小学语文公开课《彩色的翅膀》教学设计与说课稿Word格式.docx

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生边交流，师边点击课件，出示学习任务：

1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

2、交流读文后的体会。

3、齐读任务三、初读课文，整体感知，完成第一个任务1下面，就让我们来挑战第一个任务：

用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？

要边读边想，（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答）。

3、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？

四、精读课文体会交流关键词句

（一）读了课文，你们有什么样的感受呢？

板书：

战士爱岛

（二）、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？

下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

（三）、学生交流：

同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。

下面就让我们来完成第二个学习任务。

抓住关键词语交流一下自己的体会。

1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

（1）哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！

而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。

小高真爱海岛呀！

（2）小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

（3）你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

（1）找两个同学交流

（2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。

他们播种下的是种子，更是什么？

改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

（3）男孩子们你们来读一下这句话。

3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

（1）找两个同学交流

（2）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？

你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

（3）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。

想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？

战士们又是怎么做的？

当岛上严重干旱时——，战士们是怎么做的？

当刮起台风时，战士们是怎么做的？

当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

（4）谁来读读这句话？

把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

（1）战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。

在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。

在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？

（2）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：

战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：

（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

（3）请把你的感受读出来吧。

找学生读，一起读。

5、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

（1）刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。

相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。

小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？

让我们一起读课文的14—17自然段。

男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白

（2）从小高的话中，你体会到什么？

能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

6、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

（1）小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。

从哪儿看出来的，齐读这句话。

（2）文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。

这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？

想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？

还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。

战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

五、练笔现在的海岛是啊，这是一个多美丽的故事啊，这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！

此时此刻，我亲爱的同学们，就让我们也乘着彩色的翅膀，放飞想象。

想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？

请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

六、正像同学们所说的那样，现在的海岛，美丽、富饶，由原来蛮荒小岛成为一座座海上花园。

七、美读课文战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就闪现在文章的字里行间里啊！

同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？

大家上午好。

首先，非常感谢区教研室领导提供的这次与在座各位专家交流讨论的机会。

我叫王久明，是新牟小学一名普通的语文教师。

大家也看到了，体态稍胖，年龄奔四了。

我执教的课题是《彩色的翅膀》。

这篇课文是我们五年级上册第二单元中的一篇略读课文。

今天的发言分两大方面。

第一：

谈谈我对略读课文的认识。

第二：

谈谈我本节课的教学思路。

一、自己对略读课文的认识当前，小学语文阅读教学，研究精读课文教学的多，研究略读课文教学的少。

基于这点，我边实践边做了一些深入的思考。

教材中，课题序号上带小花的都是略读课文。

每个单元组四篇课文，其中，精读课文两篇，略读课文也是两篇。

我数了一下，咱们本册教材共28篇阅读课文，略读课文就是14篇。

也就是说，精读课文和略读课文半对半。

从教材的编排上，不难看出略读课文教学在阅读教学中的重要地位。

从略读课文承担的教学任务看，它也同样重要。

每组两篇略读课文，紧紧地跟在精读课文之后。

略读课文是精读课文习得的阅读方法与人文内涵的迁移，使学生在讲读课文中所学到的各种方法，在此有一个充分的实践机会，是精读课文的练兵场，它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务，比如说，第二单元总的情感目标是：

感受中华儿女的爱国情怀，总的能力目标是：

体会关键词句在表情达意上的作用，《彩色的翅膀》这篇略读课文，就是对“感受中华儿女的爱国情怀的”一个补充、深化，对“体会关键词句在表情达意上的作用”的一个实践和训练。

为什么罗嗦这么多来讨论略读课文的重要性呢？

因为前几年我自己就不很重视略读课文的教学，你想，没有生字、词的教学任务，也不考试，让学生自己读读就是了。

但现在想想，那真是错误的。

二、谈谈本节课的教学思路本节课的教学目的有两个：

一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

二是继续领会关键词句在表情达意上的作用。

综观本课教学，我注意了五个方面问题：

（一）、充分预习我觉得五年级的学生了，都应该养成一个预习的好习惯了。

这对讲读课文很重要，对略读课文更重要。

学生充分的预习可以克服略读课文篇幅长、教学时间短的不利因素。

学生在预习时，就已经读准了字音，读通了句子，从而节省了教学时间，提高了课堂教学效率。

（二）、明确任务本节课，我从课前的连接语入手，让学生迅速地提炼出两个学习任务，即教学目标。

第一个学习任务，是个次要目标。

即，用较快的速度默读课文，想想小高为什么要把昆虫带往宝石岛。

这个目标设立有两个意图，其一，训练学生快速默读，培养学生迅速提取、整理重要信息的能力。

其二，让学生在这个过程中，初步感知了课文的大体内容。

由于是次要目标，也不难。

所以，在教学中我给学生的时间比较短，只要掌握了就可以了。

第二个学习任务是个重点目标，即：

抓住关键词句，交流读文后的体会，这个目标的落实，正是单元训练重点——“让学生体会关键词句在表情达意上的作用”的前提。

我整堂课的教学，主要围绕完成第二个学习任务展开，花大气力来落实这个重点目标。

教学中，我让学生认真读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，找到最能体现出战士热爱海岛的词语句子，然后，紧紧地抓住这些关键词句去体会，真正感受到战士对海岛对祖国的热爱。

（三）、写出批注为完成第二个学习任务，我让学生带着问题进行第二遍默读，边读边要画出相关的词句，并在旁边写上自己的一些感受，这个过程就是写出批注的过程。

我经常对我的学生讲“不动笔墨不读书”，教育他们，读书过程中，一定要边读边想，画出自己感受最深的地方，并把读书的感受写在旁边，留下思考的痕迹，也就是写出批注。

这是一种很好的引领学生潜心读书的方法。

让学生边读书边写批注的做法，我已经在自己的班级中坚持三年了，收到了很好的效果。

（四）、突出重点在学生交流自己读书体会的环节中，我也很好的领会了略读课文教学的精髓，那就是——突出重点。

围绕老师提出的问题“你从哪些语句中体会到战士热爱海岛的？

”学生可以从文章中找到很多有关战士热爱海岛词句。

对这么多词句的体会，在教学中不能面面俱到。

重点指导理解句子时，我主要引领学生深入地理解了一个句子，就是“他们像抚养婴儿似的照看这个小瓜”。

首先帮学生唤起自己照料婴儿的回忆，体会到照料婴儿怎样不容易，然后创设几个情景，如，当下暴雨时，战士们是怎么做的？

当刮大风时，战士们是怎么做的？

当严重干旱时，战士们又是怎么做的？

让学生体会到战士照料小瓜如何像抚养婴儿一样不容易，从而更进一步地使学生体会到战士爱海岛的思想感情。

重点指导“朗读”时，也是抓住了一个句子，就是战士怎样吃瓜那段。

教师通过让学生做动作表演的方式，引导学生感悟体会，然后再指导学生个人读、齐读，读出了战士自豪、喜悦、激动和不舍之情。

这样，以读代讲，以读促思，达到了训练朗读，理解了文章的思想感情之目的。

另外，我想说的一点是，在教学环节的编排上，我也时刻本着“突出重点”的原则。

本课有些四字词语也很美，像碧空如洗，波涛起伏；

还有插叙的知识。

但由于略读课文的教学时间有限，不宜贪多求全，这些地方就不用讲，而可以让学生在写课内读书笔记的时候再做简单的指导。

“舍得舍得”，有“舍”才有“得”。

一堂课，要围绕教学重点安排各个环节，对落实教学目标作用不大的环节完全可以删掉，这样才能更好地落实本节课的教学目标，让学生学有所得，否则，眉毛胡子一把抓，结果哪一样都蜻蜓点水，造成训练不扎实、不到位的后果。

（五）、读写结合。

本课的最后一个环节安排了一个读写结合的小练笔。

在引导学生深读了课文，深刻地体会到战士们是如何去改造海岛、建设海岛的爱国深情后，我又用富有诗意的语言，鼓励学生乘着彩色的翅膀，放飞想象，去想今天的海岛又是什么样子，以“海岛新景象”为题写一段话。

我想，学生在学完课文后，内心一定涌动着许多属于自己的感想，大有不说出来不快的感觉。

此时，我们刚好就为他们提供了这样一个倾吐的平台，使学生从文本里跳出来，积极调动自己储备仓库里原有的读写知识，以“写”促使“想象”,又用想象促使写作内容不断丰富、生动，从而提高了写作能力、想象能力。

这更是学生自己对文章内容的一个总结和升华，更深刻地感知了课文。

这一点是很难得的。

今天这堂课在还有很多不足之处，比如调动学生学习积极性方面还有欠缺，学生对课文读得力度还不够，对有些语句的理解也不到位等。

对略读课文的教学，我也是在摸着石头过河，很多问题也感到迷茫，希望能借此机会向大家学习，希望老师们多批评多指正。

最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：

身体健康百事可乐千事顺心万事如意！

谢谢大家忍受到现在，谢谢！