《小学生良好行为习惯培养探究》阶段总结Word格式.docx

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95.7﹪

少先队员自学佩戴红领巾和校牌。

16.3﹪

27.2﹪

56.5﹪

诚实、不说谎、知错就改。

3.3﹪

17.6﹪

79.1﹪

学

习

放学后及时回家，完成作业后再玩。

13﹪

19.5﹪

67.5﹪

能自己整理并爱惜学习用品。

13﹪

83.7﹪

上课时专心听讲、积极举手发言、及时完成各科作业。

2.2﹪

84.8﹪

读书，写字姿势正确。

18.5﹪

76.1﹪

能能做好课前准备，摆放好当堂的书本和学习用具。

9.8﹪

86.9﹪

按时上学，备齐学习用品，有事有病请假。

8.7﹪

78.3﹪

劳

动

卫

生

爱护公物，不乱涂乱画。

8.7﹪

15.2﹪

勤洗头、洗澡、换衣、理发。

早晚刷牙、漱口、饭前便后要洗手。

10.9﹪

73.9﹪

早睡早起，不贪看电视。

80.5﹪

不任性，不吃零食、不乱丢垃圾。

5.4﹪

学会扫地，擦桌子、窗户，当好值日生。

3.3﹪

91.3﹪

不挑食品，多吃绿色蔬菜。

0

会自己穿衣服，佩戴红领巾，系鞋带，自己的事情自己做。

安

全

室内外不大声喧哗，不追逐打闹。

轻声慢步靠右行。

12﹪

82.6﹪

走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。

19.6﹪

69.5﹪

不玩火，不做危险游戏。

16.5﹪

不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。

不下塘下河下堰洗澡。

87.8﹪

12.2﹪

放学及时回家，不在路上逗留玩耍。

中段小学生良好行为习惯调查统计表（实验前）

遵守公次序，不拥挤，不喧哗。

61.2﹪

30.7﹪

8.1﹪

回礼貌用语，不骂人，不打架，同学之间懂得互相谦让。

47.2﹪

28.5﹪

24.2﹪

接受父母，长辈，师长的正确劝告。

49.6﹪

37.5﹪

12.9﹪

爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画。

62.3﹪

27.8﹪

9.9﹪

有了错误敢于承认，知错就改。

76.2﹪

13.7﹪

10.1﹪

尊重、同情、帮助、残疾人。

72.5﹪

22.5﹪

5﹪

听报告、看演出时要热情、讲文明礼貌。

52.5﹪

35.6﹪

0.9﹪

勤思考，不懂就问。

45.3﹪

35.2﹪

能按时、独立完成作业，有错就改。

68.3﹪

15.2﹪

17.2﹪

做事有条理，养成边做边思考的习惯。

54.3﹪

24.5﹪

23.2﹪

早睡早起，早读书，今日事今日毕。

73.2﹪

10.5﹪

16.3﹪

能根据自己的爱好选择性看课外书。

21.3﹪

42.5﹪

34.2﹪

课堂上积极举手发言，不开小差，学做笔记。

23.1﹪

42.6﹪

34.3﹪

作业本字迹工整，整洁，不乱涂乱画。

。

65.3﹪

21.2﹪

13.5﹪

初步懂得使用工具书或网络查找资料。

40.5﹪

38.2﹪

不吃零食，不乱扔果皮纸，不乱倒垃圾。

12.3﹪

53.2﹪

44.5﹪

吃饭定时定量，不挑食。

25.3﹪

55.3﹪

19.4﹪

不与别人比吃穿，不乱花零钱。

21.0﹪

14.7﹪

主动整理自己的房间。

65.8﹪

21.9﹪

学洗衣服，学做简单的饭菜。

56.3﹪

22.7﹪

主动当好值日生，做到每天“两扫一捡”。

52.3﹪

26.4﹪

讲究个人卫生，勤换衣，勤洗头，洗澡。

25.0﹪

32.4﹪

12.5﹪

48.9﹪

39.6﹪

65.2﹪

25.6﹪

55.9﹪

55.2﹪

9.2﹪

不下塘下诃下堰洗澡。

21.6﹪

64.3﹪

14.1﹪

不满12岁不骑自行车上学。

61.2﹪

18.3%

20.6%

13.6﹪

高段小学生良好行为习惯调查统计表（实验前）

自觉遵守法规，不参加赌博和迷信活动。

遵守公共秩序，不拥挤、不喧哗。

32.6﹪

61.6﹪

5.8﹪

家长不在家时，能主动替家长招呼客人，会待人接物的基本礼节，礼貌倾听对方讲话。

34.9﹪

12.8﹪

对邻居有礼貌，与邻居和睦相处。

外出要征得家长的同意。

60.5﹪

26.7﹪

要了解、尊重少数民族的风俗习惯。

24.4﹪

40.7﹪

关心、爱护小同学，做小同学的表率。

31.4﹪

51.2﹪

17.4﹪

尊老爱友，乘坐车船主动买票、主动给老幼病残让座。

33.7﹪

会使用工具和网络查找资料，能合理安排学习时间。

38.4﹪

41.9﹪

19.8﹪

不怕困难，能想方设法战胜和克服困难。

27.9﹪

能自主与他人合作探究问题、解决问题。

37.3﹪

36﹪

课堂上专心听讲，能主动做好笔记。

55.8﹪

11.6﹪

把学习当成需要，爱学习、爱思考。

53.5﹪

关于观察，敢于实践，勤于动手。

54.7﹪

10.4﹪

主动学习课外知识性书籍。

帮助父母做一些力所能及的家务。

如洗衣、煮饭。

59.3﹪

29.1﹪

积极参加合格证书锻炼，懂得劳逸结合。

不吃零食，不乱扔垃圾。

66.3﹪

勤换衣、勤洗头洗澡，自学讲究个人卫生。

73.3﹪

6.9﹪

坚持早餐、不挑食，多吃蔬菜，活生生营养均衡。

39.5﹪

43﹪

轻声慢步靠右行

15.1﹪

62.8﹪

9.3﹪

20.9﹪

95.3﹪

4.7﹪

0﹪

57﹪

37.2﹪

不满12周岁不骑自行车上学。

74.4﹪

14﹪

三、问题原因

由于学生多来自农村家庭，大部分是留守儿童，年龄小，年龄相差大，家长及监护人文化水平参差不齐，道德修养也不一致，许多人忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。

主要有：

时间观念淡漠，随意性大；

纪律观念不强，自我约束能力较弱；

不爱学习；

缺少礼貌，卫生习惯差。

有的家长则是过分溺爱，忽视了孩子精神上的需求，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯呈现在他人面前，给学校教育带来一定影响，制约了学生综合素质的提高。

四、下一步打算

1、用《小学生日常行为规范》约束学生的行为。

对学生学习、生活、礼仪等方面明确行为规则，对学生进行实施规范的约束。

把日常行为规范养成教育纳入学校教育教学管理，从小事抓起，关注学生良好习惯的养成。

2、树立师生形象，感染和影响学生。

3、开展好各种有益活动，培养学生读书、写字、劳动的好习惯。

4、从点滴抓起，教会学生自己整理衣被，自己洗澡、洗衣服等。

5、继续开展诵读中华经典美文读书活动及阳光体育运动，扩展日常生活和学习的行为礼仪教育内容、形式。

6、与学生家长共同教育学生养成良好的习惯

六枝特区龙场乡中心小学课题组

2012年7月

龙从颖

人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。

从某种意义上来说，行为习惯可以影响甚至决定人的一生。

良好的行为习惯对学生来说终身受益，所以，《农村小学生良好行为习惯培养方法对策研究》实验课题的选择，是结合我校校情、结合我校周边环境而实施的一项迫在眉睫、非常必要的一项研究。

三年来，我校通过本课题的研究，小学生良好道德水平和良好行为习惯初步养成，形成了良好的班风、校纪，探索出了一套城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育的途径和方法。

在课题实验过程中,我们还十分注重创设形式多样的育人环境,发挥环境育人功能.包括丰富多彩的活动环境、生动的校园环境布置.要让学生在活动中不断的练习和巩固,在耳濡目染中形成良好习惯。

1、挖掘校园环境内涵.在课题实验过程中,我们组织学生自行设计各种有关文明礼仪、卫生习惯两个方面的标语,并选取有激励性的优秀的作品,张贴在校园的显目处,充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能,使学生在耳濡目染、潜移默化中养成良好的行为习惯。

2、丰富学生校内生活.在课题实验的过程中,我们在学生中开展了各种丰富多彩的校园文化活动,如做文明的倡导人”、“微笑因我灿烂”等活动,为学生开辟校园内实践的天地,提供教养机会,让学生在实践活动中得到锤炼,让学生在活动的参与中不自觉的将各种常规转化为自己好习惯,并用自己的好习惯去感染他人。

3、开展社会实践活动.在课题实验中,我们还开展丰富多彩的校外活动.和社区人员共同开展倡文明新风书画联谊活动,送卫生、礼仪标语进社区等活动,将活动的影响渗透到社会。

第一阶段找到了小学生良好行为习惯培养及不良行为习惯矫正的方法。

我们就开始做进行如下工作：

1、强化学校教育

（1）班主任工作：

重视班主任工作，加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。

（2）中队活动：

围绕养成教育，贯彻落实《中小学生日常行为规范》，积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。

（3）学科渗透思品课教学：

在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，强化社会实践这一环节，做到知行统一。

（4）主渠道渗透：

要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。

（5）校园文化：

学校注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

（6）活动育人：

学校根据总体实施方案组织开展相关的教育活动，让学生在自主参与、自主实践、自主体验中得以全方面培养、矫正。

（7）学校管理：

学校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。

2、协调家庭教育

学校成立家长学校，定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

3、重视社会教育

加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，加强法制、网络文明等相关教育，争取有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

（三）培养了学生的良好行为习惯。

低段小学生良好行为习惯调查统计表（实验后）

100﹪

98.6﹪

1.4﹪

94.5﹪

5.5﹪

97.3﹪

2.7﹪

中段小学生良好行为习惯调查统计表（实验后）

98.7﹪

1.3﹪

97.2﹪

2.8﹪

高段小学生良好行为习惯调查统计表（实验后）

93.06﹪

6.94﹪

90.88﹪

9.12﹪

1、礼仪方面：

绝大多数同学礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能礼貌待人，孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。

2、学习方面：

上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。

3、劳动卫生方面：

在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。

4、安全方面：

通过实验，学生的安全意识增强，能认识生活中的不安全隐患，做到了不安全的事不做，“三管九不”行为准则得以有效落实。

总之，三年来，通过《农村小学生良好行为习惯养成的研究》实验课题的研究，我校制度更加完善，学习风气更浓、校貌大为改观，良好的班风已初步形成，良好的行为习惯基本规范，校园随时随地干净整洁，教学秩序井然，环境优雅舒适，家长反响良好，多次得到兄弟学校和上级领导的高度赞扬。

同时，良好的学习习惯促使了我校特色教育的有效实施，取得了较大进步，全校学生在县以上各种比赛中获奖人次达100人之多，其中获省、市级奖25人，涌现了一批书法、唱歌、舞蹈、绘画、体育小能手，学校分别获得了县“红旗大队”、市“五好小公民先进集体”的称号。

学生成果名称

姓名

成果形式

获奖情况

硬笔书法

龚兴元

书法

县级特等奖

市级特等奖

龙芳

县级一等奖

市级一等奖

江飞

古诗词诵读（集体诵读）

田景彤等

经典诵读

古诗词诵读

杜其蓉

县级二等奖

红领巾舞蹈大赛

王雨欣等

舞蹈

“祖国好，家乡美”主题实践活动

刘成欣

党旗下诗文

市级三等奖

全国青少年“五好小公民”主题教育活动

王雨欣

文明美德征文

向文慧

全国青少