小稻秧教学设计1Word文档格式.docx

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3.情感态度与价值观

（1）知道除草剂、喷雾器能够保护到杨不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

（2）懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励的道理。

教学重、难点：

通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

教学方法：

以读促文、适时引导、讲练结合。

教具准备：

自制道具、课件

教学课数：

第二课时

教学过程

一、谈话导入，温习旧知

1.同学们，昨天我们已经初步读过第18课了，现在请大家回忆一下，课文中有几个角色，他们是谁、谁和谁？

（指名说）

师:

对，他们就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫（边说边帖相应图画）。

2.那么小稻秧、杂草和喷雾器大夫这三个人物之间会发生什么样的故事呢？

我们今天继续学习18课，请同学们齐读课题——18、小稻秧脱险记

3.复习检查

（1）出示词语:

脱险争吵杂草一拥而上拼命欺负纷纷病倒谁跟收拾除草剂需要警觉气势汹汹喷雾器微风抢营养蛮不讲理

（2）指名读，其他同学认真听，如果有读错或读得不准的地方，举手纠正。

（3）齐读词语。

［设计意图］通过复习巩固积累语文基础知识，重温课文内容，营造良好的学习氛围。

二、精读课文，研读感悟

（一）揭示目标，明确学习任务

1.出示学习目标：

（1）轻声读课文，标出自然段的序号,数数课文一共有几个自然段。

（2）边读边思考：

小稻秧遇到了什么危险？

后来他们又是怎么脱险的？

2.指名读。

3.带着问题自读课文。

4.检查反馈：

（1）课文一共有几个自然段？

（2）小稻秧遇到了什么样的危险？

（根据学生回答板书：

遇险”）

（3）课文哪几个自然段写杂草跟小稻秧抢营养的？

（二）教学遇险部分

1.自由读课文第1、2自然段，边读边思考：

这是一群怎样的杂草？

（1）课件出示：

（）的杂草（）的杂草

（2）交流，引出“气势汹汹”、“蛮不讲理”。

2.你们是怎样理解“气势汹汹”这个词语的？

（指名说，师总结）

3.你们从哪里看出杂草的气势汹汹？

（1）指名回答。

（2）出示：

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：

“快把营养交出来！

”

（3）指导朗读，读出气势汹汹的语气。

3.面对这么一群气势汹汹的杂草，小稻秧是怎么说的？

4.杂草们有没有听小稻秧解释？

他们是怎么做的？

师：

杂草的这些行为，用课文中的一个词语来形容就是——蛮不讲理。

5.这群蛮不讲理的杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

他们会说些什么？

会做些什么动作？

6.面对这么一群气势汹汹的杂草，小稻秧是怎么样了呢？

7.小稻秧为什么气得脸色蜡黄？

8.这群气势汹汹、蛮不讲理的杂草把小稻秧害的可真惨啊，当场就——（引读）病倒了。

［设计意图］以问题促读，培养学生边读边思考的读书能力，让学生在理解词语的基础上，重点指导朗读，并让学生发挥想象，杂草在抢营养时会说些什么，做些什么，很好地训练了学生的想象能力和说话能力。

（三）回顾故事情节：

1.小组内分角色练习读课文第1、2自然段。

（四个人为一个小组，一个当小稻秧，一个当杂草，一个读旁白部分，一个当小评委）

2.抽一小组分角色朗读。

3.全班分角色齐读课文第1、2自然段。

4.表演：

请一个同学当小稻秧，几个同学当杂草，其他同学当小观众，把课文遇险部分表演出来。

［设计意图］让学生在充分理解课文内容的基础上，进行分角色表演，能打牢课文基础，使课堂变得生动有趣，从而培养了学生的积极性和主动性。

（四）教学脱险部分

过渡：

小稻秧病倒了，这可怎么办呢？

同学们都是农村的孩子，请举手告诉大家，当你们家的田地里、果园里长了杂草的时候，你们的爸爸妈妈是怎么做的呀？

（指名说，引出喷雾器）

1.（课件出示喷雾器图）师：

正当杂草得意洋洋的时候，一阵毛毛雨从天上飘下来，啊!

原来是喷雾器大夫来了！

接下来，稻田里又会发生什么事呢？

我们继续学习课文。

2.指名读课文第3、4自然段。

3.喷雾器大夫来到了稻田里，杂草有没有发现？

从哪里看出来的？

（指名回答）

出示：

突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。

一颗杂草警觉地抬起头，看了看天说：

“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？

（1）指名读。

（2）其他杂草都没有发现，而这一刻杂草却发现了，说明这是一棵怎样的杂草？

（警觉）

（3）理解“警觉”。

4.这棵杂草觉察到了什么？

大晴天怎么会下雨呢？

（1）这句话是什么意思？

它是一个什么句？

（2）指导读好反问句。

语气上扬，读出问的语气。

5.喷雾器大夫是怎么说的呢？

（1）指名说，出示：

“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！

师问：

喷雾器大夫说这句话的时候，声音怎么样？

（洪亮）

（2）我们也学着喷雾器大夫，用洪亮的声音来读一读这句话。

（全班齐读）

6.杂草问——（引读）你是谁？

7.喷雾器大夫回答——（引读）我是喷雾器大夫。

8.喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说——（课件出示：

平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了！

）齐读。

9.稻田里的毛毛雨下个不停，这群蛮不讲理的杂草怎么样了？

（纷纷倒了下去）

（1）“纷纷”是什么意思？

（2）练习用“纷纷”说一句话。

10.就在杂草们纷纷倒下的时候，它们会说些什么？

（1）指名说。

“完了，我们都·

·

喘不过气来啦！

（3）指导朗读。

11.分角色表演。

下面就请一个同学来当喷雾器大夫，男生们当杂草，女生们当小稻秧，带上动作把课文第3、4自然段的内容演一演吧！

12.啊，杂草终于被喷雾器大夫消灭了，（板书：

消灭）稻田里的小稻秧总算脱离了危险（板书：

脱险），他们又能健康成长了，这时，小稻秧的心情怎么样？

（1）（出示课文最后一段）请同学们用开心的语气齐读课文最后一段。

（2）这时的小稻秧们会说些什么？

［设计意图］引导学生重点探究人物的语言来体会人物内心的情感；

引导学生进行个性化阅读，让学生在读中感悟。

三、拓展延伸，深化情感

同学们，课文学完了，文中的三个角色——小稻秧、喷雾器大夫和杂草，你最喜欢谁？

为什么？

（1）交流展示。

（2）课件出示：

小稻秧：

吸足营养后健康成长，结出金黄的稻谷，并把宝贵的果实奉献给人类，有着无私奉献的精神。

喷雾器：

帮助庄稼除去杂草或害虫，让庄稼健康成长，他乐于助人。

杂草：

专抢别人营养，却又不会结出什么好果实的坏家伙

（3）师总结：

孩子们，我们就要做像小稻秧和喷雾器大夫这样的无私奉献，乐于助人的好人。

［设计意图］将拓展与学生的说话训练融为一体，既训练了学生的语言表达能力，有培养了学生明辨是非，分清美与丑，善与恶的能力。

板书设计：

18、小稻秧脱险记

小稻秧（贴图）

遇脱

险险

杂草（贴图）喷雾器（贴图）

收拾

字数:

3072

本班学生聪明活泼、语言丰富、善于想象、善于表现自己，所以问题引领式的教学能让他们轻松地理解课文内容，懂的文章所蕴含的道理。

孩子们的语感也很好，所以在感情朗读和表演环节总是能达到令人满意的效果。

利用PPT制作课件，图片、文字和动画有机结合的课件应用在具体的教学环节中，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学效率。

导入课题后，通过课件出示词语，让学生认读，帮助学生扫除阅读障碍，为下一个教学环节打好基础。

在精读教学环节中，PPT课件与一环扣一环的教学设计相结合，让学生在轻松愉快的环境中理解和感悟课文内容。

在拓展环节，通过动画式的课件，激发学生发挥想象，培养学生的发散思维能力。

多媒体课件的应用，既有利于激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生在直观感受的基础上加深对课文的理解。