人教版九年级语文课内重点文言文知识点梳理.doc

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九年级语文课内重点文言文知识点梳理

《陈涉世家》

一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：

（一）通假字

1、【发闾左適戍渔阳】“適”通“谪”，贬谪

2、【固以怪之矣】“以”通“已”，已经

3、【为天下唱】“唱”通“倡”，首发

4、【将军身被坚执锐】“被”通“披”穿

（二）一词多义

1、次：

吴广皆次当行（编次）

　　又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留）

2、会：

会天大雨（适逢,恰巧遇到）

　　与皆来会计事（集会）

3、将：

上使外将兵（带领，率领）

　　项燕为楚将（将领）

4、书：

　乃丹书帛曰（动词，写）

　　得鱼腹中书（名词丝绸条）

5、数：

广故数言欲亡（屡次）

　　卒数万人（几）

6、乃：

当立者乃公子扶苏（是）乃可以放在虚词里

　　陈胜乃立为王（于是,就）

（三）古今异义词

1、【等死】古义：

同样今义：

等着

2、【卒中往往语】古义：

处处今义：

常常

3、【楚人怜之】古义：

爱怜今义：

怜悯

4、【夜篝火】古义：

用竹笼罩着今义：

泛指火堆

5、【而戍死者，固十六七】

古义：

十分之六或七，表分数的约数

今义：

表整数的约数，十六或十七

6、【号令召三老、豪杰与皆来会计事】

古义：

集会,议论

今义：

监督和管理财务的工作

7、【今亡亦死】古义：

逃走今义：

死

8、【又间令吴广之次所旁丛祠中】

古义：

私下

今义：

两段时间或两种事物相接的地方

（四）词类活用

1、【大楚兴，陈胜王】名词用作动词，称王，为王　

2、【尉果笞广】用鞭、杖或竹板打

3、【天下苦秦久矣】形容词意动用法，以……为苦　　

4、【皆指目陈胜】名词用作动词，指指点点

5、【夜篝火】名词用作动词，用笼罩着

6、【置人所罾鱼腹中】名词用作动词，就是用网捕

7、【将军身被坚执锐】

形容词用作名词，坚硬的铠甲

形容词用作名词，锐利的武器

8、【死国可乎】为……而死

9、【乃丹书】名词作状语，用丹砂

10、【法皆斩】名词作状语，按法律。

11、【固以怪之矣】形容词意动用法，以……为怪。

12、【忿恚尉】形容词的使动用法，使……恼怒

二、文言虚词

1、之：

辍耕之垄上（动词，到，去）

　　怅恨久之（语气助词,凑足音节,无实义）

　　二世杀之（代词，扶苏）

　燕雀安知鸿鹄之志（结构助词,的）

2、为：

为屯长（当）

　　为天下唱（替）

　　士卒多为用者（成为）

　　为坛而盟（修筑）

3、以：

扶苏以数谏故（因为）

或以为死（认为）

诚以吾众诈自称（把）

以激怒其众（来）

三、文言特殊句式

（一）【省略句】

1、守丞死，乃入据陈“乃”的前面省略“起义军”

2、上使外将兵“使”后面省略代词“之”，指扶苏

3、吴广素爱人，士卒多为用者

“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广

（二）【判断句】

1、陈胜者,阳城人也“……者……也”译为……是……

2、当立者乃公子扶苏　“……乃……”译为……应当是……

三、朗读节奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃诈称/公子扶苏、项燕

3、今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕

《唐雎不辱使命》

一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：

（一）通假字：

1.故不错意也（“错”通“措”，放置）

2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色）

3.轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）

4.岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅）

5寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）

（二）一词多义：

徒：

1.亦免冠徒跣（光着，动词）

2.徒以有先生也（只，仅仅，副词）

夫：

1.此庸夫之怒也（……的人）

2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）

怒：

1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）

　2.怀怒未发（愤怒，名词）

使：

1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）

　2.安陵君因使唐雎使于秦。

（两者皆为动词，前“使”：

派遣；后“使”：

出使）

然：

1.虽然（这样）

　2.秦王怫然怒（...的样子）

与：

1.轻寡人与（通"欤"，疑问语气助词）

2.与臣而将四矣（加）

若：

1.非若是也（像）

2.若士必怒（如果，假如）

（三）古今异义：

1.非若是也（古：

这样，如此。

今：

今常用作判断词）

2.岂直五百里哉（古：

只,仅仅。

今：

不弯曲）

3.休祲降于天（古：

吉祥。

今：

常用作休息）

4.以五百里之地易安陵（古：

交换。

今：

容易，简单）

5.虽然，受地于先王（古：

即使这样。

今：

连词，用在上半句,下半句多用“但是”、“可是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立）

6徒以有先生也（古：

只。

今：

徒弟）

7.秦王色挠（古：

屈服。

今：

轻轻地抓）

8长跪而谢之（古：

一种坐姿。

今：

双膝着地。

古：

道歉。

今：

感谢或凋落）

9.以头抢地耳（古：

撞。

今：

抢夺）

10.安陵君因使唐雎使于秦（古：

于是。

今：

因为）

11.大王加惠，以大易小（古：

给予。

今：

增加）

（四）词类活用：

1、请广于君———广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充

2、轻寡人与？

———轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。

3、伏尸二人，流血五步———伏，使动用法，使……伏；流，使动用法，使……流

4、天下缟素———缟素，名词作动词，穿戴丧服

5、与臣而将四矣－－－数词活用做动词，成为第四个人

二、虚词（以、而、之、者、于）

以：

1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）

2.而安陵以五十里之地存者（凭借）

3.徒以有先生也（因为）

4.以君为长者（把）

而：

1.挺剑而起（动作承接，不翻译）

2.而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）

3.受地于先王而守之（表顺承，不译）

之：

1.而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）

2.愿终守之（代词，指代安陵国土）

3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）

4.长跪而谢之曰（代词，指唐雎）

5.愿终守之（它）

6.寡人以五百里之地易安陵（的）

者：

1.以君为长者（……的人）

2.而安陵以五十里之地存者（……的原因）

于：

1.受地于先王（从）

　2.仓鹰击于殿上（到）

　3.请广于君（给）

三、特殊句式

1、非若是也——判断句　

2、此三子者,皆布衣之士也——判断句　

3、此庸夫之怒也，非士之怒也——判断句　

4、受地于先王——状语后置（倒装句）

5、请广于君——状语后置（倒装句）

四、课文内容分析：

【主要内容】这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。

写的是唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于保全了安陵国土的故事。

【主题思想】示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，揭露秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质。

【文章结构】

第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。

安陵君委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，这一部分是为下面的情节做铺垫。

第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。

可分两层：

第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。

这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。

这是斗争的第一个回合。

第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

秦王用“天子之怒”威胁唐雎。

对此，唐雎也毫不示弱，立即接过话题，以“士之怒”进行反击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。

并立即付诸行动，“挺剑而起”。

这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮，矛盾在对话中得到升级。

第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利，这是斗争的结局。

表现出亲王色厉内荏的本来面目。

【写作特点】

1、本文以对话为主

本文通过对话交代事情的起因、经过和结局，塑造人物形象。

本文把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，塑造了唐雎和秦王的形象。

通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。

安陵君的委婉而坚定，唐雎的沉着干练,有胆有识，义正辞严，秦王的骄横无理，无不跃然纸上。

2、运用对比　　

用多种形式的对比和衬托来刻画人物。

两种人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们各自的特征。

一个先倨而后恭，“使人谓”--“不悦”--“怫然怒”--“色挠，长跪而谢之”，这是秦王在事件全过程中态度的变化过程；另一个先恭后倨，临危出使--沉着应对--针锋相对--“挺剑而起”，这是唐雎在事件全过程中态度的变化过程。

处境不同、态度不同、结果不同，表现出不同的性格。

一个是色厉内荏、外强中干的纸老虎；一个是临危不惧、机智果敢的伏虎英雄。

一倨一恭，也形成对比，这种对比，更有力地揭示了秦王这一复杂性格--既是凶恶的，又是虚伪的。

本文还恰当地运用了衬托手法，用安陵君从正面来衬托唐雎。

用秦王从反面来衬托唐雎。

秦王的骄横狂暴和阴险狡诈反衬了唐雎的凛然正气、有胆有识和不畏强暴。

唐雎的说话技巧：

.

1、言辞委婉，言之有“节”。

如：

“否，非若是也。

”“受地于先王而守之”，”虽千里不敢易也，岂直五百里哉？

”　等语言，接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。

于是，唐雎又逼近一步：

“此三子者”，“与臣而将四矣”。

这是暗示他将效法三人，刺杀秦王,迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。

2、以行证言，言之有“力”。

唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。

《公输》

一、从通假字，一词多义，古今异义，词类活用几方面梳理本课实词：

（一）通假字

1、公输盘不说说通“悦”高兴

2、子墨子之守圉有余圉通“御”抵挡

3、子墨子九距之距通“据”抵御

4、公输盘诎诎通“屈”理屈

（二）一词多义

1、为：

公输盘为楚造云梯之械替。

夫子何命焉为？

与“焉”合用，表示疑问语气。

必为有窃疾矣是

公输盘为我为云梯制造。

以牒为械当作

2、见：

行十日十夜而至于郢，见公输盘动词，会见。

胡不见我于王动词，引见。

于是见公输盘动词，召见。

3、子：

子墨子闻之子，先生，老师

愿借子杀之子，您

4、说：

公输盘不说说，通“悦”，高兴。

请说之说，解释，陈说。

5、然：

虽然，公输盘为我为云梯这样

然臣之弟子禽滑厘等三百人但是

6、起：

起于鲁出发、动身

子墨子起，再拜起身

7、以：

将以攻宋凭借

臣以王吏之攻宋也认为

以牒为械用

（三）古今异义

1、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

古义：

即使这样今：

表转折，常与“但是”搭配

2、虽杀臣，不能绝也古义：

虽然今义：

表转折

3、吾知所以距子矣，吾不言

古义：

用来....的方法今义：

表因果关系的连词

4、子墨子曰：

“请献十金”

古义：

敬辞，相当于现代汉语的“允许”今义：

请求

5、公输盘曰：

“吾义固不杀人”

古义：

本来今义：

坚固

6、墨子起，再拜古义：

两次今义：

又一次