叶赛宁夜赏析推荐word版 14页Word文件下载.docx

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有层次的朗读，从诗歌意象中，感受诗人对自然的陶醉之情。

【教学重点】

诗歌意象的含义联想及语言的比较品味

【教学难点】

诗人对理想世界的追求

【教学过程】

一、导入：

（背景文字：

夜，常无声，总关情。

）夜，能让你想到什么？

板书：

课题、作者

二、范读：

三、初读：

放声朗读（语速和缓、语调轻柔）在叶赛宁笔下，你读到了一个怎样的“夜”？

学生自由发言，一二个概括性的形容词即可

板书：

宁静美丽柔和

四、品读：

你从诗中哪些地方读出了这样的“夜”？

第一节描写夜的静谧。

河水/悄—悄—/流入/梦乡，幽暗的松林/失去/喧响。

夜莺的歌声/沉寂—了，长脚秧鸡/

不再/欢嚷。

第二节写溪水在轻轻地歌唱。

朗读：

夜来临，四下/一片静，只听得/溪水/轻轻地歌唱。

明月/撒下它的光辉，给/周围的一切/披上银装。

第三节描写月光下大自然的美好。

大河/银星/万点，小溪/银波微荡。

浸水的/原野上的/青草，也闪着/银色光芒。

第四节再次写到美丽的月色。

夜来临，四下/一片/寂静，大自然/沉浸在梦乡。

小结：

叶赛宁笔下的《夜》像一幅光色流动的写景油画，让我们感觉宁静而美好。

五、拓展延伸：

同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

静夜

月光淡淡，天河何处?

笼罩着村外的松林。

远远的海雾模糊。

白云团团，怕会有鲛人在岸。

漏出了几点疏星。

对月流珠?

六、总结：

叶赛宁在《夜》里抒发了什么情感？

【板书设计】

夜

叶赛宁

宁静美丽柔和

篇三：

夜（叶赛宁）教案

指导自读《夜》

1．资料助读

谢尔盖·

亚历山德罗维奇·

叶赛宁（1895～1925年），俄罗斯诗人。

出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。

1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。

早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。

十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。

他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。

他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。

2．学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。

学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：

诗中的夜景静谧、美丽。

诗的第一节描写夜的静谧。

平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。

第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。

然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：

大河，小溪，浸水的原野上的青草。

都在月光下熠熠生辉。

第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗

的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。

3．学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。

思考：

诗歌传达出诗人怎样的心境?

学生精彩回答，教师明确：

纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

4．拓展延伸

这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。

叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；

郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

5．学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。

二、作业

P16练习三

板书设计

河水松林夜莺秧鸡

静谧、美丽溪水月色（反复吟咏）

（安适、宁静的心境）大河小溪青草

文章教案

作者：

艾轶时间：

201X-08-2812:

13:

39

知识与技能目标：

有策略的比较，通过语言品味，了解诗歌巧妙的构思。

过程与方法目标：

情感态度与价值观目标：

有深度的讨论，联系创作背景，体会诗人在现实落差中的美好理想。

诗人对现代文明带来的钢铁世界的柔情拒绝及对理想世界的追求

一、导入

）

出示：

月夜图片

夜，能让你想到什么？

学生自由发言，可谈对夜的感受，也可说由夜引发的联想。

师：

诗人对夜的感觉更加微妙，于杜甫，春雨绵绵时有“润物细无声”的欣喜，星垂月涌间有“天地一沙鸥”的慨叹，戍鼓雁声里又有“月是故乡明”的思念。

今天，让我们跟随“一个最纯粹的俄罗斯诗人”（叶夫图申科语）叶赛宁，在他笔下，夜有何不同？

二、初读

放声朗读，在叶赛宁笔下，你读到了一个怎样的“夜”？

学生快速自由朗读，诗歌仅四节十六句，在自由朗读后，可请两三个学生根据自己的感受朗读整首诗歌，并且明确整首诗歌的朗读基调应该是语速和缓、语调轻柔。

（可适时配乐）

师问：

这是一个怎样的夜？

学生自由发言，一二个概括性的形容词即可。

宁静和谐

三、品读

预设：

①诗的第一节：

河水悄悄流入梦乡，

幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声沉寂了，

长脚秧鸡不再欢嚷。

既有白天、夜晚的鲜明对比，又有听觉、视觉的多层描述。

“悄悄”为叠词，读来具有音乐美；

“幽暗”符合夜晚的特色；

“失去”意为“原有的不再具有”，与第四句的“不再”呼应；

白天“喧响”、“欢嚷”，夜晚却“沉寂”，与第一句“悄悄”相呼应，拟人手法的运用更见夜的深沉，万籁俱寂，虽不言静而静自现。

朗读指导：

舒缓（“/”表停顿，“—”表声音的延长，“.”表重音，下同）

河水/悄—悄—/流入/梦乡，

幽暗的松林/失去/喧响。

夜莺的歌声/沉寂—了，

长脚秧鸡/不再/欢嚷。

②诗的第二节：

夜来临，四下一片静，

只听得溪水轻轻地歌唱。

明月撒下它的光辉，

给周围的一切披上银装。

第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静，尤其是“只”更显其静（把“只”去掉读读看有何不同？

把“只”改为“却”读读看有何不同？

）；

“明月”、“光辉”由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美好：

明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切

都沐浴在月色之中。

（“夜”有许多标志性景物，为什么叶赛宁如此关注“明月”？

联系中国古代诗人对“月”这一独特意象的感受。

）从“一片”到“一切”，从“四下”到“周围”，这一夜的“静”似乎有着自己的意识，慢慢地弥漫开来。

补充材料：

床前明月光，疑是地上霜。

——唐·

李白

今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。

王建

海上生明月，天涯共此时。

张九龄

但愿人长久，千里共婵娟。

——宋·

苏轼

轻快

夜来临，四下/一片静，

只听得/溪水/轻轻地歌唱。

明月/撒下它的光辉，

给/周围的一切/披上银装。

③诗的第三节：

大河银星万点，

小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，

也闪着银色光芒。

第三节抓住特定背景下的意象“大河”，“小溪”，“原野上的青草”，进一步描写月光下大自然的美好，都在月光下熠熠生辉。

“大”与“小”相对，“星”与“波”相映，“万点”的似是璀璨星空，“微漾”的仿佛和风而舞。

“也”则呼应了第二节中“给周围的一切披上银装”师问：

想象文字展现的画面，你能用散文的笔触把它描绘出来吗？

月光如水，沐浴着无边的原野，一切沉浸在无边的静谧之中，显得神秘而宁静。

在这几近原始的深邃的静寂中，河水在闪光，小溪在奔跑（体会“微漾”的表达效果），小草在摇曳，辽阔的世界在这里舞动着，到处充满了生命的气息，无边的月色朗朗流泻。

④诗的第四节：

夜来临，四下一片寂静，（“寂静”与第二节的“静”有何不同？

寂,无人声。

——《说文解字》）

大自然沉浸在梦乡。

（“沉浸”与第二节“只听得”比较？

）明月撒下它的光辉，

第四节又回到夜的静谧，再次写到美丽的月色，以反复的吟咏形成诗的节奏美和旋律美，深化夜静谧、美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。

轻缓

夜来临，四下/一片/寂静，

大自然/沉浸在梦乡。

齐声朗读，注意节奏，把握情感。

四、研读

1、轻声朗读诗歌，叶赛宁在《夜》里抒发了什么情感？

学生根据自己的理解自由朗读，自抒己见。

对夜的宁静美好的喜爱之情，陶醉于自然之中以及诗人此时宁静恬适的心境。

2、有这么一句话“一切景语皆情语”，叶赛宁笔下的“夜”是俄罗斯现实中“夜”的抒写吗？

雨点倾泻，像一阵阵的乱箭，

我的家园在乌云里旋转，

雨将蓝莹莹的花朵摧残，

揉皱了那片金色的沙滩。

——《你在哪里，在哪里，我的家园》叶赛宁③

1905年革命失败后，俄罗斯大大小小的村庄发生着复杂的变化，各地政治动荡不安，农民生活日益贫苦，背井离乡者有，无以度日者有，力求变通者有，叶赛宁生活过的乡村完全改变了它的模样。

《夜》即创作于这样的背景之下。

学生自由讨论，发表见解。

结合文中“沉寂”与“寂静”中的“寂”字加深理解。

寂兮寥兮,独立不改。

——《老子》

寂然不动。

——《易·

系辞上》

篇四：

过程与方法目标：

1（背景文字：

2.资料助读

放声朗读（朗读基调应该是语速和缓、语调轻柔），在叶赛宁笔下，你读到了一个怎样的“夜”？

师问：

宁静和谐,静谧、美丽

“悄悄”为叠词，读来具有音乐美；

舒缓（“/

”表停顿，“—”表声音的延长，“.”表重音，下同）

夜莺的歌声/沉寂—了，长脚秧鸡/不再/欢嚷。

“（来自:

:

叶赛宁夜赏析）明月”、“光辉”由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美好：

叶赛宁笔下的《夜》像一幅光色流动的写景油画，让我们感觉宁静而美好。

四．拓展延伸

叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达

出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；

郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

五、研读

出示：

1905

年革命失败后，俄罗斯大大小小的村庄发生着复杂的变化，各地政治动荡不安，农民生活日益贫苦，背井离乡者有，无以度日者有，力求变通者有，叶赛宁生活过的乡村完全改变了它的模样。

明确：

叶赛宁笔下的《夜》不是当时俄罗斯现实中的“夜”，而是他心中的“夜”，这一夜在儿时的乡村里出现过，这一夜更是诗人在现实与理想的落差之中恪守的一片仅存的净土，它凝聚着诗人美好的梦想和对美好事物的追求。

美好世界

出示齐读：

《夜》是一首地道俄罗斯风光的颂歌，《夜》更是诗人伤感的回想，深情的呼唤，不懈的追求，即使那样的乡村已现实世界抛弃，即使已为大多数人遗忘在角落里，可还有诗人细细地拾掇，构筑成了这个光色流丽的童话般的世界，温柔地抚慰着诗人疲惫的灵魂。

它是叶赛宁心中的夜，又何尝不是我们的？

！

它象征着一切美好，“寂寥宇宙”（出自《四子讲德论》）请不要忘了心中那方净土！

精神家园

宁静

美好世界——精神家园

和谐

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