一年级语文上册第四单元Word格式.docx

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（4）引导同学找“一”字的不同读音。

（5）指导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？

说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

4.指导学生读课文，读出赞美之情。

5.指名读。

6.引导齐读。

四、总结课文，指导背诵。

1.教师引导看图，背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。

学生自由说

学生读课文

开火车读

自由读

学生做游戏

指名说

引导学生说话

朗读

指名读

齐读

达标检测

1.师生会背课文。

2.指名背诵课文。

课后作业

书写生字。

板书设计

第二课时

1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

1.会写4个生字：

“了、子、人、大”。

2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

1.会写4个生字：

小黑板课件

一、复习引入。

1.引导复习上节课学习的生字。

（出示生字卡片）

2.检查背诵情况。

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

（1）教师示范，讲解要领。

强调书写规则：

先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

（2）学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。

（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

出示苹果树丰收的图片。

师：

同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。

让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

2．找部首游戏。

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

四、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

学生仔细观察生字笔画占格。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。

要先写长横，再写“人”。

长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

齐声背诵第3自然段。

学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。

教学反思

2.小小的船

1.认识10个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

1.认识10个生字，会写4个生字。

一、情境导入，揭示课题

1．揭示课题。

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

（2）引出课题：

叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

2.教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：

“船、看、见、闪”是前鼻音；

“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4．学生在小组内合作练习朗读课文。

要求：

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。

三、再读课文，整体感知

1．教师范读全诗。

2．启发想象：

你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

（1）课件出示朗读要求：

①想一想：

课文共有几行，由几句话组成？

②把自己喜欢读的句子多读几遍。

4．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，

（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，

只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

四、指导识记，书写生字

1．说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：

一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：

人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：

“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：

见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

2．指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？

（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

）

（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：

横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：

竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（6）教师指导学生书空

（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

开火车认读带有拼音的生字。

学生想象说话

学生汇报朗读成果，及时评议。

学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

学生完成

学生观察

学生描红

谈谈你的收获。

（这节课你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

有感情地朗读课文。

1.背诵课文。

2.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

一、复习引入，再现情境

引导回顾：

上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

（1）导问：

我们坐在哪儿了？

（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

（2）（出示月亮的图片）导学：

图片上的月亮是什么样子的？

像什么？

（3）指导朗读。

出示句子：

弯弯的月儿小小的船。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

2．学习第三、四行诗。

（1）过渡：

我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？

（星星、天空）

（2）出示词语：

星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的？

（闪闪的）天空呢？

（蓝蓝的）

（4）练习叠词：

星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……

（5）指导朗读。

①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3．语言训练，感受夜空的美。

（1）出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像________，真好看啊！

（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。

（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。

三、感情朗读，展开想象

1．配乐表演《小小的船》。

2．讨论：

“只看见……”的“只”是什么意思？

“只看见”和“还看见”有什么不同？

3．进行说话训练。

课件出示：

我看见了____________。

4．检测背诵效果。

四、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在

2．做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）

（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

（3）帮花找朋友。

五、小结

大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

学生自由发言

请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

你还能说出这类词吗？

（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）

学生自由朗读

学生读句子并完成填空。

学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

以填空的形式提示学生背诵。

（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？

你想对月亮说点什么呢？

背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

3.江南

1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

1.指导学生认识“江、南、可、采、莲、东、西、北”9个生字。

2.认识“氵、艹”2个偏旁，学会“亅、”两种笔画。

3.把课文读正确、读流利。

1.认识8个生字，会写“可、东、西”3个生字。

2.把课文读正确、读流利。

一、谈话导入，出示课题

1．人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！

（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

2．引导学生谈谈观后感。

3.读课题《江南》。

二、多种方法，识记生字

1．学习“江”。

（1）导学：

谁来说说这是几拼音节？

怎么拼读？

（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

（3）导学：

你有什么好办法来记住这个字？

（4）引导学生扩词并说一句话。

（如，江水：

我看过江水滚滚向前的样子。

江边：

小孩子最好不要在江边玩耍。

2．学习“南”。

（1）提出自学要求：

先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。

（2）学生按要求一步一步地自学“南”。

三、发现规律，集中识字

1．字卡出示课文中的生字：

采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。

4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。

5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

五、示范引领，自主写字

1．“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2．组织学生交流观察结果。

（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。

（“可”的最后一笔是竖钩。

4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

六、自主学习，边演边悟

1．提出自学要求。

（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

2．各小组汇报自主学习情况。

（1）引导学生说说生字的组词情况。

（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。

（3）组织学生试着表演读。

（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

学生自由说

学生自由交流识记的好办法。

交流自学情况。

重点交流识记方法。

谜语：

（1）像四不是四，方位中有它。

（西）

（2）大丁遇小口。

（可）

组织学生交流观察结果。

重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。

小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

学生描红，临写，自由练写。

练习书写生字。

1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。

1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

一、复习词语，由景入文

（1）导入：

（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。

（2）组织游戏。

第一关：

读生字并自由组词。

（课件出示八个生字。

学生以开火车的形式认读生字并组词。

第二关：

从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。

第三关：

读诗句，说感受。

（课件出示全诗）

（3）过渡：

我们闯关成功！

让我们一起再次走进《江南》。

二、诵读诗歌，感悟意境

1．导学：

刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。

2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

3．引导学生班内交流：

你最喜欢哪几句诗？

说说理由，并读出自己的理解。

随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

（1）江南可采莲，莲叶何田田。

①你看到了什么？

②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

小结：

好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。

（2）鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

①导学：

能说说你为什么喜欢这几句吗？

②学生自由畅谈喜欢的原因。

③启发想象：

这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。

小鱼在水里干什么呢？

④学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。

学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

引读：

这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。

4．指导学生有感情地朗读全文。

（1）导读：

是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。

（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

5．引读背诵，积累语言。

看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。

（2）指名展示背诵，并激发想象：

你刚才在背诵的时候想到了什么？

三、布置作业，适度拓展

江南水乡美，江南的荷花尤其美。

学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

预设：

生1：

我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

生2：

我觉得莲叶像帽子、像伞。

③导读：

你们观察得可真仔细，想象可真丰富！

诗人是怎样描绘荷叶的？

（莲叶何田田）

④导学：

原来诗人是这样夸荷叶的。

你能用自己的语言来夸一夸吗？

小鱼在水里捉迷藏呢。

小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！

学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

学生想象说话。

用自己喜欢的方式背诵诗歌。

请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

4.四季

1.认识10个生字，会写3个生字。

认识3个偏旁“讠、虫、夂”。

认识10个生字，会写3个生字。

1.认识10个生字，会写3个生字。

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：

同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

2．教师引学：

看了画面上的景色你们想说点什么呢？

你们知道这是什么季节吗？

（板书：

秋）你是从哪里看出来的？

3．教师引问：

秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？

一年之中，除了秋季，还有哪些季节？

春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

四季）

4．学生齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：

请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

（培养自主识字的能力）

2．教师引导：

同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。

3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．教师引导学生汇报生字认读情况。

（1）做游戏识字。

多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。

（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

（提醒学生注意读准字音）

（3）学习多音字“地”。

（4）开小火车：

每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。

（5）记忆比赛：

以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

（6）练习说话。

用“是”练习说一句话。

（注重说话训练）

5．自由读文。

（在读中体现层次，培养学生的语感）

6．学生赛读，师生评价。

（1）每组选一名代表，读后师生评价。

（2）组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

（2）（多媒体课件）启发、指导学生把课文读好。

（3）生生、组组、师生挑战读。

（4）熟读成诵。

（5）离开课本，看四季的画面，试着背一背。

三、教师指导，学生练写

1．认识笔画撇，指导学生书空练习。

2．指导学生书写“四、是、天”。

（1）引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。

“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。

“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

（2）学生观察字形。

（3）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（4）学生练习书写，每个字练写两遍。

（5）学生互评。

四、布置作业，课外延伸

小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。

下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？

激发学习兴趣是提高