1516学年五年级美术全套教案带全部反思Word文档格式.docx
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自由曲线形：
指优美而自由的各种形状。
二、发展阶段
1、欣赏用各种形组成的艺术作品，
2、如西班牙画家米罗的作品，
3、他的作品中经常出现大大小小的各种不同而
4、奇异的形状，
5、充满的童心童趣。
请学生分组分别欣赏米罗的一幅作品，
6、说说自己从中有哪些发现，
7、自己对作品的感受和引发的想象。
8、鼓励学生选择自己喜欢的方法，
9、如用三角形、圆形、正方形、长方形等几何形组合成各种画面。
三、与大师间的对话
1、充分发挥学生的想象力，有意识的用几何形和不规则形进行组合，创作或模仿大师的作品完成一幅画，可以是抽象的话，也可以是具象的画，如：
风景画、人物画等。
组合时注意画面中形与形之间的关系——前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏密等。
2、画面组合并进行粘贴。
先粘贴画面中的主体部分，如有遮挡部分一定要先粘贴下层再粘贴上层。
3、作品完成后请学生给作品起个画题，然后进行交流。
第二课时
活动一：
欣赏黑板上悬挂的不同题材，不同风格的布贴画范作三-四幅。
今天，我们就一起来做布贴画。
活动二：
1、分析布贴画有什么特点？
它与画笔表现的有什么不同。
（引导学生发现）——颜色漂亮、具有装饰感、是用画笔很难表现的。
布贴画表现内容丰富、有人物、动物、静物、景物等，主要是利用布料的材质花色以厚薄。
轻重来表现，还有的利用了布料的毛边、布丝等创作出了有趣的装饰画。
它们的花纹、质地、颜色个不一样，形状也多种多样。
让我们废物利用，变废为宝，按照自己的想法、剪剪、拼拼、摆摆、贴贴，就能做成这些装饰味很强的布贴画。
3、欣赏布贴画，找出作品在造型上共同的特点。
（学生讨论回答）
活动三：
1、引导学生想景物、交流。
4-5名学生回答，教师即时表扬肯定。
2、教师出示一堆布头和一张白纸（实物投影上）
设计画稿（板书）
设计时力求简单、可进行适度夸张。
第二步是选择布料，（板书）具体分析几幅范作的选材，给学生以启示。
可根据设计稿的需要选择合适的布料。
不必完全按实物的颜色来。
3、剪形拼摆（板书）
比着画搞剪形、剪形时不必精心剪刻。
因布贴画本身追求的就是粗犷美。
课时重点演示拼摆步骤。
4、粘贴完成（板书）
引导学生想景物，4-5名学生交流，教师随时肯定表扬构思好的同学。
活动四：
构思设计一幅布贴画，今天主要完成设计画稿和选择布料两步。
基础好的同学可将画稿设计的内容多一些，剪完后拼摆一下。
可四人一组将带来的布料混合，再根据画稿选材，选好的剪下来单独放好，以免混浠。
教师巡回指导，随时表扬构图新颖、别致的同学作业。
教学
反思
五年级的第一节美术课是“形的魅力”，这个课程的目的是让学生了解形的概念，感受不同的形状所呈现出来的魅力，之后充分展开想象，采用不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。
在课堂上我先让学生认识形，知道形是指平面的形状，通过知识窗了解形的分类和特点。
让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受。
鼓励学生大胆选择自己喜欢的形状，任意的排列组合成具象或抽象的画。
学生在表现时还是习惯于描绘具象的东西，少有人能放开胆子去画抽象的画面。
这可能与学生平时很少接触抽象的绘画作品有关。
有的学生在画面整体布局上缺乏安排，使画面显得单调或凌乱。
通过欣赏与评价，学生有针对性地进行修改，从而使画面呈现整体美感。
我想美术学习不光要让学生了解美术知识，还要培养学生良好的欣赏习惯和绘画习惯。
要让学生学会如何欣赏美的东西，借鉴他人的优点；
学会如何表达自己的思想，在他人的基础上努力创新。
第二课形体的组合
1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点认识形体的基本特点
教学难点学会运用各种形体进行雕塑创作
教具几何形体范画
学具色彩工具绘画工具
一．导入阶段：
1．欣赏几何石膏形体
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
是立体的
2．导入课题：
《形体的组合》
二．发展阶段：
1．形体的特点：
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
略
师小结：
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
自由形体（自然界存在的）
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师示范）
四．学生作业：
1．作业要求：
设计、制作一件立体作品。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五．作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同
3．学展示并评述自己的作品。
六．收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七．教学延伸与拓展：
思考：
用立体形状还可以创造什么作品。
《形体的组合》是上一节课平面形的延伸，通过学习，理解形体的概念，感受在我们的生活世界里，许多物体都是由各种形体组合而成的，学会运用各种形体组合物体，培养学生观察能力和创造能力。
本课教学时，我针对学生实际情况对学生表达方式进行了选择，改手工制作为绘画表现。
先让学生认识形体与形的区别，了解形体的分类，并能举例说明。
让学生欣赏中外的标志性建筑，从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的独特魅力，引导学生从生活中发现形体组合应用的广泛性。
教学生学会几何形体的绘画方法，再让学生自由组合几何形体组成物体。
学生通过学习，基本掌握了绘画方法，有的学生创作的作品很有特色，但有的学生对形体的表现还缺乏自信，绘画处于模仿阶段，不能根据自己的观察表现具体的物体，这还需要平时多培养学生的观察能力和绘画表现能力。
第三课抽象雕塑
2
1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。
２．通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
教学重点认识抽象的基本特点
教学难点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教具范作黄泥橡皮泥、
学具黄泥橡皮泥、各种线材，板块剪刀胶水绘画工具
1．欣赏抽象雕塑
《抽象雕塑》
1．抽象的特点：
几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）
欣赏雕塑作品等。
请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？
（学生讨论）
想象空间很大
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
设计、制作一件抽象雕塑作品。
2．学生代表向全班同学展示作品
3．展示并评述自己的作品。
抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。
观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。
“抽象雕塑”这节课，讲课时，同学们的兴趣并不是很大。
等我说下节课带泥土来自由创作时，他们个个都来了精神。
看着艺术家的作品，学生觉得自己并不会逊色于他们。
拿出泥土，同学们都有大干一番的架势，于是随心所欲地做着各种造型。
我告诉孩子们有的艺术家，把具象雕塑变形、夸张，是作者对生活美的更强烈诠释。
对孩子来说，不是太关心这方面的知识。
是的也许根本不需要了解太多，但那又有什么关系。
总之抽象雕塑让孩子们有了更广阔的想象空间，从而可以表达自己内心的丰富世界。
课上，我让孩子们四个人一个小组，共同来创作雕塑作品。
爱玩本来就是孩子的天性，还他们以童心、童趣，让他们无拘无束的来创作自己喜欢的造型，对他们来说是非常快乐的一件事情。
从他们那一张张小脸上，我看到了洋溢着说不出的满足感。
他们的思维飞快的转动着，小手不停地拍打着，达到手脑并用的效果。
就连平时不守纪律的同学，现在也忙得不可开交，时而沉思、时而讨论着。
孩子的手上、脸上都沾满了泥巴。
在我看来，此时的他们更像一个个小小设计家。
快下课时，我让他们选个代表，上讲台上展示他们的胜利成果。
上面的同学自豪地陈述着，下面不时传来啧啧的赞叹声。
是的，这节课他们乐在其中。
通过小组合作的形式，让他们互相学习，共同进步，发挥出了集体的智慧。
他们的想法独特，总能给人以惊喜，呈现出丰富的视觉艺术品。
美术课就要把主动权还给学生，让他们享受到创作的乐趣。
通过这节课的学习，他们会对抽象雕塑有了自己全新的认识。
也会对城市中的一些雕塑更加留意。
留意身边的美，从而创造出更美的雕塑作品。
第四课多样与统一
1．通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统一的规律，画一组静物。
２．通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。
利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重点了解多样与统一的基本规律
教学难点学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教具范画静物
学具绘画工具
1．欣赏一组静物的变化
看了这些变化，有什么想法吗？
《多样与统一》
1．学习知识窗内容：
三个苹果的例子
2、学生活动：
把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：
怎样才比较好看
3、欣赏范画实例
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
多样是指构成整体的各部分要有变化；
统一是指各种变化之间要有一致的方面。
多样与统一就是要在丰富多彩的变化中保持一致性。
1．怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
3．绘画步骤（教师示范）
（1）、摆好静物
（2）、用取景框观察静物
（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）、用水笔从前至后逐个描画
完成一组静物写生
多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
《多样与统一》这节课设计并通过摆水果出示有趣图片入题，既创设了情境，又激发了学生的学习兴趣，讲完运用多样与统一规律带来的不同效果后，我让学生观察“学生作品”，提示物体远近、疏密层次关系。
创设和谐师生关系，在交流中互动，在互动中交流。
师与生，主与客，共性与个性，美与丑等对立的关系，即矛盾以统一。
在教学中依据科学理论和当前教学中存在的问题，构架起自己的教学特点：
交流互动式美术教学模式，构架起连接师生情感传递美术文化的桥梁，使师生在交流中互动，在互动中交流，在教学中为学生扩展与教师交流的机会，调动学生的主动性，使学生敢于发表自己的见解、想法。
根据教材内容的编排，运用直观演示，教师示范作画。
写生课强调追求绘画技能技巧的训练，在整个过程中，同学们在轻松和谐的气氛中充满自信。
但是最后展示学生作业，发现优秀率很低。
从学生的年龄特点，心理特征以及认识规律来看，应通过进一步的练习，巩固本节课的知识并学会运用，学会静物写的观察方法。
第五课静物写生
1．通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
２．通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。
体会写生的乐趣。
教学重点写生的基本方法
教学难点学会用线描的方法表现静物
教具范画静物照片
1．欣赏一组照片（感受照相取景）
哪一张好看的，为什么？
《静物写生》
1．什么是静物画
静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象...也就是说从概念的意义上,
西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2．欣赏一组静物写生画
师问：
哪一幅好看，为什么？
生答：
3、学生实践
派学生代表（小组组长）选择静物
4、观察静物的组成结构
高、低、大、小
前、后、左、右等（学生讨论）
1．写生要注意什么？
师小结：
写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物？
利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象
（师示范）
3．制作步骤
（1）、用取景框构图
（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）、按从前到后的顺序描绘
（4）、仔细描绘，做到统一有序
完成一幅静物写生
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。
锻炼自己仔细观察生活的能力。
讲一个科学家认真观察生活的故事。
本课通过教学活动，让学生了解写生的意义，初步掌握写生的方法，培养学生认真观察事物的习惯及重要性，让学生在学习中不断提高观察事物的能力。
在练习过程中，由于大多数学生没有学过素描练习，在形体结构、透视、构图等方面掌握的不是很好，例如在写生《凳子和扫帚》这幅作品中，大多数人对成角透视、物体之间的比例，（扫帚在凳子的后边，不是画大就是画小，不是画得太前就是画得太后）造型，静物的前后层次感都掌握的不够好，在今后的课堂教学中，学生应多多进行一些素描方面的练习，教师应多讲解和进行这方面的辅导。
第六课：
喜怒哀乐
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
3、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
教学重点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教具范画，色彩工具
学具颜色、油画棒、橡皮泥。
（一）导入
师：
我们在以往的美术课上，欣赏到了许多优秀的美术作品。
今天老师又给大家带来几幅人物绘画作品，大家在欣赏的过程中，一定要仔细观察每幅作品人物的表情，每个小组的课桌上都有这样几张表情卡，你认为作品表现了哪种表情，就快速出示表情卡，我们看看那个小组观察得既快又仔细。
图一：
南海岩
这是我国着名青年画家南海岩的作品，他的作品能够准确地把握藏族人民的情感，灿烂的笑容中有着一种平静、虔诚、坚强的特征，令人感动。
南海岩也被亲切的称为藏族人民的画家。
图二：
张飞
通过表情的刻画把张飞那种脾气暴躁、鲁莽的性格表现的淋漓尽致。
图三：
伏尔加河上的纤夫之一
这位老者是俄国着名画家列宾代表作《伏尔加河上的纤夫》当中的领头人，画面中老者一脸愁苦、无助之感，真实体现出纤夫的心情。
也说明当时在沙皇统治下劳动人民那种悲惨生活。
在我们生活中，除了这些表情，你还知道哪些表情？
生：
——（点击课件）
这些画家的作品之所以这样栩栩如生，是因为画家抓住了人物的表情特征，才描绘出生活中的酸甜苦辣、喜——怒——哀——乐。
好，今天我们就一起来学习第六课——喜怒哀乐
（二）新授
1、讨论台
下面同学们结合手中的表情卡小组讨论一下笑、哭、怒、愁时眉毛、眼睛、嘴巴的变化。
一会儿各小组选出一位代表汇报一下讨论的结果。
——
同学们讲得真生动，基本了解了笑、哭、怒、愁时五官的变化，我们古代的画家在长期的绘画过程中总结出一套表情画决，请看------谁能给大家读一读？
2、绘画指南
我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。
今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看：
首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；
第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；
最后略加整理完成作品。
3、小画家天地：
添一添，画一画。
下面让我们走进小画家天地，（点击课件）五一节刚刚过去，在这几天里，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；
还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦，还有的同学快开学了，还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，这时他很害怕，老师把这些场景都画下来了，但是没有画完，下面就请同学们根据这些情景，想一想人物此时的心情，添画人物的表情，使画面更加完整，主题更加突出。
要求：
（1）根据情景，添画人物，表情要突出。
（2）最后，每个小组把作品装订成一本画集，把表情最生动的作品放在第一页。
4、巡回辅导
老师应在巡回指导中把学生共性的不足给予解决，也可让画的好的学生给学生展示一下，以提高学生的兴趣。
5、作品展示。
每个小组把画集送上来，让我们一起来分享同学们的收获，
让小作者讲评：
你表现的人物是什么心情，你在画的时候是怎么想的？
师：
教师应根据学生的作品给出简短的评语，从构图、线条、表情等方面均可。
6、拓展：
咱们的同学真是了不起，在这么短的时间就创作出表情生动活泼，主题突出的作品，每个小组还把作品装订成一本本精美的画册，老师真为你们高兴，希望大家在生活中多观察事物，多留心生活中人物的表情，回家画一幅全家福，表现你们幸福美满的家庭。
让他们也来分享我们的快乐。
这些画册请小组长保留下来，10年后、20年当我们再相聚时，这一本本画册、一幅幅作品会给我们带来美好的回忆。
最后我送给大家一首歌，让我们在歌声中一起感受那种喜悦、那种留恋。
播放音乐
这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式，学习头像写生，通过抓住表情及特征，理解人物的情感变化，培养学生敏锐的观察力。
教学时，我首先通过表演“变脸”，激发学生兴趣，吸引学生注意力。
然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状，学生在观察时一般都能找出其显著特征。
然后学习我国古代画诀，欣赏书本作品：
他们分别是什么表情？
让他们进一步了解人物表情的特征。
学习不同表情用不同的线条表现，了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。
作业时要求学生在构图时，不要画得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、乐的表情特征，进行大胆想象表现。
学生作业时构图较为大胆，但表现的表情还不够丰富。
我觉得教学时还可以及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流。
七、夸张的脸
1、通过欣赏和介绍，让学生了解有关漫画的知识。
2、让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。
通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。
3、通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
教学重点漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用
教学难点用夸张、变形的手法画出人物的特征。
教具范画，人物图片
不好意思，说好课堂上不接听电话的，又来了。
（打开手机）喂！
你好！
这里是“借你、借你一双慧眼”防忽悠咨询热线，我是资深上当受骗者老范，凭借多年受骗上当经验，对你是否受骗上当作出明确判断：
有人卖拐请摁1，有人卖车请摁2，有人出脑筋急转弯儿，请摁3，有人卖担架，请直接拨110……
（生大笑）
刚才说话的这是谁？
（异口同声）范伟！
（出示范伟真人照片）“资深受骗上当者——老范”。
有人给我们这位可爱的小品演员，画了幅肖像，大家看看酷不酷？
（出示范伟漫像，生大笑）
笑嘛？
不就是幅肖像吗？
不同。
有什么不同？
这是什么画呢？
漫画。
原来这类画跟我们见到的另一些写实类的画在表现手法上不同。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
一般，漫画可以分为肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画等，我们平常一些同学最喜欢看的
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