15春福师《学前儿童语言教育》在线作业答案一辅导资料文档格式.docx
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B.从谈话活动到表述活动的过程
C.从表述活动到谈话活动的过程
D.从独立完整编码到独立完整发码的过程
4.
幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验
B.理解文字功能、作用的经验
C.知道书写汉字的工具
D.了解书写的最初步规则
5.
儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能
B.书写的技能
C.纠错能力
D.辨字能力
6.
幼儿园谈话活动的特点是（）。
A..要有凭借物
B.注重多方的信息交流
C.要有相对正式的语境
D.旨在锻炼幼儿的独白言语能力
7.
诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）
A.托班
B.小班
C..中班
D.大班
8.
学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
A.社会性
B.游戏
C.谈话
D.欣赏文学作品
9.
幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次
A..用自己的言语概括作品的内容
B.学习作品中的优美词句
C.创造性想象和语言表述
D.分析作品内涵
10.
在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。
A.独特见解
B.创造性表现
C.注意力
D.口语表述行为
11.
以下哪个说法不属于幼儿园听说游戏活动的语言教育目标（）。
A.帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习
B.提高幼儿积极倾听的水平
C.培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性
D.培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能
12.
听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。
（）
A.由外部控制向内部控制的转换
B.由内部控制向外部控制的转换
C.由假想情景向真实情景的转换
D.由内部动机向外部动机的转换
13.
人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
A.字
B.词
C.句子
D.段落
14.
听说游戏的基本步骤是（）。
A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏
B.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏
C.设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏
D.教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏
15.
会给书中的图画命名，但还不会辨认熟悉的字，这种识字行为属于（）。
A.萌发阶段
B..初期阶段
C.流畅阶段
D.阅读阶段
16.
下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）
A..检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况
B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施
D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
17.
一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识
A.1－1.5
B.2－3
C.3－4
D..4－5
18.
用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（）。
A.描述性讲述
B..叙事性讲述
C.议论性讲述
D.情景表演讲述
19.
20.
幼儿园的（）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
A.谈话活动
B.听说游戏活动
C.讲述活动
D.文学活动
21.
在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。
A.修补的方法
B.轮流的方法
C.传递的方法
D.导向的方法
22.
儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
A.语法
B.词汇
D.语音
23.
24.
幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验
B.前绘画经验
C.前文字辨认经验
D..前图书阅读经验
25.
幼儿园的早期阅读活动应当（）。
A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力
B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
分
二、多选题（共15道试题，共30分。
）V1.
基本语言教育活动的组织原则：
（）
A.让学前儿童积极活动的原则
B.促进学前儿童语言发展的原则
C.自由与规范相统一的原则
D.示范与练习相结合的原则
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次
A.总目标
B.年龄阶段目标
C.课程目标
D.活动目标
儿童的前语言阶段，是一个语音核心敏感期，围绕语音，儿童发展三个方面的能力：
A.前语言感知能力的发展
B.前语言发音能力的发展
C.前语言交际能力的发展
D.前语言交流能力的发展
整合教育观的基本内涵是
A.语言教育目标的整合
B.语言教育内容的整合
C.语言教育方式的整合
D.语言教育策略的整合
语言活动教育观的基本内涵是
A.提供学前儿童充分操作语言的机会
B.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展
C.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
D.要注意发挥教师在活动中的主导作用
行为主义言语获得理论的代表学说有
A.模仿说
B.强化说
C.选择性模仿说
D.语义说
在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求
A.教育目标需要具有一定的超前性
B.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求
C.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向
D.教育目标一定要由国家制定
让学前儿童积极活动的原则，要求教师必须作到以下几点：
A.激发学前儿童活动的动机
B.明确活动的对象
C.重视学前儿童在活动中的操作
D.明确活动要求
学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即
A.倾听
B.表述
C.欣赏文学作品
D.游戏
E.早期阅读
下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有
A.行为主义的语言学习模式
B.先天论的语言学习模式
C.认知相互作用论的语言学习模
D.社会相互作用论的语言学习模式
为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：
A.目标应着眼于学前儿童的发展
B.活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致
C.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
D.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语
儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：
A.从混沌一体到逐步分化
B.从不完整到逐步完整
C.从松散到逐步严谨
D.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年9月试行,其特点是：
A.更加明确提出语言运用能力方面的要求
B.在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能
C.早期阅读能力的培养引起了足够的重视
D.在有关语言的知识、能力和情感3个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位
学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。
A.语言规范能力
B.语言操作能力
C.对交际外在环境的感知能力
D.心理预备能力
三、判断题（共10道试题，共20分。
一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等
A.错误
B.正确
学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的发展2个方面来考察
完整语言教育观是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现
学前儿童理解句子常用的策略有语义策略、词序策略和非语言策略。
儿童主体作用发挥的核心在于激发学习的内在兴趣和动机
幼儿园的谈话活动，是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动
非语言策略是指学前儿童最初使用的一种理解句子的策略
完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。
它是指在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习的机会。
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