小学英语Its big and light教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Itsbigandlight教学设计学情分析教材分析课后反思
Module4 Decision
Unit1 It’sbigandlight.
教学设计
Module5 Unit 1 It’s big and light. 教学设计
整体设计思路
1.单词句型方面，我先用身边的实物复习旧的形容词，再引出新的形容词。
之后过度到句型，并进行整体操练，让新知在循序渐进中的过程中让孩子感知。
加入的猜谜游戏，让孩子能够在实际生活中灵活运用知识。
2.新的在语篇教学时，我采用“先整体，后局部，再整体”的教学方法，即强调语篇的整体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇存在的生词和句型，使得语篇教学在新语言点的支撑下焕发勃勃生机。
3.在最后创设“My bag ”情境教学中，使学生身临其境，从而达到学以致用的目的。
使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地交流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
指导依据说明
本节课是与学生生活联系较密的一课，依据《课程标准》和针对小学生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我渗入TPR，让学生动起来、让课堂活起来。
使英语学习显得不那么枯燥，让学生轻松学英语。
教学背景分析
五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础，能够掌握一些简单的形容词，例如big small fat thin short tall long 等。
但是五年级的孩子已经不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“小组对抗赛”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。
教学内容分析
本节课是外研版三起第六册Module5 Unit 1 It’s big and light.教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。
本节课是本模块的第一课时。
通过本课的学习,学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。
教学目标分析
一、知识目标
1.词汇：
light heavy broken pocket
2. 句子：
It’s big and light. It’s got two pockets.
二、能力目标
运用所学过的形容词，能用 It’s big and light.等句型来描述事物的特征。
三、情感态度与价值观
1. 有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿
2. 培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心。
教学重难点分析 重点：
1.掌握单词：
light broken heavy pocket
2.新授句型：
It’s big and light. It’s got two pockets.
难点：
学会用英语描述事物的特征。
教具准备
教师单词教学卡片，课件，大小包各一，大小盒子各一，彩色卡片, 一本破旧的书本，一张破洞的纸,一个断的尺子，评价卡片
教学过程
热身和导入
StepⅠ Warming up
1. Greeting
T:
hello!
Boys and girls!
S:
hello!
Mrs Li.
T:
Howareyoutoday?
S:
I’mfine,thankyou.
T:
Areyoureadyforourclass?
S:
Yes.
T:
Good.Let’s sing a song.《The rainbow colors song》点击视频播放
2.T:
Wehavelearntsomanywordsaboutcolors
（出示大屏幕复习已学过的颜色单词，并作出评价）
StepⅡ Leading in （Words game）
T:
OK!
Wonderful!
The rainbow is solongandbeautiful,yes?
S:
Yes!
（带领学生说一遍long）
let’s play a game. I say big, you say small.
Ok?
Let’s go. （点击课件背景音乐）
T:
I say big. big. big. S:
I say small. Small. small.
T:
I say tall. tall. tall. S:
I say short. short. short.
T:
I say long.long.long. S:
I say short. short. short
T:
I say fat. fat. fat. S:
I say thin. thin. thin.
T:
I say happy.happy.happy. S:
I say sad.sad.sad. （评价）
（设计意图：
活跃课堂气氛为学生创设英语学习的情景，把学生带入热烈的学习氛围中，让学生在课一开始就动起来，有效地复习了形容词和颜色单词，同时有意地渗透用形容词来描述事物，让学生对于本课学习的重点初步感知，为下面的学习做铺垫。
）
教授新知
StepⅢ Presentatio
1. learn the words heavy and light.
Show two bags. （One is big and light. The other is small and heavy.）
T says:
Look, these are my bags.
（Show a big bag） say:
It’s big.（板书）
（showasmallbag）say:
It’ssmall.（板书）
T:
Excellent. Now can you guess which bag is heavy?
Which one is light?
（出示单词卡片heavy and light,用动作表示） 音标教学heavy and light（单词教学领读后，readitonebyone）
T:
Which one is heavy ?
which one is light?
Who want to have a try?
S:
（请几个学生进行猜测）
T:
who want to hold the bag that you can know heavy or light?
（请一个学生提下）
T:
which one is heavy?
S:
it’s heavy. It’s light. （请1个学生提包进行验证后进行小组评价） T:
yes, its heavy. （再请3-4个学生提包并说its heavy. It’s light.）
T:
拿起单词卡片，heavy, heavy it’s heavy.（用动作表示）The desk is „（重点词语空着让学生自己说出来） 板书heavy
T:
拿起单词卡片，light, light it’s light.（用动作表示）The book is „（重点词语空着让学生自己说出来） 板书light.
小组讨论：
让学生用light heavy说说自己或周围的物品
（设计意图：
通过对课文的初步整体感知，对其重点句型和词语进行提炼，有一定的语言背景支撑，学生能更有效地学习新语言点。
把课堂和生活实际充分结合，调动学生的一切感官：
视觉、听觉、触觉，有利于单词的理解和加深印象）
2. Teach “broken” Point to a bag.
Look carefully, what’s the matter with the bag?
T:
It’s broken. （音标教学法教学broken,单词卡片先读四遍，GroupAreadit,GrouBreadit,GrouCreadit,）
T:
点击课件出示 It is broken .（课件）齐读
T:
出现实物（一张破洞的纸，一把断的尺子,一本破旧的书）
It’s broken.（要求学生一起说出来）
T:
板书 broken （要求学生进行拼读，写完后齐读一遍）
（设计意图：
创设英语学习情景，通过图片学习新单词，形象易懂，直接导入，简单明了切入本课的对话背景。
）
2. Teach “pockets”和It’s got two pockets.
Look, I’ve got two pockets. Show me your pockets. Teach “pocket “（课件出示单词pocket）出示单词卡片，音标教学法（boysreadit,girlsreadit）
（指着身上的衣服说，one pocket two pockets 动作慢 语言清晰） T:
Count your pockets请3-4个学生说one pocket two pockets T:
（教师指着自己身上的衣服说）It’s got two pockets. 点击课件出示It’s got two pockets. 并教读It’s got two pockets.
3.chant
Light light light,it’s very light .
Heavy heavy heavy,it’s very heavy .
Broken broken broken, it’s very broken.
（设计意图：
用儿歌的形式复习和巩固新词和新句型，孩子在轻松愉快的学习氛围中，就记住了新知。
）
阅读练习
StepⅣ:
Learn the new text.
Free talk:
Linglingwillcomeback toChina,Lingling’s bag is broken, too.
Mssmartwillbuyanewoneforher.How do Ms smart and Lingling buy the bag?
Let’s go and see. Then complete our task.
1.Listen and underline the new words.
2. Listen and answer the questions.
1.What'sthematterwithLingling'sbag?
2.Howistheblackbag?
3.Howaboutthegreenbag?
4.Howisthebulebag?
5.Which（哪个）bagdotheybuy?
3. Listen and repeat.
4. Listen and fill in the blanks. （认真读课文，完成下列句子）：
（1）.The black bag is____ , it’s big , But it’s _____ .
（2）.The green one is____ . And it’s got two _____ . But it’s _____ .
（3）.The blue one is______ and _____ .
5. Act the text in groups. Then show.
6. Group show .（小组分角色表演课文）
（设计意图：
给学生提出要求，让他们有目的的去听，边听边思考，然后解决问题，培养学生的自主学习能力。
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