑngengingng
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ing
(一)学习韵母ɑng的音形
1、出示挂图:
你们知道这是什么动物?
2.出示图下音节á
ng。
3.出示图下音节á
4.教师示范读á
ng,学生随读。
、范读ɑng。
教发音方法:
发ɑng音时,先摆好ɑ的口形,发ɑ,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生练习发音,读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在语言环境中学习ɑng的四声练习。
在学生读准ɑng的基础上再读读á
ng这个音节。
8.请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:
先出示ɑ,再出示n,ɑ和n组成的字母念什么?
最后出示g,合起就是ɑng。
(二)学习后鼻韵母eng
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:
以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。
教师范读eng,学生练习体会。
.请同学读dēng巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:
eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ɑng变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ì
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ing,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生īng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。
学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
.记忆ing的形:
怎么记住它的形呀?
随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母ng的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
3.教师提出ng进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ng的形:
说说ng与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ng。
三、指导书写。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ɑng。
一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zhh和ɑng组成的音节。
学生自由拼读:
指名拼读,齐读。
2、学习bph与eng组成的音节:
bengenggengheng
四人小组互练。
并开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习qt与ing,h与ng组成的音节。
出示音节:
ingxingingtingnghng
学生自己练习拼读,看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的,当小老师教大家。
4、巩固练习,听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意,学习儿歌。
(1)观察图画,说说图上画了什么?
(2)用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
(3)小组合作,借助拼音读儿歌。
(4)老师范读,生跟读,自由练习。
()领读齐读表演读。
(6)识记生字:
雨、天、桥
读准字音,指名 读,齐读。
天和桥是三拼音节,雨是整体认读音节,要指导读正确。
记忆字形:
启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
daxiangbangangxinfengfengzheng
xingxingdenglnginghuhng
一、复习导入
1、复习带调音节。
2、读一读上节认识的生字:
雨、天、桥。
3、表演读儿歌:
彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做,完成下面的填空,说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
2、学生多种形式练习拼读。
3、联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tà
iá
ng
2、学生练习拼读。
3、指导书写:
注意tɑiɑng字母的间隔。
强调声调的书写。
四、学习短
1、借助拼音学句子。
(1)你们会用计算机吗?
你们用计算机做什么?
看看书上的小朋友用计算机做什么。
(2)运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话。
指名读,随机正音。
(3)正确、流利地读好句子。
说一说你读懂了什么?
2、识记生字。
分步:
看拼音读词语,去掉拼音读词语,去掉词,只读生字:
、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句子里面让孩子们识记。
我爱上语。
天上飘着朵朵白云。
学生自读,同桌到相检查,指名读。
1、制作本所这韵母和整体认读音节的卡片和本生字卡片,并读一读。
2、朗读短和儿歌。
题复习四
1、能归类认读声母、韵母和整体认读音节。
能正确认读学过的词语。
2、能正确拼读音节,提高拼读能力。
3、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。
能直接正确拼读音节的达90%以上。
归类复习声母、韵母和整体认读音节。
巩固认识的新词。
能观察图画,说出图意。
利用音节卡及字卡引导学生有效识记和巩固新词。
拼音卡、词卡。
一、我会连
1、拿出声母卡片,自由读一读。
2、同桌的小朋友互相考一考,看读读得又快又准确。
请一小朋友带领大家一起读。
3、连连看,看准最先连好,谁将获得小画家称号。
二、读读连连
1、看图说话。
看看图上画了哪些动物。
2、这些动物的名字都用拼音写出了,你能读出它吗?
(自由地拼一拼)
拼读音节,指名反馈,齐读。
3、连线。
指动物与它的名字连起,再读一读。
三、读读画画。