英语人教版四年级下册Part A lets talkWord文件下载.docx
《英语人教版四年级下册Part A lets talkWord文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语人教版四年级下册Part A lets talkWord文件下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
sdo
第三课时A.Let'
sspell
第四课时B.Let'
stalkB.Let'
sfindout
第五课时B.Let'
slearnB.Let'
第六课时B.ReadandwriteB.Let'
scheckC.Storytime
城关学区四年级英语教案
学科:
英语授课班级:
四年级主备教师:
刘亚宁教者:
章节名称
Unit5Myclothes
学时
第一课时
教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’stalk为与本课主题相关的句型学习。
Let'
splay为这些是某人的句子的学习及背诵。
学习者
特征分析
大部分学生对英语有较强的兴趣,敢于开口,乐于模仿,积极参与各种活动,但也有个别的学生学习兴趣较低,欠缺主动性。
教学目标
1.能理解对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours,capshoes的意思,并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教学重点及
解决措施
学习句型“Whosecapisthis?
It’smybrother'
s.Thanks.Whereareyou,Zip?
Isthisyours?
”等。
教学难点及
指导学生正确使用名词所有格。
教具学具
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片.
教学流程(过程)
二次备课
第一课时
Step1:
warm-up
1.教师拿出准备好的颜色转盘,转到什么颜色,学生就运用句型It’s…来快速描述,比一比,谁反应最快。
2.同桌两人一组,一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片,另一人运用句型Arethese…?
Yes,theyare.No,theyaren’t.来进行问答。
Step2:
Presentation
1.完成Let’stalk。
教师在黑板上画一个钟,时间指向8:
30。
T:
Wow!
It’s8:
30.It’stimeforEnglishclass.
2.教师利用课件展示S1鞋子的图片,问S1:
T:
Aretheseshoes?
S1:
Yes,theyare.
Aretheseyourshoes?
Aretheseyours?
这时候板书句型,并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
3.教师继续利用这双鞋的图片,提问S2:
S2:
No,theyaren’t.
4.教师手指一个帽子,并问S3:
引导学生运用No,itisn’t.进行回答。
教师做突然醒悟状,并强调:
Oh,it’sMike’s.
5.讲解:
人名+’s=谁的某样东西,表示名词所有格。
教师可以随机举班上学生的名字作为例子进行巩固练习。
如:
LiHong’s;
ZhangPeng’s。
6.展示挂图,结合挂图情景,思考鞋子和帽子分别是谁的。
让学生听光盘,跟读并理解对话大意,找出问题的答案。
在听对话的过程中,理解重难点词汇和句型的意思,如:
yours,Mike’s,ChenJie’s,Whataboutthishat?
7.听录音跟读课文,两人一组做课文对话表演,并戴上人物头饰表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成Let’splay。
收集十个人的书,本,笔,包,帽子等放在讲桌上,学生两人一组进行对话练习问答物品归属问题:
S1:
Aretheseyours?
S2:
IsthisJohn’s?
S4:
No,itisn’t.It’sWuYifan’s.
2.Makeareport.通过调查询问,做好讲桌上的物品归属统计,并在小组内交流。
Step4:
Homework
将Let’stalk部分的对话读给家长听。
教学评价与作业设计
板书设计
课堂小练习,花落谁家?
It’stime(to/for)gohome!
Myshoes(is/are)green.
Arethese(your/yours)?
Whatabout(this/these)hat?
Unit5Myclothes
PartA:
Let’stalk&
Let’splay
Amy,aretheseyourshoes?
No,theyaren’t.They’reChenJie’s
IsthisJohn’scap?
No,itisn’t.It’sMike’s.
教
学
反
思
城关学区英语教案
计划学时
第二课时
这是本单元的第二课时,Let'
slearn部分与本课主题相关的单词学习,Let'
sdo部分可以增加学生的学习兴趣。
1.能听、说、认、读单词“clothes”“pants”“hat”“dress”“skirt”
2.能用“Ilike…”句型来表述自己所喜欢的衣物。
3.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
4.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如:
颜色等。
与衣物有关的五个单词。
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学光盘,单词卡片,实物衣服。
Step1:
(Warm-up/Revision)
①教师播放从前学过的有关颜色的歌曲《Coloursong》,听后说出听到的颜色名称。
②教师出示颜色卡片,学生认读单词。
③学生自己找一件物品向大家介绍它的颜色。
Step2:
(Presentation)
①教师呈现画面,教授新单词:
展示短裙,并问:
“Whatcolourisit?
”“Whatsthis?
”引导学生回答“Agreenskirt.”
展示帽子,并问:
“What’sthis?
”引导回答“Ahat.”。
(T:
Whatcolour?
Ss:
Blue.Abluehat.)同样展示裤子,问:
“Whatarethese?
Andwhatcolourarethey?
”引导学生回答“Theyarepurple(紫色的)pants.”。
同样的方式展示“dress”,并将展示统称为“clothes”,板书并教读新单词。
②教师指前面的衣服,学生开火车说出对应的单词。
③教师在台下,远远指着“skirt”并说“Ilikethatgreenskirt.Whataboutyou?
”引导学生回答:
“Ilike…”
“Ilikethatorangedress.”教师提示“pants”为复数形式出现,应用“Ilikethosepurplepants.”,依据此种方式,小组内成员开火车用“Ilikethat…”“Ilikethose…”来接龙问答。
④听录音,并跟读。
Step3:
①完成“Let’sdo”。
A.教师播放录音,学生做动作。
B.同桌两人,一人发布命令,一人做动作。
C.小组比赛,每人听一个指令做动作,接力进行,看哪个小组做得正确。
②让学生介绍自己的衣服颜色和名称,或者喜欢谁的衣服就介绍谁的。
运用句型:
Ilikethat/those+颜色+名称。
Ilikethatblueandwhiteskirt.
Step4:
Homework
学习“Let’sdo”指令并背诵,回家边下指令边做动作给父母看。
读一读,在分类。
A.pantsB.tomatoC.appleD.horse
E.potatoF.hatG.cowH.pearI.bananaJ.sheep
K.dressL.shirtM.orangeN.carrotO.greenbeansP.hen
1.衣服类
2.蔬菜类
3.动物类
4.水果类
Unit2whattimeisit?
It’s……
It’stimefor……
Shoolisover.
gotoplayground
Let’sgohome
Unit5Myciothes
第三课时
这是本单元的第三课时,Let’sspell部分主要是字母组合的音标学习。
1.掌握字母组合le在单词中的发音规律。
2.能听,说,认读所给例词apple,people,table。
3.能根据字母le发音规律拼读类似单词。
4.能完成let’sspell部分的练习。
掌握字母组合le在单词中的发音规律。
根据朗读获得的语感发掘字母组合le的发音规律。
舌侧音/l/的发音。
单词卡片,教学光盘,衣服实物。
Warm-up
①教师播放《Thisoldhat》歌曲,学生跟着一起哼唱。
②教师展示出衣服实物,并和学生“Freetalk”如:
Aretheseyours,S1?
Yes,theyare.
Isthisyours,S2?
S2:
NO,itisn’t.It’sS3’s.
Ilikethatyellowdress.Whataboutyou?
S3:
Metoo.
Presentation
①展示例词图片“apple,people,table”,让学生观察单词的构词特点和发音特点。
②请学生读出单词,教师给予指导。
③播放单词或歌谣录音。
让学生进一步熟悉字母组合“le”的发音,并且跟着录音拼读单词。
④引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其共同字母,并归纳出“le”的发音/l/。
⑤教师教授舌侧音/l/的发音:
双唇张开,口形扁平,舌尖紧贴上齿龈,舌前向硬颚抬起,气流从舌边泻出,声音清晰。
可以多找一些学生读,教师进行指导。
⑥以“apple”为例,教师放慢速度并且以夸张的口型读出“apple”,引导学生思考apple由几个音素组成,分别是什么。
然后以同样的方法对people,table进行拆音练习。
⑦教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱,巩固“le”的侧辅音发音/l/。
Consolidationandextension
①完成“Read,underlineandlisten”。
引导学生通过拼读学过的单词的各个音素,读出单词,如:
little/l/—/i/—/t//l/—/litl/。
找出单词中发/l/的字母组合“le”。
听录音,跟读单词,巩固发音。
②完成“Look,listenandwrite”。
观察图片,听听力,写出缺失的单词,注意规范占格。
跟读例词
课堂检测
一、我会选出不同类的一项。
()1.A.dressB.coatC.clothes
()2.A.pantsB.hatC.shorts
()3.A.yourB.yoursC.mine
()4.A.socksB.shoesC.shirt
()5.A.yellowB.brownC.colour
Unit5Myclothes
PartA:
Let’sspell
applepeopletable
第四课时
本课时让学生能听懂B.Let'
stalk、Let'
sfindout中呈现的对话,并能在实际情景中加以运用。
1.能理解Let’stalk对话大意,并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型:
Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.Whosecoatisthis?
It’smine.
3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。
5.能完成Let’sfindout.
1.能运用句型“Whose…arethose/these?
”“Theyare…”“Whose…isthis?
It’s…”来询问和回答衣物的归属
2.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
1.能在语境中理解新词mine的意思,并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whosepantsarethose?
It’smine.就某物的主人进行问答。
多媒体
①播放本单元歌曲《Thisoldhat》,巩固复习单词,以及单词的单复数。
②教师和学生进行日常对话,展示衣物实物,并和学生运用句型:
—Arethese/thoseyours,S1?
—Yes,theyare./No,theyaren’t..—IsthisS3’s?
—Yes,itis./No,itisn’t..
然后学生之间模仿,运用此种句型进行对话。
①教师拿出一条长裤,让学生猜猜是谁的,导出句型:
“Whosepantsarethose?
”引出单词“Whose”,其中一名学生回答:
“Theyaremine.”引出单词“mine”。
教师再取出一件外套,并问:
“Whosecoatisthis?
”指名其中一名学生回答:
“It’s…”板书新单词:
“whose,mine,coat”。
②同桌二人之间模仿刚刚教师和学生的对话,运用句型:
“Whose…arethese?
Theyare…”“Whose…isthis?
It’s…”
③完成“Let’stalk”
A.教师介绍“Let’stalk”的背景
B.听“Let’stalk”,听第一遍时,学生跟读;
听第二遍时,思考问题:
Whosepantsarethose?
Whosecoatisthis?
听第三遍时,理解对话大意,并学习正确的语音语调。
C.同桌两人分角色朗读对话,并戴上人物头饰,进行情景表演。
Consolidationandextension
①完成“Let’sfindout”,每组派两个人帮助Mike和Sarah分类整理衣服,并运用句型:
“Whose…isthis?
It’s…”
“Whose…arethese?
Theyare…”
比一比哪个小组分类最准确、最快。
②Yesorno:
教师让学生蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣服并猜一猜:
运用“Theseare…”“Thisis…”。
③失物招领:
把学生们的一些衣物放到讲台上,让学生描述,描述正确了就可以取回。
跟读“Let’stalk”,学习正确的语音语调。
单项选择。
()1.—Where_________myshoes?
—They_________underthebed.
A.is;
areB.are;
areC.are;
is
()2.—_________isthat?
—It'
sZhangPeng'
s.
A.WhatB.WhereC.Whose
PartB:
Let’stalkLet’sfindout
Whosecoatisthis?
It’smine.
They’reyourfather’s.
第五课时
让学生通过做游戏,在玩中学,在学中玩,从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。
1.能听、说、读、写单词:
coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater。
2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
就衣物的位置和颜色展开问答。
3.能完成Let’sfindout.运用句型Iwanttowear…来表达自己想穿的衣物,并进行涂色。
掌握单词coat,socks,jacket,shorts,shirt,sweater的意思,识记单、复数形式并加以区分与应用。
能熟练运用句型Wherearemynewsocks?
单词卡片、教学课件、实物衣物
Warm_up
1.Freetalk.教师将Lucy和Lily的衣物放在讲桌上混在一起,教师让学生两人一组进行问答,将衣物分开归类,如:
They’reLily’s.
Whosehatisthis?
It’sLucy’s.
…
2.准备好的同学自由上讲台表演对话。
1.教师利用课件展示skirt,提醒学生将k换成h,找学生上台板书shirt,并尝试拼读,对比记忆单词(k像女裙是撒开的,所以skirt是女裙,shirt是衬衫)。
2.教师描述顺口溜,引出coat:
It’scold,soIwearmtcoat.对比cold来引出coat,并对比记忆。
板书并教读。
3.教师对比两种动物的高矮,解释Thebearisshort.然后利用课件,在short后加“s”变成短裤。
提示学生注意发音,并且裤子有两只腿,所以必须以复数的形式出现。
教师将shorts放在桌上,提问:
Wherearemyshorts?
Ss:
They’reonyourdesk.
4.教师出示sweater的图片,并问:
Isitacoat?
No,itisn’t.引出单词sweater.
5.用同样的方式教授socks.并提问:
Whatcolouraremysocks?
White.
6.教师展示夹克衫的图片,并介绍这个词语是音译而来,所以教师让学生一起念读:
夹克衫,夹克衫,jacket,jacket。
7.引导学生体会“s”的意义。
(jeans,pants,shorts,socks,shoes等词都是成对出现的,没有单数形式。
而skirt,shirt等词则不同,指导学生理解。
)
8.展示教学挂图,同桌两人一组就衣物的位置和颜色进行问答,如:
Wherearetheshorts?
They’reonthebed.
Whatcolourarethey?
They’reblue.
….
9.播放Let’slearn部分光盘,学生跟读,学习正确的语音语调。
Step3:
1.完成Let’sfindout.
(1)教师解释情景:
Youaregoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
让学生