小学科学潜望镜的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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课件，自制潜望镜
学生准备：
平面镜片、废旧牙膏盒、胶带、剪刀等。
【教学过程】
一、视频情景直观导入，激发学生探究兴趣
课件播放电影片断：
在潜水艇里用潜望镜锁定敌舰位置，发射鱼雷击沉敌舰
师：
他们在哪里？
他们在干什么？
学生根据视频内容回答，引入潜望镜
师讲述潜望镜的发明历史
（板书课题：
8.潜望镜的秘密）
【设计意图】通过战争视频导入，在水下发现水面上敌舰位置并锁定距离，可直观感受到潜望镜在军事上的用途，激发学生探究兴趣。
同时教师科普潜望镜的发明历史，加深对潜望镜作用认识。
二、游戏比赛“隔桌找物”，同位合作自主探究
课件出示游戏要求：
一名同学拿一件物品平放桌上，另一名同学蹲在桌下，眼睛在桌平面下，不能动桌上，想办法利用手里的镜子看到同位放在桌子上的是什么物品？
2分钟一局，同位互换角色，用时最少者获胜。
学生游戏比赛隔桌找物。
【设计意图】通过隔桌找物环节，模拟游戏体验“潜望”，从低处如何利用平面镜观察到高处的物体。
通过同位比赛方式，激发学生兴趣和参与度。
三、学生上台展示“潜望”，还原自主探究过程。
学生上台展示。
活动1、学生利用一面平面镜就可以观察到桌面上的物品。
在黑板上画出示意图
用一面镜子看到桌面上的物品，用了什么科学原理？
生：
光的反射原理
用一面镜子有什么缺点？
眼睛往上看。
且看的距离可能会远。
活动2、学生利用两面平面镜可以观察到桌面上的物品。
用两面镜子看到桌面上的物品，用了什么科学原理？
光的两次反射
和一面镜子比有什么不同？
一面镜子眼睛往上看，两面镜子眼睛往前看。
一面镜子往上看距离远，两面镜子往前看距离近。
活动3、两面平面镜要怎么放置。
两面镜子要怎么摆放看的最清楚？
学生动手实验不断尝试
解数学题：
已知平面镜平角180°
，求平面镜夹角多少度？
眼睛水平往前看和眼睛垂直往上看之间的角是90°
，平面镜成像特点是左右对称，所以
180°
减去90°
再除以2等于45°
，同理2个夹角都是45°
，证明两面镜子要平行放置。
【设计意图】本课重点环节三步解构潜望镜。
1、通过一面镜子和两面镜子对比，了解一面镜子眼睛要往上看且看的距离远，两面镜子眼睛只需往前看且看的距离近。
再到两面镜子如何放置，三步解构潜望。
2、两面镜子要怎么放置才能看的最清楚，通过学生不断实验尝试只能定性分析，与小学数学相渗透，通过解数学题方式，了解两面镜子要平行放置且算出夹角最好45°
。
此处通过层层推进，三步解构潜望镜、与数学融合方式，让学生解开暗箱，豁然开朗。
四、师生共同总结，解构“潜望”秘密。
学生总结探究认识，画出潜望镜上光线的反射路线图。
师生共同总结潜望镜秘密：
两面镜子，光的两次反射，平行放置，夹角最好45°
【设计意图】通过游戏模拟体验潜望和上台还原探究过程，师生共同总结，自然而然得出潜望镜的秘密是：
最少两面镜子，利用光两次反射原理，两面镜子要平行放置，夹角最好是45°
五、自己制作潜望镜，动脑之后再动手。
课件视频播放制作潜望镜
学生利用平面镜片、废旧牙膏盒、胶带、剪刀等小组合作制作简易潜望镜。
学生展示自己制作的潜望镜。
【设计意图】通过前面动手体验潜望，动脑总结潜望秘密，再动手自己制作潜望镜。
动手动脑再动手，不断深化培养学生的动手能力。
六、潜望镜的生活应用，拓展认识宽度深度
课件展示生活中各种各样的潜望镜
潜艇潜望镜、战壕潜望镜、管道潜望镜、照相机潜望镜、考古潜望镜、懒人眼镜等。
潜望镜不仅仅是从水下看到水面上的潜艇潜望镜，还有从地面看到地下的管道潜望镜和考古潜望镜，内变焦的照相机潜望镜，及利用潜望镜原理的生活中的各种各样的发明创造如懒人眼镜等。
【设计意图】联系生活实际，拓展宽度深度，让学生了解潜望镜并不只是从低处看到高处的用在潜水艇里，在实际生活中还有很多的用处。
培养学生的科学知识素养。
七、课后拓展动手制作，继续探究发明创造
课后制作（任选其一或自主设计）：
利用光的多次反射原理，制作可以看到脑袋后面头发的装置。
或利用潜望镜原理，制作可以看四面八方的潜望镜。
【设计意图】功夫在诗外，课堂在课下。
用课堂上学习到的光反射知识及潜望镜原理，课下继续探究潜望，培养学生的科学创新能力。
【板书设计】8.潜望镜的秘密
一面镜子光的一次反射眼睛往上看
两面镜子光的两次反射眼睛往前看
平行放置，夹角最好45°
【学情分析】
平面镜在生活中随处可见，学生并不陌生。
而且五年级的学生通过四年级“玩镜子”等课的学习，对光的反射现象已经有了初步的认识。
因而本课虽然潜望镜学生并没有见过，但可以从生活经验出发探究潜望现象。
五年级学生也乐于实验，有兴趣设计简单的实验方案，并进行实验验证，在合作交流中具备了初步的科学探究能力。
因而本课学生自主探究贯穿全过程。
虽然光的反射很容易理解，但本课学生通过潜望镜一面镜子光的一次反射到潜望镜两面镜子光的两次反射，再到两面镜子的放置问题，最后归纳总结出光的反射路线，对五年级的学生理解层层推进不断加深，体现了新课程要求的“一英寸宽，一英里深”的探究活动特点。
8、潜望镜的秘密【效果分析】
《潜望镜的秘密》是小学科学青岛2001课标版五年级下册第二单元第八课内容，本课是“解暗箱”思想的典型一课。
学生通过游戏“隔桌找物”尝试摆放平面镜探究“潜望”的效果，通过潜望镜用一面平面镜光的一次反射，再到用两面平面镜光的两次反射，再到两面镜子的放置，层层深入，解构潜望。
开头直接通过战争视频导入，直观感受到潜望镜在军事上的作用，教师并科普潜望镜的历史。
此处学生没有接触过军事上的潜望镜，激趣导入，兴趣盎然。
“百闻不如一见，百见不如一试”。
接着让学生动手模拟实验游戏。
通过隔桌找物环节，模拟体验“潜望”效果。
此处教师通过同位比赛的方式，同位之间相互合作又相互比赛，激发学生参与的兴趣。
学生参与度良好。
游戏比赛环节设置每局2分钟，学生此处用时相对较少。
八、学生上台展示“潜望”，还原自主探究过程。
通过学生展示潜望，还原自主探究全过程，三步解构潜望镜。
首先潜望可以通过一面镜子也可以用两面镜子。
然后两面镜子要怎么放置才效果最好。
此处是本课的重点环节，学生通过潜望镜用一面镜子光的一次反射原理，但缺点是眼睛往上看且看的距离远，再到用两面镜子光的两次反射原理，优点是眼睛往前看且看的距离近，再到两面镜子要怎么放置，通过实验探究及解数学题的方式，了解两面镜子要平行放置且夹角45度。
通过层层推进的方式，解构潜望镜要用两面镜子，及两面镜子的放置方法。
学生能由浅入深，不断探究中加深对潜望的认识。
因为镜子摆放位置稍微有点角度差异，不是看不到，也可以看到部分物体，虽然影响潜望镜的广度，但是最佳方法是平行放置，水平夹角45度。
此处还需学生深入理解。
九、自己制作潜望镜，动脑之后再动手。
动脑再动手，自己制作潜望镜。
此处动脑思考完再动手制作，培养学生的动手能力。
因时间关系，十来分钟时间有的学生可能没法完成制作。
十、潜望镜的生活应用，拓展认识宽度深度
通过展示生活中各种各样的潜望镜，让学生了解潜望镜不仅仅是有从水下看到水面上的潜艇潜望镜，还有利用潜望镜原理的生活中的各种各样的发明创造如懒人眼镜等。
此处联系生活实际，升华本课对潜望镜的认识，提高学生的认识水平，培养学生的科学知识和素养。
十一、课后拓展动手制作，继续探究发明创造
功夫在诗外，课堂在课下。
或
者利用潜望镜原理，制作可以看四面八方的潜望镜。
此处让学生将兴趣拓展到课外，继续探究，培养学生的科学创新能力。
总之，本课重在通过探究全过程，解构潜望镜。
在动手探究中动脑思考，在动脑思考后再动手制作，学生只有乐于参与，充分参与，才能将探究进行到底，才能更好的培养学生的科学知识素养及科学创新能力。
【教材分析】
青岛2001课标版小学科学五年级下册包括“人体内部的秘密”“我们怎么看到物体”“生物的生活与繁殖”“春夏星空”“生活中的机械”五个单元。
以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索，以科学探究、科学知识、情感态度价值观有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究能力的理解是教学核心，而且本册内容更突出了科学、技术和社会的整合。
新课程标准重新定位了小学科学课程的基础性、实践性、综合性的性质特点。
第8课《潜望镜的秘密》基础性以学生的生活经验为主要线索，在四年级”玩镜子”一课学习一次反射基础上学习潜望镜的两次反射原理。
实践性将探究“潜望”贯穿始终，动手操作了解潜望需要几面镜子？
镜子如何放置？
动脑思考光经过镜子后的传播路线？
再动手制作潜望镜，亲身经历探究全过程。
最后学习解决与生活中潜望相关的实际问题，从生活中来，到实践中去。
综合性将“潜望”科学知识与小学数学等融合，平面镜的放置角度可通过解数学题的方法，加深学生的认知和理解，体现了新课标定位的基础性、实践性、综合性的性质特点。
8、潜望镜的秘密【评测练习】
一、填空题
1、（潜望镜）是军事上用于侦察的仪器，可以在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地上的情况。
2、潜望镜最少需要
（2）面镜子。
3、潜望镜是利用平面镜能（改变光的传播路线）原理制成的。
4、潜望镜里的镜子最好呈（45）度角放置。
二、选择题
潜望镜里的镜子是（A）A平面镜B凸面镜C凹面镜D凸透镜E凹透镜
三、画图题
画出潜望镜的简单示意图
四、拓展题（任选一题）
利用光反射原理，设计一个可以看到脑袋后面头发的装置
利用潜望镜原理，设计一个看四面八方的潜望镜
8、潜望镜的秘密【课后反思】
《潜望镜的秘密》是小学科学青岛2001课标版五年级下册第二单元第八课内容，本课目标是能通过观察，猜测潜望镜的内部结构，通过实践探究，知道潜望镜利用光的两次反射的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线，并绘制潜望镜的结构图，制作简易的潜望镜。
学生通过观察其内部结构进行猜测，然后通过游戏“隔桌找物”尝试摆放平面镜探究“潜望”的效果，通过潜望镜用一面平面镜光的一次反射，再到用两面平面镜光的两次反射，再到两面镜子的放置，层层深入，解构潜望。
一、视频情景直观导入，教师科普潜望历史，激发学生探究兴趣。
开头直接通过战争视频导入，用潜望镜在水下发现水面上敌舰位置并锁定距离，可直观感受到潜望镜在军事上的使用，同时教师科普潜望镜的发明历史及作用。
虽然镜子在生活中司空见惯，但学生没见过军事上的潜望镜，很容易激发学生的探究兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣，学生才会乐于探究。
二、游戏比赛体验潜望，学生全程自主探究，三步还原解构过程。
开头通过视频直观感受后，接着让学生动手模拟实验游戏。
通过隔桌找物环节，模拟体验“潜望”效果，从低处如何利用平面镜观察到高处的物体。
只有参与，才能探究。
通过同位比赛和全员比赛的方式，让学生乐于参与，全员参与。
本课重点解暗箱环节是三步解构潜望镜。
首先潜望可以通过一面镜子，也可以用两面镜子。
学生在探究中明白潜望用一面镜子可以看到物体，用了光的一次反射原理，缺点是眼睛要往上看，而且看的距离远。
也可以用两面镜子看到物体，用了光的两次反射原理，优点是眼睛只需要往前看，而且看的距离近。
所以潜望镜最少两面镜子。
学生通过实验探究镜子只能定性分析，大致需要平行放置时最好，且与水平线需要一定的
角度，但具体水平角度具体多少则无从知道。
这里，可以和小学数学相渗透，通过解数学题的方式进行定量分析：
，平面镜成像特点是左右对称，所以180°
通过抽丝剥茧、层层推进的方式，三步解构潜望镜要用两面镜子，及两面镜子的放置方法。
最后师生共同总结潜望镜的秘密是，最少需要两面镜子，利用了光的两次反射原理，两面镜子最好平行放置，夹角最好是45°
，让学生解开暗箱，豁然开朗。
十二、设计制作潜望镜，动手之后要动脑，动脑之后再动手。
通过前面动手体验潜望，动脑总结出潜望秘密，然后再动手自己制作潜望镜。
动手体验潜望之后如不动脑思考，就会漫无目的，失去了探究的意义。
动脑思考之后如不再动手操作，就会眼高手低，无法及时反馈验证刚才的认知。
探究就是动手和动脑的过程。
动手动脑再动手，才能不断深化学生的认识，培养学生的动手能力。
十三、潜望镜生活应用，拓展认识宽度，提高认识深度。
潜望镜不仅仅是从水下看到水面上的潜艇潜望镜，还有从地面看到地下的管道潜望镜和考古潜望镜，内变焦的照相机潜望镜、手机里的潜望镜，及利用潜望镜原理的生活中的各种各样的发明创造如懒人眼镜等。
让学生了解潜望镜并不只是用在潜水艇里，在实际生活中还有很多的用处。
“一英寸宽，一英里深”，拓展学生认识的宽度深度，培养学生的科学知识素养。
还可以利用光的多次反射原理，课下继续制作可以看到脑袋后面头发的装置。
利用潜望镜原理，制作可以看四面八方的潜望镜等。
理论联系实际，继续探究潜望，培养学生的科学创新能力。
总之，科学从兴趣中来，到探究中去，从生活中来，到实践中去。
让学生乐于参与，乐于探究，动手动脑，才能培养学生的动手能力，培养学生的科学知识素养，培养学生的科学创新能力，全面提高每一位学生的科学素质。
【课标分析】
科学技术的发展在不断改变人类的生活，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨，因此，新课程标准重新定位了小学科学课程的基础性、实践性、综合性的性质特点。
基础性表明小学科学是人人都能学的科学，要以生活中的科学为逻辑起点，科学要从生活中来，科学就在我们身边。
实践性是将科学探究活动作为学生学习小学科学的重要方式，教师通过引导学生主动探究，动手动脑亲身经历科学探究的过程，激发学生的兴趣和学习主动性，培养学生观察、比较、分析、归纳、表述等能力，学会解决与科学有关的一些简单的实际问题，塑造学生良好的科学态度和科学素养。
科学要从生活中来，到实践中去。
综合性是将科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个层面融合到课程内容中，将科学课程的学习内容、活动组织、作业练习、综合评价融合到课堂教学中，将小学科学、小学数学、小学语文、小学品德等融合到教育体系中。
真正做到通过小学科学全面提高每一位学生的科学素质。
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