学年第二学期高一年级工作计划Word文档下载推荐.docx

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养成良好的学习生活习惯，形成比学赶帮超的优良学风，培养竞争意识、合作意识，努力提升学业成绩。

7、培优补差，使不同层次的学生在各个方面都有所突破。

8、督查落实“全员育人导师制”工作。

9、加强侧文侧理分班后的教学和管理。

四、工作要点及措施

（一）进一步强化年级分学部管理的运行体制

学部在年级的领导下，提高工作的执行能力，对本学部的教师队伍建设、教学管理、学生管理等工作负总责，学部领导在上学期工作的基础上，要进一步增强责任意识，竞争意识，协作意识，拓展工作思路，创新工作方法，形成工作特色。

（二）教师队伍建设

1、根据学校“强化师德师风建设，塑造良好师德形象”的总体要求，进一步规范教师的行为，增强师表形象，积极倡导“服从大局、无私奉献”的年级精神。

2、通过学习、培训、交流、示范、观摩等多种形式抓好新教师的培养，强化提高青年教师的教学能力，使其尽快胜任高中的管理和教学。

同时要求新分配的青年教师先听课、后上课，科学的把握教学的深度和广度；

新分配教师本学期至少听50节课，未送过高三的教师至少听40节课，老教师至少听20节课，年级学部通过常规检查对教师的听课情况进行统计、通报。

3、加大听“推门课”的力度，除教务处、科研室统一组织的听评课活动外，年级领导要加大听“推门课”的力度，先听一轮新分配教师的课，再听其他相关老师的课，听课时协同同学科组长及时搞好听后评课工作，一定要评出问题、评出方向。

对问题大的课，要搞好跟踪听课，直至符合要求为止。

4、未在我校送过高三的教师本学期要认真学习学校配发的资料，认真作答资料习题和高三模考题，以此提高教师对高考、对教材的理解和把握，学部在常规检查时要将这些教师的资料学习和做题情况列为必查内容，并结合教师业务考试成绩作为下年度年级与教师双向选择的重要依据。

5、配合教务处、科研室组织好骨干教师的示范课和公开课，两轮听评课以及“教学技能、教师基本功大赛”，为青年教师不断成长创造良好条件。

组织好新分配教师的过关课，检验其进入一中后的教学情况，以备发现不足及时改进。

6、落实拜师结对活动，促进青年教师尽快成长。

以学科组为单位做好安排，年级学部检查督导，做好落实。

老教师对青年教师的培养有义不容辞的责任，作为指导教师，要对青年教师全面关心指导，包括教学态度、教学水平、组织纪律、工作作风等。

作为青年教师要积极主动的利用好教研活动、听课、评课等活动提高和完善自己。

（三）备课组建设

1、定期召开备课组长会

年级学部及时组织，做好交流、总结和指导工作。

2、备课组长负责制

备课组长是备课活动的组织者，策划者，要对年级本学科教学常规的落实和教学质量负总责，要切实增强备课组长的管理意识，提高备课组长的管理能力。

（1）扎实落实好集体备课制度。

激烈的竞争形势不允许任何一名教师出现失误，一人失误，影响一科，一科失误，累及全盘，只有加强集体研究，相互合作，取长补短，才能弥补个人在业务技能、基本素质、教学经验等方面的不足，实现教师队伍整体优化，大幅度提高教育教学质量。

各备课组要严格落实学校对集体备课要求，扎实开展好业务研究，真正做到时间有保证，人员要齐全，内容要具体，发表意见要积极，学案编制要高质量。

（2）在进行每一单元的教学之前，备课组长要对这一单元有一个整体的概述，讲清本部分的重要知识点，教学的侧重点，以及本单元要补充的知识，指出教学中易出现的问题，解决的措施，然后，将每一部分备课及编写导学案任务分配给组内成员。

任务不均分，组长和学科骨干教师承担主要任务。

一旦组长将任务分下来，每一个成员都要认真完成，不拖拉，不应付。

各备课组要精心设计集体备课任务分配安排，制成表格上墙。

（3）备课组长要协调好整个备课组成员的关系，充分调动每个教师的工作积极性，充分发挥集体智慧，通过集体备课，真正做到把前面教学中存在的问题找准、制定好改进措施；

对即将进行的教学内容做好研究和分析，尤其在重点内容处理和难点突破上要多下功夫，要认真精选例题、习题、作业题。

强化教法、学法和课堂教学各环节优化的研究，并多站在学生的角度思考、设计问题，立足于学生实际，精心编制高质量的学案。

3、调研制度

除教务处组织的常规检查外，学部领导定期组织备课组长和教导员对部分备课组教学常规工作的落实以集中抽查（集体备课、教案、导学案、作业批改、候课）的形式进行调研，将调研结果在年级会上进行通报，好的做法进行大张旗鼓的表扬，差的现象提出批评并限期整改。

4、学情反馈制度

定期通过学生座谈或就教与学进行问卷调查的形式及时汇总情况，及时与相关教师沟通，帮助其发现教学中的不足，及时调整教学思路，落实改进措施，从而正确把握年级工作的方向。

（四）落实教学常规

全面落实教学工作“八字”方针。

即：

备课要“深”（深入教材），上课要“实”（实在、实效），作业要“精”（分层布置），教学要“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“勤”，质量要“高”。

要把此方针作为强化教学中心意识的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现。

本学期年级学部将创新教学管理思路，使教学管理更加规范化、精细化、科学化，进而实现教学常规管理的优质化。

引导教师要按照教学规范要求，认真履行岗位职责，分析自己班级学生的教学现状，坚持以课堂为教学主阵地，突出课堂教学的中心意识、目标意识、质量意识，创造性地开展教学工作，在教学过程中注重对学生的管理和学法指导，管教管导，在提高进步率、合格率、优秀率、有效率等指标上狠下功夫，向40分钟要质量、要效率。

为强化落实，细化要求，对教学常规各环节工作要求如下：

（1）立足备课抓常规。

按照教务处要求和年级工作实际，年级学部领导具体分工，深入备课组督查集体备课工作，定期召开年级领导会议，汇总存在的问题，商量解决问题的办法，对存在问题的备课组给予帮助。

召开备课组长会，通报各备课组集体备课开展情况，同时在年级会上对开展较好的备课组予以表扬，对存在问题比较多的备课组予以批评。

对教师个人，备课要做到“四个有”，即“脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，眼中有学生”。

要求备课时注意以下几个方面：

课标考纲为方向点（根据课标考纲进行取舍）、知识为基本点（该讲的知识还是要讲）、方法为侧重点（以学法、解法和考法指导为重）、学生为根本点（要以学生的发展为根本）、练习突破为侧重点（备好基础题、经典题、热点题、能力题）。

年级学部将通过教学案的检查，分出等次，也要在年级会上大力表扬备课优胜者，批评备课问题较大者，必要时年级学部对相关教师进行约谈。

（2）立足课堂抓过程。

“导、学、疑、展、练”课堂模式教学研究，是本学期教学工作主线，课堂是教学的主阵地，上课要目标明确，突出重点，紧扣主题，展示讲述条理清楚，精讲点拨及时到位。

要向积极推进“导、学、疑、展、练”课堂模式和教学方法的研究要质量，充分激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，实现“高精魅”课堂。

提倡课堂教学要做到“四个一”，即“增多一点微笑和激励；

具体一点发展智力、培养能力的要求；

扩大一点让学生施展才能的面；

灵活一点安排学生的学习时间。

”课堂教学要面向全体，要注意学生个人特长，教学生学习方法。

教师要严格遵守课堂教学常规，上课按时候课，不迟到，不拖堂，上课时严禁接打手机。

（3）立足作业抓反馈。

学科教师布置作业时要统一。

根据学生的实际情况，不搞一刀切，要分层优化，每次作业必须根据课型特点，按照一定的难易组合，体现针对性和层次性，既有基础性检测题，又有巩固提高题，还应有拓展性训练题。

作业布置与批改要做到“四精”、“四必”：

即要精选、精练、精批、精评，做到有练必选、有发必收、有收必改、有改必评。

备课组长负责对每次作业的数量和质量调控把关，学部每月对作业的布置、批改情况进行督导考核，以保证作业的有效性。

（4）加强自习辅导和下午考练，提高落实效率。

学科自习主要是让学生完成作业或进行自主学习或教师答疑的时间，严禁教师讲课。

学科自习，任课教师要提前让学生明确本节自习的任务及时间安排，以此促进学生限时读书、限时训练的良好习惯。

周二晚第一节自习是学生自主支配的时间，教师不得随意占用。

晨读和晚自习辅导教师要及时到位，不得迟到、早退和中空，更不得无故旷辅。

下午考练，训练的目的是通过限时训练，实战演习，训练学生的实际应考技能，将练习当成考试，只有这样，才能将考试当成平时练习。

每位教师要高度重视下午考练，要安排专人认真组题，要避免不必要的重复，要符合学生的实际水平，题量要适中，每次训练要用满时间，备课组长一定要把好组题关。

每次训练，值班教师必须提好纪律要求，发收好试卷，坚守好考场，维持好练考秩序。

训练后，各科教师要认真、及时的评卷、分析，汇总典型错例，并认真查找原因，讲评时对症下药。

（5）加强考试管理，提高考试的信度和效度。

对月考和期中期末考试，及时组织各层级教学质量分析工作，对考试结果进行全面细致科学的分析研究，着重分析变化，仔细排查原因，认真研究对策，落实改进措施，努力实现考试效能的最大化。

（6）落实好全员育人导师制工作，增进师生沟通，促进学生提高。

在导师制框架下，各班主任做好结对指导的分组工作，指导教师主要工作职责如下：

①做好“四跟”：

跟生活、跟学习、跟思想、跟心理。

②做好“三批”：

平时作业的详批、每次测试后的面批、学习笔记的查批。

③做好每次考试后所指导学生的质量分析以及指导整改提高。

④填写所指导学生的相应教育材料，便于更好地做好指导学生发展的各项工作。

（7）落实分层教学。

本学期根据高一年级实际，即将进行侧文侧理分科分班工作。

分科后，侧文班政史地侧理班理化生要增加课时，相应的侧文班理化生侧理班政史地要减少课时。

因此，文理这六科教学内容和要求要分层（教学目标不同）、备课要分层（教案不同）、考试要分层（试卷不同）。

同时，根据学生成绩情况继续将班级分为A（平行班）B（实验班）C（火箭班）三个层次，其中文侧四个A层班（含特长生），两个B层班；

理侧八个A层班（含特长生），两个B层班，两个C层班。

要求C层班B层班的教育管理要到位，要高标准，严要求，向管理要质量，切实增强冲击名校、冲击一本的实力。

为此，着眼“三年备考”要狠抓班风学风建设，加强对学生的理想前途教育，增强学习的使命感,培养坚强的意志和毅力，发挥尖子生“带”的作用，突出培养学生的良性竞争意识和主动学习的能力，鼓励他们不断超越自己。

C层班B层班的教学进度可适当加快但不要太快，可以在知识的深度、广度、熟练程度上下功夫，甚至可以向高考靠拢。

A层班要做到：

加强纪律学风教育，增强学生学习的紧迫感，让学生要有目标意识和方向感，养成良好的学习习惯，激发学生的学习热情，端正学习目的，培养学生乐学、会学，使各层次学生不断进步，成绩都有提高。

具体到各班级，学生也是有差异的，我们要正视差异，实施班内“分层教学，因材施教”。

1、摸清学生底子，将学生分类，把握分层教学原则。

对低层次的学生采取“低起步，补台阶，多鼓励”的原则；

对中等生采用“慢变化，多练习，重激励”的原则；

对高层次学生采用“小综合，大容量，促能力”的原则。

2、分层次教学的过程 

。

教学过程分层是实施分层次教学的核心过程，是教师课堂教学的着力点，要求我们从备课、组织教学到教学评价，做到深有限度，浅有分寸，能够让每一个学生学有所得、学有所长，实现个性化教学的根本目标。

①充分备课是教学过程分层的基础。

我们要在充分了解和熟悉学生的基础上，深入分析教材，科学处理教材，在备学生、备教材、备教法、备组织教学、备作业练习、备教学评价上狠下功夫，找准课堂教学的切入点和知识起点，以教师之主导作用促使学生发挥其主体作用，以双边活动作桥梁，沟通教学渠道。

对于学生基础构成复杂的班级，了解不同层次学生的比例，把握合适的教学起点，不断改良和优化其学习品质，这是实现教学目标和教学目的的重要基础，也是实施分层次教学的基本要求。

②方法得当是关键。

进行分层次提问、分层次指导、分层次要求、分层次评价，以此培养学生的信心和兴趣，实现个性化教学，满足全体学生的求知愿望。

分层次提问要求我们在备课时设计出不同难度的问题，在课堂上有针对性的让不同水平的同学回答不同难度的问题，以使学习吃力的同学有同等的机会参与教学活动，提高他们的积极性；

分层次指导要求教师拿出更大的耐心和热情去关爱那些基础较差的同学，缩短其与优等生的差距；

分层次要求并不是无原则地降低要求，而是基于保护学生的自尊心，增强学生的自信心这一教学思想的基础上，在教学的全过程中让各个层次的学生都受到激励和鼓舞。

因此，我们对学生在知识的识记、认知、理解和应用等方面的要求应该更明确具体，在基本知识和基本能力方面要有明确的目标；

分层次评价是体现在技能竞赛、课堂提问、作业及期中期末考试等方面。

对于分层作业，作业练习题的难度设计，要求任课教师科学把握，并保证有不同难度的选做题供不同层次的学生进行选择。

这一做法为优等生提供了获取高分的机会，为基础较差的同学提供了达标的机会。

结果是，大家都是胜利者。

对于不同层次学生的要求要明确：

高层次要求他们课前预习，找出重难点，鼓励他们超前学习 

；

中等生要求他们逐步提高自学能力，课前要预习，课堂上多提问他们；

对学习上有一定困难，还不能完全通过自学掌握教材的学生，通过结对帮扶，发掘闪光点，及时表扬，增强他们在学习上的主动性。

总而言之，各环节上的分层次教学提高了对教师的要求，教师必须投入极大的精力和热情，才能使分层教学取得实效。

分层教学的各个环节既各有特点，又密切联系，相互渗透，但目的却是共同的：

保护学生的自尊心，增强学生的自信心，促进全体学生的全面发展和进步。

真正体现分层教学的指导思想：

能跑则跑，能飞则飞，学生真正成了学习的主人。

（八）落实“培优补差”。

面向高考，我们追求的不仅仅是达二本B以上的人数，还有一本率和考上名校的人数。

对此，有效的措施之一即“培优补差”。

首先，我们对“培优补差”的概念要有一个准确的界定。

培优与补差是一个整体，不能分割成两部分，所对应的学生是相同的。

是指由于某门或两门学科的缺陷在二本、一本线附近、成绩有潜力上升及由于平时学习不够投入总成绩一般有潜能的那部分学生。

对这些学生就是要通过补差来提高成绩，来达到培优的目的。

其次，明确了“培优补差”的概念界定，认识了“培优补差”的重要性，对“培优补差”工作要做到：

抓早、抓准、抓思想、抓落实。

抓早：

从本学期期中考试后开始“培优补差”，直到高考；

抓准：

年级学部、班主任统一思想，详细分析学生入学、期中、期末成绩，每次考后确定班级“培优补差”工作目标，具体落实到每位学生；

抓思想：

做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，当学生个人的意志、目标不强时，需要老师及时的引导帮助，通过了解学生的学习态度、学习情况及学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导，以激发他们学习的积极性。

“培优补差”实际上最大作用是在营造氛围，同时在面对学习的竞争，师生更是在同一团队里。

在日常教学过程里，师生交流不仅是在学科知识上，更加重要的是在思想上。

第三，“培优补差”的措施。

1、由班主任结合本班情况，提出学生名单；

2、学部汇总各班名单，将各学科名单交各辅导老师；

3、辅导形式是学部内学科集中辅导和平时课内课外单独辅导相结合，集中辅导要充分利用双休日，假前布置学习任务，周日提前到校由辅导老师检查学习任务完成情况并进行辅导；

4、辅导时间地点等由学部统一安排；

5、“培优补差”的考核，由学部进行学生点名制度，辅导内容由备课组把关，责任人是备课组长。

辅导教学案由学部考核，“培优补差”列入教师绩效工资考核评估。

（九）积极参加科技创新、竞赛等活动。

年级学部、班主任、全体科任老师，请关注本学期国家、省、市、县举办的各级各类科技创新、竞赛等活动通知。

若有，要选准项目，年级内选拔参赛选手，认真组织培训，争取获奖，为校争光。

（十）加强艺体生动员和教学管理

期中考试后，年级学部发动艺体生的报名工作，各班定指标，艺体生要上规模。

艺体专业教师、文化课教师、班主任三者要通力协作，选好艺体苗子生，做好学生及家长思想工作，消除学生和家长的顾虑。

对艺体生严格管理的同时更要多关心关爱，做好帮教，确保艺体队伍稳定壮大；

同时加强艺体生教学研究，选准起点，找对路子，有的放矢地对他们进行指导。

艺体生单独编班后，学习借鉴我校历届特长班和兄弟学校的办学经验，科学设计文化课学习和专业训练安排，确保实现文化课和专业课“双赢”。

提高“双进线率”。

（五）德育工作

1、加强班主任队伍建设，提高班主任的管理水平。

（1）学部每周定时召开班主任工作例会，总结上一周班级存在的共性问题、各班的个性问题，布置下一周班级重点工作。

（2）配合政教处组织班主任业务培训。

加强班级管理理论的学习，写好读书笔记或心得体会，争取学习内容系统化，使班主任有一套系统化的教育管理思想和系列化的工作方法。

（3）配合政教处组织班主任工作经验交流会提高班主任管理水平，推动班级建设。

（4）继续搞好“师徒结对”，抓好传帮带工作，尽快提高年轻班主任的工作水平。

2、班主任要有强烈的事业心和责任感。

要求班主任多投入，要对每一个学生负责，做到“三同”：

两操与学生同到操场、自习课与学生同进教室、晚自习后与学生同进宿舍，以身作则，以自己的行动带动学生模范地遵守班规校纪。

3、严格执行学校的各项规章制度，积极认真参与班级竞赛和班级建设活动。

开学初，各班应依据校规校纪，并结合本班的实际情况，尽快制定出班规。

班规要具体、全面，要具有可操作性，要注重学生不良生活习惯的纠正，抓好两操、卫生、两休等常规管理；

开展礼貌教育、爱护公物教育，杜绝打架斗殴等恶性事件的发生，要全方位抓，不留死角，忽视了任何一项，都会影响班级的健康发展。

事实证明，只抓学习，不管其它的管理方式是行不通的。

要引导学生正确认识班级竞赛，以端正的心态积极参与竞赛，学会竞争，要将竞赛融于学习、生活中的一点一滴，一言一行，以此增强班集体的凝聚力，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。

4、班主任要认真履行自己的职责，切实抓好班级管理的常规工作。

（1）各位班主任老师在充分备课的基础上开好每周一次的主题班会，加强对学生的纪律、安全和思想品德教育，教育学生“刻苦自励、立志成才”，注重学生良好的学习、行为、生活习惯的养成和科学的学习方法的指导。

班会主题要符合班内学生实际和学段特点，并有详实的班会记录。

（2）落实好班级学情分析会，每次月考、期中期末考后及时召开。

重点分析目标生，希望生、艺体生、学困生，及时发现班级管理和教学中的不足，找到解决的方法。

落实好班主任、导师与学生谈话制度。

不定期召开学生座谈会和家长座谈会，及时反馈学生的学情和教师的教学情况。

组织开展学生每次大考后目标、座右铭上墙，向优秀生、跃进生家长报喜等活动。

（3）以“检查抬头率”为抓手，提高自习效率。

班主任对学生上自习要严格要求，让每一位学生要坐得住、学得进、效率高。

先从坐姿抓起，让每一位学生坐正、不讲话，不乱借东西，专心写作业。

自习纪律要常抓不懈，反复抓，抓反复，一定要抓出成效来。

（4）认真抓好宿舍、教室、环境卫生。

以抓卫生为突破口，逐步培养学生的卫生习惯、生活习惯，养成认真对待各项工作的态度。

只有确立较高的标准，严格要求，才能树立良好的班风，营造出良好的学习氛围；

只有仔细了解和扎实、细致的工作，才能把握学生的思想动态；

只有勤跟、勤查、勤说并坚持不懈，才能及时发现问题、解决问题。

（5）以班级文化、宿舍文化建设为抓手，营造健康向上的精神环境。

通过班级文化布置、宿舍文化建设等阵地，提升精神文化，努力营造各具特色的班级氛围。

力争打造一个个班风正、学风浓、纪律严、成绩优的模范班集体。

（6）开展活动，促进德育工作。

在各项有益活动中促班风、提士气。

积极参与学校年级组织各项活动，让学生在学习之余锻炼自身能力，促进学生全面素质的养成。

通过读书活动、春季运动会、课间大活动、学科知识竞赛等活动，锻炼学生个人能力，培养学生的集体协作精神，充分表现学生的个性特长，更好地促进学生学习积极性的提高。

（7）各位班主任老师加强与各任课教师的沟通与交流，以便更准确地把握准学生情况，并鼓励教师们积极参与到班级管理中来，真正做到全员参与，全面关心学生的健康成长、全面发展。

（8）各位班主任老师对于家庭情况特殊、学习情况特殊以及思想状况特殊等这一类特殊学生要充分引起重视，加大工作力度，在生活上多关心，学习上多指导，思想上多交流、引导、疏通，让他们尽快融入班集体这个大家庭，并做到积极上进。

（9）各位班主任老师做好与家长的沟通和交流，取得学生家长的支持，共同解决好学生在学习、生活等方面的有关问题。

（10）侧文侧理分班后，各班建立健全学生成长记录，学期末按照要求填写好发展报告中的操行评语。

（六）加强学风建设，抓好学生学习常规落实和学习方法指导

1、认真贯彻和落实“三个一”（一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯）和“六认真”（认真预习、认真听课、认真笔记、认真复习、认真作业、认真考试）的学习要求。

学校、年级、班级通过动员会，组织相关材料带领学生学习等方式，不断提高学生认识，促进学生养成良好的学习习惯。

2、任课教师也要积极参与到学生管理中来，尤其在课堂纪律、课间纪律、自习纪律、课下作业方面增强管理意识，与班主任密切配合，根据本学科特点，具体、规范要求学生。

附：

各月活动要点：

（暂定）

月份

工作内容

备注

二

月

1、召开班主任会，学生报到、教材、教参、教学用品发放。

2、启动第一轮听评课活动

3、召开年级任课教师会：

通报上学期常规检查情况，分析期末考试成绩，通年级组工作计划。

4、备课组、班主任制定学期工作计划。

5、筹备侧文侧理分班工作。

6、纪律学风教育活动。

1、本工作安排要认真执行，如遇临时有事，部分事宜予以顺延。

2、本安排如与学校和上级主管部门有冲突，以学校和上级主管部门安排的为准。

3、