语文版高中语文必修三 12《阿房宫赋》导学案23课时Word下载.docx

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重点词语解释

（1）六王毕，四海一（）

（2）盘盘焉，囷囷焉（）

（3）不霁何虹（）

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）

（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（）

（6）而气候不齐（）

（7）杳不知其所之也（）

（8）雷霆乍惊（）

词类活用

（2）北构而西折：

（）

（3）廊腰缦回（）

（4）檐牙高啄（）

（5）蜂房水涡：

（6）未云何龙：

（7）不霁何虹：

（8）辇来于秦（）

（9）朝歌夜弦（）

（10）鼎铛玉石（）

（11）金块珠砾（）

古今异义

（1）直走咸阳

（2）钩心斗角

（3）一宫之间，而气候不齐

（4）明星荧荧，开妆镜也

（5）韩魏之经营，齐楚之精英

【文本分析】

1阅读第一段根据提示用文中语句填空

阿房宫建造历史背景:

（）

阿房宫面积之大地域之广:

阿房宫楼阁之高:

阿房宫楼台之多:

人们进入阿房宫内部的感受:

2作者描写阿房宫建筑运用了:

（）手法

3概括第一段内容

a细写阿房宫的:

b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:

阅读第二段

“朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；

绿云扰扰，梳晓鬟也；

渭流涨腻，弃脂水也；

烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；

辘辘远听，杳不知其所之也。

”

这一节运用了（，）手法极显宫女之（），

宫廷生活之（）。

（第二课时）

1.体会本文骈散结合的特点.

2.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法

3.了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

4.体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。

结合注释弄懂文意，解释划线字词：

（1）一人之心，万人之心（）

（2）秦爱纷奢（）

（3）人亦念其家（）

（4）奈何取之尽锱铢（）

（5）多于南亩之农夫（）

（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（）

（7）戍卒叫，函谷举（）

（8）族秦者，秦也，非天下也（）

（9）使六国各爱其人。

则足以拒秦（）

（10）则递三世可至万世而为君。

（11）谁得而族灭（）

（12）秦人不暇自哀（）

（13）后人哀之而不鉴之（）

【研习文本】

1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫；

架梁之椽，多于机上之工女；

钉头磷磷，多于在庾之粟粒；

瓦缝参差，多于周身之帛缕；

直栏横槛，多于九土之城郭；

管弦呕哑，多于市人之言语。

问：

用连贯的（）句式，用（）手法；

展现了秦王朝（）

同时也指明秦灭亡的原因。

2“使六国各爱其人，则足以拒秦；

使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

”（注意划线字的意思）

作者设计了两个（）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：

3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；

后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”

㈠句中四处“后人”之所指是：

A．①②相同，都指秦以后的人；

③是指当时的唐朝人（如杜牧）；

④是指秦人；

B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；

③是指唐以后的人；

C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；

D．①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

㈡这句话表明作者的写作意图在于:

【拓展训练】

4阅读下面一首诗，回答问题。

过骊山作

杜　牧

始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。

削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。

黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。

牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。

（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：

（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

（第三课时）

1理解赋的语言特点;

2掌握整理本文的实虚词；

3拓展训练；

【探究学习】

《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。

（三个方面，参照学案一知识链接）

一：

描写运用了哪些手法？

二：

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。

前文的描写为文后的（）作（），这就是赋（）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。

三：

本文在句式上有何特点？

1如“明星荧荧，开妆镜也；

”采用了（）的手法。

作用：

气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

请你在文中再找一个例子说明，例如：

2句式上还具有骈文的哪些特点。

参考答案

（第一课时）

（1）六王毕，四海一（统一）

（2）盘盘焉，囷囷焉（相当于“然”……的样子）

（3）不霁何虹（雨过天晴）

（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（纷乱的样子古代女子环形的髻）

（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取）

（6）而气候不齐（齐，相同。

）

（7）杳不知其所之也（到…..去）

（8）雷霆乍惊（乍：

突然）

（1）六王毕，四海一（数词用作动词，统一）

（北、西名——状向北向西）

（3）廊腰缦回（名——状，像人腰）

（4）檐牙高啄（名——状，像鸟嘴）

（蜂房，水涡，名——状，像蜂房，像水涡。

（云、龙、名——动，出现之出现龙。

（虹名——动，出现彩虹。

（8）辇来于秦（名作状语，乘坐辇车）

（9）朝歌夜弦（名词作动词，歌唱；

奏乐）

（10）鼎铛玉石（名词用作动词，把鼎当做；

把玉当做）

（11）金块珠砾（名词用作动词，把金当做；

把珠当做）

（1）直走咸阳古义：

跑今义：

行

（2）钩心斗角古义：

宫室结构参差错落，精巧工致；

今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。

（3）一宫之间，而气候不齐古义：

雨雪晴阴今义：

一个地区的气象状况

（4）明星荧荧，开妆镜也古：

明亮的星光；

今：

指行业中做出成绩，出名的人。

（5）韩魏之经营，齐楚之精英古义：

金玉珠宝今义：

筹划并管理（企业等）

古义：

精华，也指出类拔萃的人

（六王毕，四海一）

（覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。

（隔离天日）

（五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落）

（高低冥迷,不知西东。

歌台暖响，春光融融；

舞殿冷袖，风雨凄凄）

2作者描写阿房宫运用了:

（对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法

（楼、台、殿、阁长桥、复道、歌台、舞殿）

b用一两个词概括阿房宫的特点:

（宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）

这一节运用了（夸张对比）手法极显宫女之（众,多），宫廷生活之（奢靡荒淫）。

（第二课时）

（1）一人之心，万人之心（心：

心意，意愿。

（2）秦爱纷奢（纷：

多，繁。

（3）人亦念其家（念：

顾念。

（4）奈何取之尽锱铢（奈何：

怎么，为什么。

（5）多于南亩之农夫（于：

比。

南亩：

农田。

（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：

全。

（7）戍卒叫，函谷举（举：

被攻占。

（8）族秦者，秦也，非天下也（族：

名词作动词，族灭。

则足以拒秦（使：

假使，如果。

爱：

爱护。

（递：

传递。

为：

做。

（11）谁得而族灭（得：

能够。

（12）秦人不暇自哀（哀：

哀叹。

（13）后人哀之而不鉴之（鉴：

意动用法，以为鉴。

用连贯的（排比）句式，用（前后对比）手法；

展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）

作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：

（不爱其民）

（B）①②④：

秦以后唐以前的人；

③唐以后的人。

。

借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.

（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：

独夫之心，日益骄固。

戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

　（说明）诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。

末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。

这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。

这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。

详解:

“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。

首句是说始皇最终拥有了天下。

周鼎代表国家政权。

他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。

项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！

可项羽后来还是真做了当年想做的事。

所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。

可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。

（第三课时）

结合文本：

大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比

前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

请你在文中再找一个例子说明：

整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。