特岗教师《教育理论综合》复习题集第3190篇文档格式.docx

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B、耶克斯利

C、瓦根舍因

D、布鲁纳

本题旨在考查促进终身教育发展的重点人物。

保罗·

朗格朗《终身教育引论》报告书的发布标志着终身教育的概念化和体系化，而保罗·

朗格朗也被称为最终奠基人。

6.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。

A、人际关系

B、社会化人格

C、个性特征

D、社会适应能力

心理健康的内涵：

一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

7.（2014广东广州·

单选）学生的思想品德是由知、情、意、行四大基本要素构成的，教师在教育过程应（）。

A、以情为开端，动之以情，对学生进行教育

B、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

C、以行为开端，从培养学生习惯人手对学生进行教育

D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育

本题主要考查德育基本规律。

德育知、情、意、行具有多种开端，要根据实际情况进行教育。

故正确答案为D。

8.宪法是由（）制定的根本大法。

A、全国人民代表大会常务委员会

B、全国人民代表大会

C、地方人民代表大会

D、国务院

B

本题考查法的渊源。

宪法是由我国最高权力机关——全国人民代表大会制定和修改的，宪法的地位决定了其制定和修改的程序极其严格。

故正确答案为B。

9.（2014山东省属·

单选）张明打了通宵游戏，以至于第二天上课时无精打采，这属于（）。

A、同时性负诱导

B、相继性正诱导

C、相继性负诱导

D、同时性正诱导

本题考查兴奋和抑制的相互诱导。

张明由于通宵游戏导致第二天上课无精打采，是相继发生的，不是同时发生的，因此属于相继性诱导；

又因为是由于通宵游戏这种兴奋状态引起的无精打采的抑制状态，因而属于负诱导。

10.（2015四川阿坝·

单选）新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。

这与下列（）提出的教育目标类型相一致。

B、布卢姆

C、布鲁纳

D、泰勒

本题旨在考查布卢姆有关教学目标的分类。

布卢姆认为教学目标可以分为三种类型：

认知目标、情感目标和动作技能目标。

这与我国的三维课程目标是相对应的。

11.儿童认为“不能打洋娃娃，因为她会疼”，则该儿童处于皮亚杰认知发展的（　　）阶段，体现泛灵论。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

泛灵论是前运算阶段儿童的认知特征。

12.针对学生的特点进行有区别的教学所体现的教学原则是（）。

A、启发性原则

B、巩固性原则

C、直观性原则

D、因材施教原则

本题主要考查教学原则。

因材施教的教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

13.可采用（　　）来治疗失眠。

A、系统脱敏法

B、肌肉松弛法

C、自我暗示法

D、行为疗法

可采用肌肉松弛法来治疗失眠

14.主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类需要与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（）。

A、构造主义学派

B、机能主义流派

C、精神分析流派

D、人本主义学派

机能主义心理学派以詹姆斯、杜威、安吉尔为代表，其基本观点是：

意识不是个别心理元素的集合，而是川流不息的过程。

意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的整体，即“意识流”，意识的作用是使有机体适应环境。

15.《论语》中提出“举一反三”的教学要求体现了教学的（）。

A、巩固性原则

B、启发性原则

C、循序渐进原则

举一反三是指从一件事情类推而知道其他许多事情，体现了启发性原则。

16.（2014山东济宁·

单选）以下不属于班级组织的社会化功能的是（）。

A、传递社会价值观，指导生活目标

B、教导社会生活规范，训练社会行为方式

C、传递科学文化知识，促进发展功能

D、提供角色学习条件，培养社会角色

本题主要考查班级组织的功能。

促进发展属于班级组织的个体化功能。

17.（2015江西九江·

单选）教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离。

这是教师职业倦怠的（）特征。

A、挫折感

B、耗竭感

C、去个性化

D、个人成就感低

本题旨在考查教师职业倦怠的表现。

玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：

一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。

例如，极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等。

二是去个性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。

教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。

三是个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。

18.（2014山东菏泽·

单选）表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的（）。

A、表象操作实验

B、心理操作实验

C、心理旋转实验

D、表象运动实验

心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的可操作性。

19.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，英国的学制属于（）。

A、单轨制

B、中间型学制

C、双轨制

D、分支型学制

本题旨在考查学制的代表国家。

欧洲国家的学制都曾采用双轨学制，其中以英国为典型代表，德国、法国也是双轨学制。

20.在课改中提出教学评价的基本理念是（）。

A、甄别适合培养的学生

B、选拔适合教的学生

C、促进学生成绩提高

D、形成促进学生发展的教学

我国新课程改革倡导发展性评价基本理念。

评价不再仅仅是为了选拔和甄别，而是更加注重发挥评价的发展性功能。

21.如果发生违反《义务教育法》规定的行为，（　　）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。

A、任何组织或个人

B、未成年人父母或其他监护人

C、本人或其监护人

D、未成年人父母或其他监护人及学校工作人员

根据《中华人民共和国义务教育法》第九条的规定，任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。

发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。

22.人们游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。

这种记忆是（）。

A、情绪记忆

B、形象记忆

C、动作记忆

D、情景记忆

形象记忆指的是对感知过的具体形象的记忆，题干中对于游览观看过的长城的具体形象的记忆属于形象记忆。

23.（2014四川·

单选）教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（）。

A、假定

B、处理

C、奖惩

D、定案

本题考查教育法律规范的结构。

教育法律规范具有三个内在的构成要素，即假定（法定条件）、处理（行为准则）、奖惩（法律后果）。

假定是指适用行为规范的条件和情况，它是把规范同主体的实际行为联系起来的部分，指出在什么情况下，这一规则生效；

处理是指行为规范本身，它指明该项法律规范确定的行为模式的内容，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么；

奖惩是指人们在法定条件下，做出或不做出某种法律规范规定的行为时，应承担的法律后果。

24.中小学校园周边不得设置（　　）等不适宜未成年人活动的场所。

A、美容院

B、互联网上网服务营业场所

C、超市

D、饭店

根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条的规定，中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。

营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；

对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。

25.（2015河北邯郸·

单选）儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处于（）。

A、物质活动阶段

B、有声言语活动阶段

C、无声的外部言语活动阶段

D、内部言语活动阶段

本题旨在考查加里培林心智技能各阶段的含义。

加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：

活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。

其中物质活动是借助实物进行活动的阶段。

题干中“儿童只能通过数手指进行2+3的运算”属于借助实物活动，即物质活动阶段。

26.（2016山东济南·

单选）在教育研究中，（）是运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，目的是通过观察、测量、比较等方式探索和验证所研究现象的因果关系。

A、调查研究法

B、实验研究法

C、观察研究法

D、行动研究法

本题主要考查教育实验研究法。

实验研究法强调运用人为手段，干预研究对象，验证研究现象的因果关系。

27.人一出生就有（）。

A、情绪

B、情感

C、成就感

D、美感

本题旨在考查情绪与情感的区别与联系。

情绪产生早，个体生命开始时就产生情绪，如饥饿哭闹；

情感产生晚，是在社会生产实践中产生的。

28.环境对个体的作用是（）。

A、决定作用

B、提供了多种可能

C、导向作用

D、促进作用

本题主要考查环境在人的发展中的地位。

社会环境是人的发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能。

29.（2014贵州黔东南·

单选）在新课程背景下，教学评价的根本目的是（）。

A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度

C、淡化甄别与选拔的功能

D、体现最新的教育观念和课程理念

本题主要考查新课程改革。

新课程改革提出教学评价的主要功能是促进学生的发展。

30.（2013山东济宁．单选）将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80％～100％的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。

这种学习方法是（）。

A、发现学习

B、合作学习

C、程序教学

D、掌握学习

本题旨在考查掌握学习的定义。

掌握学习的基本理念：

只要给予足够的时间和适当的教学，在学生发生困难的时刻、在困难内容上给予帮助，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求达到完成80％～90％的评价项目）。

31.（2014四川·

单选）以下不属于教育法本质特点的是（）。

A、强制性

B、规范性

C、普遍性

D、恒定性

本题考查教育法的特征。

法的特征主要有规范性、特定性、普遍性、程序性、强制性、国家意志性、可诉性。

32.（2014广东粤西北·

单选）台湾作家三毛小时候数学总是考不好，有一次数学老师给了一份很难的考题给她做，结果她交了白卷。

后来，数学老师当着全班同学的面讽刺三毛，说她最喜欢吃鸭蛋，并在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。

从此，三毛离开了学校，把自己封闭在家里，这位数学老师的做法主要违背了（）。

A、理论与实践相结合原则

B、严格要求与尊重学生相结合的原则

C、从学生实际出发的原则

D、发扬积极因素，克服消极因素原则

本题主要考查德育原则。

题干中三毛的数学成绩不好，而数学老师当众羞辱三毛，导致三毛从此离开学校。

33.《中华人民共和国教育法》的制定机关是（　　）。

A、国务院

B、国家教育部

C、全国人民代表大会

D、全国人民代表大会常务委员会

教育法律是国家最高权力机关——全国人大及其常委会制定的教育规范性文件，其效力仅次于宪法。

教育法律又分为两种形式：

基本法律和基本法律以外的法律。

基本法律一般由全国人民代表大会制定，它比较全面地规定和调整某一方面带根本性、普遍性的社会关系。

1995年3月18日通过、1995年9月1日起开展施行的《中华人民共和国教育法》即为教育基本法律。

基本法律以外的法律一般由全国人大常委会制定。

34.在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调（）

A、反思

B、合作

C、尊重、赞赏

D、帮助、引导

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师教学行为产生相应的变化。

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

在对待自我上，新课程强调反思；

在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

35.下列情节中，哪一项应撤销其教师资格?

（）

A、王明参加完教师资格考试后，被发现有作弊行为

B、李刚自身品行不良，其教师资格是通过骗取得来的

C、欧阳没收其班里学生的手机，并告知不归还

D、林杰天天上班迟到早退，领导多次警告不起作用

本题考查对撤销教师资格相关法条的识记。

《教师资格条例》的第六章第十九条规定：

“有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：

（一）弄虚作假、骗取教师资格的；

（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

”选项中，B项符合第十九条的规定。

B项正确。

A项：

《教师资格条例》的第六章第二十条规定：

“参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

”与题干不符，排

36.综合实践活动课程在课程管理权限上属于（）

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、学科课程

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，因而综合实践活动课程在课程管理权限上属于国家课程。

37.关于新课程中教师角色将发生转变正确的说法是（）

A、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者

B、从社区与教师的关系看，教师应该是学者型的独立的教师

C、从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

D、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究成果推广者

课程中教师角色发生的转变：

（1）从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（学生学习能力的培养者，学生人生的引路人）。

（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（在教学的活动中进行研究及活动研究，由“教书匠”变为“教育家”）。

（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师。

38.某教师做事要求完美，按部就班，注意细节，过度投入工作，上述行为表现属于（）。

A、冷漠

B、抑郁

C、强迫

D、偏执

教师心理健康问题及表现包括人格异常、人际适应不良、职业心理枯竭、身心健康问题。

其中人格异常又包括强迫型人格障碍、偏执型人格障碍、暴躁型人格障碍以及其他。

题干所描述的表现属于强迫型人格障碍的行为表现。

39.（2015湖北武汉·

单选）根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，对教学诸要素进行有序、优化的安排，形成教学方案的过程是教师教学工作的（）。

A、情境设计

B、教学设计

C、教案设计

D、活动设计

本题旨在考查教学设计的定义。

教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。

40.把若干相关学科内容加以筛选核实后按照一定的体系合为一体的课程形态是（）。

A、学科课程

B、行动课程

C、核心课程

D、综合课程

本题主要考查课程的分类。

综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

二、多选题

1.书面言语具有（　　）的特点。

A、随意性

B、开展性

C、反应性

D、简略性

E、计划性

A,B,E

书面言语具有随意性、开展性和计划性等特点。

2.中小学的课程表现形式主要有（）。

A、课程理念

B、教学计划

C、教学大纲

D、教材

E、课程目标

B,C,D

本题主要考查课程的文本表现形式。

中小学课程的文本表现形式主要有课程计划即教学计划、课程标准即教学大纲、教材。

故正确答案为BCD。

3.下列关于气质的描述正确的是（　　）。

A、气质是一种稳定的心理特征

B、人的气质是通过后天因素造成的

C、气质没有好坏之分

D、气质能决定一个人未来成就的大小

A,C

气质类型在人的一生中是比较稳定的；

气质是受遗传影响最大的个体心理特征，是人的天性，无好坏之分；

气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。

故本题应选AC。

4.教师成长和发展的途径有（　　）。

A、观摩和分析优秀教师的教学活动

B、微格教学

C、专门训练

D、对教学经验的反思

A,B,C,D

教师成长和发展的基本途径主要有两个方面：

一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，即经过专门训练；

二是通过实践训练提高在职教师的素质。

主要有三种途径：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

（2）微格教学；

（3）对教学经验的反思。

5.皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，不是完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。

A、成熟

B、自然经验

C、社会经验

D、平衡

本题旨在考查皮亚杰认知发展理论。

皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。

在他看来，发展受四个因素的共同影响，即成熟、自然经验、社会经验和平衡。

故正确答案为ABCD。

6.学校教育对个体发展的功能主要有（）。

A、对个体发展做出社会性规范

B、加速个体发展

C、具有延时价值

D、开发个体特殊才能

本题主要考查教育对个体发展的功能。

学校教育对个体发展的功能主要有：

①学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面做出社会规范，即个体社会化；

②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

③学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；

④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）。

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、普及教育

D、非制度化教育

A,B,D

本题旨在考查学校教育制度在形式上的发展历程。

教育制度在形式上的发展共分为前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。

故正确答案为ABD。

8.以下属于课程资源的是（  ）。

A、教师、学生

B、博物馆、科技馆

C、教科书

D、网络资源

本题主要考查课程资源。

所有对教学有作用的各种事物均可以成为课程资源。

9.教育心理学的发展经历了（）几个阶段。

A、独立时期

B、初创时期

C、发展时期

D、成熟时期

E、完善时期

B,C,