历史初一上人教新课件第6课春秋战国的纷争教案Word文件下载.docx

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生：

公元前1046年，牧野大战后，周武王打败了商纣，建立了西周。

在公元前771年，西周灭亡。

师：

那你们知道西周是怎样灭亡的吗？

哪位同学来给大家讲一下烽火戏诸侯的故事？

（好，请同学们打开书30页，阅读导入框的故事。

）

西周是怎样灭亡的？

现在知道了吧。

（有哪位同学给我们讲讲这个故事的。

学生讲故事）

这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢？

它最终害了谁，给我们的教训是什么？

狼来了，周幽王，昏君误国。

烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚；

痛就痛在当戎族真来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。

周幽王被杀，西周灭亡了。

西周灭亡，东周开始。

东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？

下面我们来一起学习这段历史。

一、春秋争霸

周幽王被杀后，他的继承人周平王在公元前770年，东迁洛邑，史称“东周”，东周分哪两个时期？

春秋和战国

春秋和战国分别从什么时候开始到什么时候结束？

公元前770年到公元前476年，公元前475年到公元前221年

板书：

东周春秋——前770年·

·

前476年（奴隶制的瓦解）

战国——前475年·

前221年（封建制的形成）

春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期。

春秋时期，一些较大的诸侯不再服从天子的命令，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治局势。

那请问同学们为什么在西周刚建立时，诸侯就不争霸而到了东周就争霸呢？

（引导学生回忆西周建立时，制定了什么制度来巩固统治？

西周建立时，采取了分封制来巩固统治，当时周天子拥有最高的权力，诸侯必须向天子负各种义务和责任。

西周后期，发生了国人暴动，国势衰弱。

烽火戏诸侯后，天子的权威一落千丈。

非常好，看来同学们对之前学过的内容掌握的很好。

周王室衰微，

1、争霸背景：

王室衰微

诸侯便不再听从天子命令，展开攻势，咄咄逼人，不断进行战争。

那他们争霸的目的是什么？

迫使各国承认他们的首领地位，号令诸侯。

对，那在争霸过程中出现了那些霸主呢？

首成霸业的是谁？

齐桓公、晋文公、楚庄王。

齐桓公

板书2、春秋五霸：

齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践？

3、齐桓公首成霸业

历史上有两种春秋五霸的说法：

⑴齐桓公、、晋文公、楚庄王、吴王阂闾（hé

lǘ）、越王勾践；

⑵齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公。

首成霸业是齐桓公，那他为什么能首先称霸呢？

他有那些条件？

请看图，（P31）齐国位于什么地方，相当于现在的哪个省份？

它的东面是广阔的什么？

原因

山东，海洋

海洋盛产什么资源？

鱼

自然条件

齐国除了盛产鱼，因为它位于日照时间比较长的地区，便于晒盐，所以也发展盐业。

那齐国要发展生产，如何利用这些资源，如何把资源优势转化为经济优势？

（引导学生联系西部开发，内陆怎么把资源转为发展当地的生产力，要实现这个转变，最重要是什么因素？

人，钱

对，要实现这个转变，人才是最重要的，那么齐国有重用人才吗？

他重用什么人？

管仲

政治条件

那么关于管仲与齐桓公的故事，有同学知道吗？

请与大家分享一下。

（如果学生不知道，老师讲）

春秋时期齐国国君齐襄公被杀。

襄公有两个兄弟，一个叫公子纠，当时在鲁国（都城在

今山东曲阜）；

一个叫公子小白，当时在莒（jǔ）国（都城在今山东莒县）。

两个人身边都有个师傅，公子纠的师傅叫管仲，公子小白的师傅叫鲍叔牙。

两个公子听到齐襄公被杀的消息，都急着要回齐国争夺君位。

在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。

管仲拈弓搭箭，对准小白射去。

只见小白大叫一声，倒在车里。

管仲以为小白已经死了，就不慌不忙护送公子纠回到齐国去。

怎知公子小白是诈死，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已抄小道抢先回到了国都临淄，小白当上了齐国国君，即齐桓公。

齐桓公即位以后，即发令要杀公子纠，并把管仲送回齐国办罪。

管仲被关在囚车里送到齐国。

鲍叔牙立即向齐桓公推荐管仲。

齐桓公气愤地说:

“管仲拿箭射我，要我的命，我还能用他吗？

”

鲍叔牙说:

“他是公子纠的师傅，他用箭射您，正是他对公子纠的忠心。

论本领，他比我强得多。

主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。

齐桓公也是个豁达大度的人，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。

管仲帮着齐桓公整顿内政，开发富源，大开铁矿，多制农具，后来齐国就越来越富强了。

那管仲在齐国作了什么事呢？

改革内政、军制

通过改革，齐国国富兵强，那他通过什么手段来扩充它的疆域？

尊王攘夷

外交手段

尊王攘夷表面上是尊崇周天子，号令诸侯，实际在号令诸侯过程中得益的是谁？

齐桓公具备了各方条件后，就在公元前7世纪中，召集诸侯会盟。

周天子也派人参加了，周天子虽然已没有势力，但他名义上仍是诸侯的首领，连他都承认齐桓公的霸主地位。

于是齐桓公便成为春秋时期第一个霸主。

由于他的称霸行为为各诸侯所瞩目，一些大诸侯竟相访效。

其中典型的是晋楚争霸。

那晋文公是怎样确立他的霸主地位？

通过什么方式来完成称霸？

4、晋楚争霸：

城濮pǘ之战

整顿内政，发展生产，训练军队。

晋楚争霸

国力强大，扩展领土过程中发生了晋楚争霸，其中著名的是城濮pǘ之战。

请同学看书城濮之战的内容，了解其过程。

城濮之战，晋军是两万人，楚军是四万人，结果晋胜楚败，为什么？

退避三舍

退避三舍的目的是？

避开锋芒，诱敌深入，打败楚军。

看图“晋军猛冲楚军”，图上战争说明了当时战争激烈的场面。

两面晋军夹攻楚军，结果楚军落荒而逃，晋军大获全胜。

“城濮之战”后，进入晋国称霸时代。

但是晋国称霸的时间延续了不久，到楚庄王时,他打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。

除了北方各国在争霸外，在春秋末年，江南的吴越两国也加入争霸行列。

我们很熟悉的成语“卧薪尝胆”（学生答）就出于此，请同学们看书，了解吴越争霸的情况。

从刚才的学习中，同学们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的过程和不同方式，现在请同学们来概括他们能成就事业的秘诀。

齐桓公：

革新强国

晋文公：

勤业治国

越王勾践：

雪耻复国

所以同学们在学习上要取得成功，必须要有毅力、志向，还需要勤业、创新精神。

不顺应潮流将被淘汰，过去是这样，今天也是这样，改革创新是历史发展的永恒主题。

二、战国七雄

经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，出现了一些疆域较大的国家，周王几乎被遗忘，“尊王”的时代过去了。

大国对峙的局面形成了，“战国七雄”的历史开始。

战国七雄是哪七雄？

1、战国七雄：

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦

哪些是原春秋时代就有的，哪些是后来形成？

请看地图，找出七国的位置。

识记方法：

齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。

在战国时期，战争更加频繁，出现了历史上有名的战役：

桂陵之战、马陵之战。

请看30页到31页的小字，找出桂陵之战、马陵之战是发生在哪两国的战争？

他们的主帅分别是谁？

用了哪些战术？

哪国主帅

桂陵之战：

魏国打赵国魏国庞涓

齐国救赵国齐国孙膑围魏救赵

马陵之战齐国孙膑

魏国庞涓诱敌深入

（学生回答）

战国时期的斗争除了战场上的较量外，还展开了“合纵”“连横”的外交手段。

由于战国后期秦国通过商鞅变法逐渐强盛，形成一股强大的势力，而东方六国因为抗击秦的攻势，曾一度“合纵”，使秦受挫。

但是“合纵”却不能善始善终，终被秦的“连横”政策逐一击破，各大国的势力衰落后，秦国却越来越强。

在战国末年，公元前260年，发生了长平之战，赵军大败，最终确立秦的统一趋势。

长平之战

长平之战发生的时间、结果、影响。

公元前260年，赵军大败，四十多万人被俘，绝大部分被坑杀

（学生回答）强调影响：

东方六国再也无力抵抗秦的进攻。

奠定秦统一六国的趋势

学习了春秋战国这一课，同学们能否用两个字来概括这一段历史的特点？

战争。

虽然春秋战国都是战火纷飞，但他们的战争各有各的特点，现在我们就以两个时期中比较典型的两场战役来说明一下两个时期战争不同的特点。

战役

时代

交战方

性质

成语

结果

城濮之战

春秋

晋楚

争霸

确立晋文公中原霸主地位

战国

秦赵

兼并

纸上谈兵

确立秦统一六国的趋势

（黑体部分为学生填空）

战争给社会和人民带来什么影响？

…………

除了负面的影响外，对整个社会的发展有无积极意义？

任何事物都有正反两面，春秋时期的诸国林立到战国七雄并立，最后秦国一雄无敌天下，国家统一趋势加强。

而且各诸侯国在争霸过程中，积极发展生产，推动社会的变革，生产力得到巨大发展，促使社会由奴隶社会向封建社会转化。

下节课我们会学到“大变革的时代”，将会知道战火纷飞的春秋战国，同样是色彩斑斓的。

七：

小结归纳：

春前战国时期是我国历史上的动荡时期，社会主要特点是战乱纷争。

春秋时期的战争以争霸为主，战国时期的战争以兼并为主。

战争给社会带来了种种灾难，但在争霸与兼并过程，国家逐渐趋向统一。

八:

板书设计：

第6课春秋战国的纷争

1、 

争霸背景：

2、 

春秋五霸：

齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践

3、 

齐桓公首成霸业

原因自然条件

政治条件

外交手段

4、 

晋楚争霸：

齐楚秦燕韩赵魏

桂陵、马陵之战

长平之战：

（赵括纸上谈兵）——奠定秦统一六国的趋势

课后作业

完成地图填充册以及收集春秋战国的有关成语故事。

八：

教学反思:

本课的内容难度较大，时间跨度长，涉及的历史事件也较多，传统的教学方式不能达到预期的教学效果。

所以教师特采用了多媒体授课。

事实上用多媒体方式导入新课达到预期的效果。

第一目春秋争霸中晋﹑楚争霸作为重点的讲解内容还需要进一步突出，值得欣慰的在对后面两个班的授课中克服了此前的不足。

对于本课难点的突破还存在一定的不足，需要进一步找到好的方法来突破难点。

从整体上看，多媒体教学方式在帮助学生理解这节课起到了很好的作用。

今后教师应多运用多媒体进行教学。

毁灭也意味着重生！