识字二《日月明》教学设计一上文档格式.docx
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2．正确流利地朗读课文。
【教学难点】
利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。
【教学准备】
生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。
【教学流程】
一、复习拼音和熟字
（一）复习声母、韵母和音节
（课件出示，师带神秘语气）
师：
刚上课，谁来了？
（师出示声母、韵母，生读一读）
放在音节里，会读吗？
（师生快速抽读卡片）
（二）复习汉字
（课件出示）
又是谁来了？
（生齐读学过的生字）
我发现，这里面有两个字都读“m&
ugrave;
”，那它们有什么不一样呢？
（三）教师小结
你们在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起！
一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊！
二、导入新课
同学们，这里面有的字还能组成新字呢！
（师点击课件──“日”“月”变“明”）
快拼拼，你读对了吗？
（师指名学生读并板书课题）
用我们学过的“日”和“月”就能组成一个新的字──“明”。
看，“日”和“月”的贡献多大啊！
用这种方法组成的字还有很多呢，就在识字
（二）的第4课。
（生齐读课题）
三、初读课文
这是一首儿歌。
在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？
生：
求助汉语拼音。
真好！
别忘了请拼音朋友来帮忙啊！
儿歌就在书上第97页，（板书：
97）请同学们打开书，自己读一读。
儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。
（师读儿歌进行示范）
请同学们再读一读，争取把字音都读准。
（学生自读）
老师和你们一起来读，好吗？
（师生齐读）
（看课件，师指名学生分小节读）
谁能读儿歌的前两行？
这几个字你认识吗？
──鲜、尘、尖。
（师强调三拼音节和“尘”字的读音）
谁能接着读中间两行？
（师指名学生读，认字）
最后两行？
（学生齐读全文）
四、学习“手”“看”“力”字
（一）学习并书写“手”字
“手”字是怎么来的呢？
我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。
（出示课件，教学生“手”字的写法）
在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。
今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。
同学们知道“手”字怎么写了？
伸出你的小手，我们一起写写。
（师生同写“手”字）
“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？
（师指导学生书写“手”字，播放背景音乐）
（二）学习“看”字
“手”字和谁组成了新字呢？
大家一起来读读这个字。
（师生齐读“看”字，师注意正音）
我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。
（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字──这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？
（三）学习并书写“力”字
刚才，同学们书写“手”字时都特别认真。
我们再来学写一个字──力，这就是“力气”的“力”。
“力”字是怎么写的？
（生看课件演示）
其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。
（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？
（师指导学生书写“力”字，播放背景音乐）
五、读儿歌识字
用两个学过的字，就能认识新的字。
除了我们说的“明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？
快自己读一读儿歌。
（生汇报认识的生字）
读了儿歌，我们就能记住这些字了！
来，全班同学一起读！
六、复习巩固
（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字
（二）不看儿歌，指名学生读生字
（三）播放课件，猜画谜
（四）齐读词语
七、教师小结
在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字，这些字为什么会这样写呢？
在以后的学习中，同学们都会学到。
【设计思路】
《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字
（二）单元中的第4课。
课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。
通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：
低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。
如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。
因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。
同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。
我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。
在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。
我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。
【评课】
《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。
教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。
教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。
在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；
在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。
另外，教师十分注意学生识字和写字的有机融合。
教师指导学生写字时突出引导其观察字形，强调笔顺、笔画，特别关注学生的写字姿势，对于培养学生写好汉字、养成良好的写字习惯起到了非常有效的指导作用。
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