家乡的事物或景物Word文件下载.docx

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那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。

（分写静态）这时，塘中又显得那么静。

没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。

芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。

这一切构成了恬静的苇塘。

（分写动态）

　　3．带着自己的感情写。

（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

　　村头的荷塘很美。

荷叶有的像倒扣着的草帽；

有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；

有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。

高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。

秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。

站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。

深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。

来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

　　（抓住了特点，可如何把这处特点写具体，也是一个问题。

好多老师上作文课，觉得自己都说到了，可是为什么学生还是写不出来，写不具体呢？

答案只有一个，没经过把景物特点写具体的训练，他当然写不出来啦！

！

所以，第2和第3这两个片断，可以专门用来训练怎样把景物写具体，放在这里，看起来完整，实际上没有多大用----学生写的景物可不是荷花，也不是苇塘。

）{家乡的事物或景物}.

　　4．按先总后分的顺序写。

（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

　　我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。

春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。

弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。

夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的

　　校园装扮成一个花的世界。

荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。

它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。

　　5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。

⑴师述写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。

好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。

欣赏下面的片断。

⑵[课件出示片断二]（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

）

　　夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。

可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。

那就是被秋风吹落了的树叶。

秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。

虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！

树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。

孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。

　　5．按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示）

　　观察（仔细观察景物的特点）

　　顺序（按一定的顺序写清楚）

　　感情（表达热爱家乡的感情）

　　《我爱我的家乡》

　　我家住在塘头村。

一到春天，那儿绿树成阴，鸟语花香。

塘头村交通便利，景色优美，有密如蛛网、纵横交错的小路；

有多如繁星，叫不出名的野花；

还有望去像铺散着一块块碎金似的油菜花

　　村前，道路两边都种植着一棵棵高大挺拔的树木，一座座房子你挨着我，我挨着你。

道路旁还有一座小土坡，上面长满了小草。

春天到来时，小草从土中冒出来，张望着世界，朵朵野花争花斗艳，发出阵阵芳香，引来无数只蝴蝶，翩翩起舞。

　　村后，有一条长长的、十分宽阔的小溪。

它正欢笑着唱着歌奔向远方。

夏天，溪水清澈透明，水底鱼虾、沙石清晰可见。

溪边的树林中，小鸟啾啾，知了唧唧，听得我忘记了一切烦恼。

远处的大山蜿蜒起伏，为家乡的景色增添了几分姿色。

　　荷花塘里的荷花开放了，姿态万千，形态各异。

有的全都开放了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三片，有的还是花骨朵，看起来好似快要爆炸似的。

硕大的荷叶远远望去，犹如一把张开的大绿伞，给山村添上了一道美丽的风景线。

　　早晨，山村清新幽静，十字路口的车辆、行人来来去去、川流不息。

孩子们欢笑着一同去上学，青年人匆匆地走在上班的路上，农贸市场传来一阵阵叫卖声

　　多美的家乡啊！

我爱我的家乡！

　　我爱家乡的小河

　　我家的门前有一条小河。

记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问“妈妈，这么多水往哪里流哇？

”妈妈笑着说“这是‘土河’，水向东流入大海。

”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

　　春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。

慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。

小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。

放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

、、

　　夏天到了，两岸的景色更美了。

河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。

放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。

白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。

有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

　　秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。

秋假里，我总爱和爷爷去看果园。

高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。

河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

　　冬天的小河也不寂寞。

迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。

　　我爱家乡的小河，一年四季都爱她。

我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。

在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。

　　校园的四季

　　清早，我到了校园，看见迎春花开了，忽然一阵微风吹过，啊！

好香啊！

这是樱花。

　　我走在操场上，看见花都开了，好像是在比美呢！

　　哦，这是春天！

日子过得真快。

　　夏天又到了，男生们在操场上踢足球，他们热得把衣服都脱了。

　　在树上的蝉叫着“知了，知了”，好像在为这一队加油。

忽然吹过一阵风，小花、小草有的左摇，有的右摇，好像在给那一队加油。

　　秋高气爽的秋天到了。

蝴蝶飞倦了，都在家里休息呢。

不过还有一些蝴蝶，那就是落叶。

　　枫树上有红红的枫叶，红通通的，像是奥运圣火的火把一样红。

冬天雪花飘飘扬扬，给大地铺上了一层厚厚的、雪白雪白的被子。

我爱美丽的校园。

　　校园里的四季

　　校园里的一年四季都很美。

　　春天，树枝上长出了嫩绿的新叶，一些小野花在雨滴的帮助下开放了，形成了一个美丽的校园。

　　夏天，校园里特别热。

火辣辣的太阳挂在蓝蓝的天空中，同学们有的在树下做游戏，有的在操场上踢足球。

　　秋天，有许多许多落叶落在地上，刚刚落下来的树叶多像一群黄蝴蝶正在往家赶。

　　冬天，雪花四处飘荡，就像一群小天使似的飘下来。

　　这就是校园里的一年四季，校园里的一年四季是不是很美呀？

　　评语习作写出了校园的一年四季，写出了各个季节的特点，语言流畅、生动。

如果再写得细致一些就更好了！

　　篇二:

　　在和同学相互介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。

比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；

有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；

还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。

我们就来写一写家乡的景物，写的时候要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。

如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。

　　一、本次习作指导的目标

　　1．培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　2．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

　　3．学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

　　4．要做到语句通顺，不写错别字。

　　二、我们可以做好的准备有以下几点

　　1．关于习作知识点的了解

（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。

（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。

　　（3）写景的过程中如何展开联想和想象。

　　2．关于习作素材的搜集

（1）搜集家乡景色的照片。

（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

　　（3）作前准备指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。

（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点，这一点很重要。

　　佳作引路，章法导写

{家乡的事物或景物}.

夏天，凤仙花，牵牛花，

　　荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。

荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸……秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。

⑴师述写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往……，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。

　　【在学生的评议后，教师适当地总结出片断的写作方法。

】

　　【对于以上四个环节，本人认为，可以专门上一节课来训练，不必要用4个5个例子，多了反而不专，用一个例子，详细分析，得出写具体的方法，再经过训练，就行。

不过，一两节课可不行噢，还要用日记来强化训练。

我在实际操作中，是用《赵州桥》一课来指导的。

这些段落，可以结合指导，在最后用来欣赏也是可以的。

　　师现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。

看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。

（这里实际上是训练学生组织材料。

　　3．推荐讲得最好的在全班发言。

其他同学评议。

　　4．学生自由读题，想想这次习作要写什么？

（写自己的家乡或其它地方的景物）

　　5．按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示）观察（仔细观察景物的特点）

　　第三课时快速行文，一气呵成

　　现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！

别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。

注意写出自己的想象和联想哟。

　　学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

　　[设计意图佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。

在此前提下，学生习作也就有话可说，有法可行了。

]

　　篇三:

《家乡的景物作文》

　　校园里的桂花树

　　我们学校的操场上有一颗高大的桂花树，这颗桂花树比一个大人还高，可茂盛了，那翠绿的叶子长满了叶脉，像老人脸上长满皱纹似的。

我用手去摸一摸却是光溜溜的，舒服得很。

　　今年中秋节过后，桂花树上长出了一个个绿色的小花苞，像米粒般大小，看起来饱胀的要破裂似的。

过了几天，淡黄色的花从花苞里钻了出来，像是婴儿从他妈妈的肚里生出来。

几天以后，有的开出了两三片花瓣，像一个小孩露出害羞的笑脸一样。

这是，你不仔细闻，还闻不到香气呢？

有的花瓣全开了，像一把把金黄的四叶伞，为树叶增添色彩。

我们一走进校园，就能闻到香味。

上课时，香气偷偷地从窗户里溜进来，教室里充满了香气，我们都陶醉在香气里了，怪不得人们都说桂子花开十里飘香，田野里的油菜花是不能和桂花相比的。

下课了，我和同学们来到桂花树旁，摘了一朵桂花放进嘴里嚼，呀，真苦啊！

原来桂花闻起来香，吃起来苦。

我摇了摇桂花树，头上、身上、都落满了桂花，仿佛我就是一棵桂花树。

蝴蝶停在我的头上，告诉我飞行的快乐；

蚂蚁从我的脚旁爬过，跟我述说昨天的趣事

　　一阵风吹过，我才记起我不是桂花树，而是再看桂花。

　　美丽的桂花树

　　秋天到了，学院里的桂花树又开了，走到大门口，远远地就闻到了一丝丝桂花香。

踏进校门，再走前几步，桂花香真是越来越浓。

桂花树舒展着细长的枝条，枝条上还长着一片片翠绿的小叶，小叶在阳光的照耀下，椭圆形的叶子，发出绿莹莹的光泽。

远远望去，就像一把大伞，绿中带黄，好看极了。

望近一看，枝头上小米粒的桂花花蕾，有金黄的，有淡黄的，奇特的是还有橙黄的。

它们穿着金黄的裙子，一阵微风吹来，满树的桂花随风飘动，像一位小姑娘正跳着轻盈地舞蹈，还散出花香，一阵阵桂花香沁人心肺。

　　不一会儿，我看得入了迷，仿佛我是黄衣服的桂花，跳啊！

唱啊，还自言自语的说“你们快

　　点来到我的树一下乘凉吧！

”

　　我爱桂花，爱它的美丽，爱它的花香，爱它的每一个特点，

　　家乡的小河

　　在我们村北不远的地方,有一条小河.听说,在很久以前,这条河是由山沟里一股股泉水汇合成的.河水清澈明净,在阳光的照耀下闪着银光.河底有各种各样的水草,水草在河底微微摆动,真是美丽极了.在水流急的地方,还有一群群小鱼游来游去,一会儿藏在草里,一会儿又窜出来,显得是那样生气勃勃.每到夏天,它就成了孩子们的乐园.一到暑假,我和小伙伴们整天都在小河里,打水仗是我们最喜欢的游戏.有时,小伙伴们故意捉弄人,几个人一起围攻我,都使劲往我身上泼水,我都抬不起头来,顿时,那一片热闹的景象真像是过泼水节.