PEP导学案4Word格式.docx
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在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。
开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。
二、新课呈现
（1）课件出示场景：
珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。
（2）邀请学生带上“手枪”——铅笔。
准备进入酒店检查可疑人员。
（3）第一扇门打开：
引导学生提问：
Whatareyoudoing?
出示图片：
引导学生回答：
I’mcookingdinner.然后在黑板上的短语cookdinner后面加上ing变成cookingdinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cookingdinner和cookdinner的区别，辅导ing的读音。
（4）用同样的方法引出drawingpictures，doingthedishes和readingabook.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进行回答。
并进行认读与拼写。
（5）现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。
发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。
教学answeringthephone.
【我会自学】
三、操练、巩固。
（1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清Ican…和I’mdoing…的区别。
让学生总结一般现在时的用法
和形式特征。
（2）课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。
每个单词后面有不同的分值。
（3）听磁带，跟读Let’slearn和Let’schant。
要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。
（4）教师提供画笔、洗碗布、手机、书和铲子等小道具，通过抓绳的方式确定合作伙伴并进行问答。
【点拨导思】
1、学生三人一组，一人表演动作，另两人根据动作编对话，使用句型：
“Whatareyoudoing?
Iam….
2、总结动词ing形式
【我会探究】
四、延伸、小结。
（1）做“胡乱搭配”游戏：
每位学生三张纸条：
分别写上名字、动作和方位短语，然后分别放在讲台上的三个盒子里。
每名学生任意从三个盒子里抽取一张纸条并连起来说一句话：
如ZhuBajieiswatchingTVunderthedesk.看谁的句子最有趣。
（教师课件提示部分短语）
（2）边听歌曲“Whatareyoudoing?
”，边完成一段看图写话。
【反馈测评】
1、以小组为单位，分角色朗读课文对话,达到熟练程度。
教师巡回指导，纠正发音与语调。
2、以小组为单位，上台表演课文对话，评选“最佳表演奖”，并及时予以奖励。
【我能达标】
通过学习本课时后我能用本课所学的英语句型给家长介绍自己的学校，并能完成本课时教学目标的要求。
课后反思：
学科：
英语年级：
五年级主备人：
执教人：
第二课时
动词ing形式的使用及问答
1、能够听懂、会说句子“Whatareyoudoing?
2、培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点把握句型“Whatareyoudoing?
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式及读音。
教学难点培养学生在实际情景中语言运用的能力。
教学挂图、录音机、磁带、头饰。
一、（热身）Warmup
1、师生问候（Greetings）.
2、Let’schant.师生共同说、唱、做。
二、呈现新知（Presentation）
1、做猜猜猜游戏。
请一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答Iam…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
对话学习（Let’stalk）
（1）、教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
（2）、师领读。
（3）、学生2人一组，练习对话。
（4）、学生根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
（5）、做小双簧的游戏：
学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：
画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：
Iamdrawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
分组练习Whatareyoudoing?
句型
引导学生正确发音，正确表述内容。
1、看故事
教师问：
Whatdoyouusuallydoat9:
00p.m.?
指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Storytime部分的挂图，手指挂图说“Look!
ZipiscallingZoom.Whoishe?
IsthatZoom?
2、简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：
WhatisZipdoing?
WhatisZoomdoing?
IsZoomansweringthephone?
Ishisfatherplayingcomputergames?
引导学生做回答。
3、请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
Unit4Whatareyoudoing?
第三课时
掌握四会句型Whatareyoudoing?
I’m……
“Thisis….”作为电话用语的意义
1、能听、说、读、写句型：
Thisis……Whatareyoudoing?
2、能听、说、认、读readandwrite中的对话，帮助学生理解句子Doyouwanttogotothe Children’sCenter?
3、理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。
重点 掌握四会句型Whatareyoudoing?
难点听、说、认、读readandwrite中的对话，帮助学生理解句子Doyouwanttogotothe Children’sCenter?
“oo,ou,tr,tw”组合的发音规律。
正确拼写四会句型
一、预习提纲
播放本单元MainsceneLet’schant部分的录音和CLet’ssing部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。
二、创设情景，导入新课
a、师生问答，自由对话。
根据学生朗读Let’stalk部分的内容提问：
WhatisChenJiedoing?
学生回答：
Drawing pictures.引导学生说：
Sheisdrawing pictures.接着询问：
WhatisAmydoing?
Sheisreadingabook.用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。
b、利用图片，激发兴趣。
出示准备好的一幅画，并询问：
Whatisshe/hedoing?
学生看图回答：
He/She’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
4—5人一组，让学生分小组，用“Whatisshe/hedoing?
He/She’s….”表述图上的内容。
鼓励学生向老师、向伙伴
提问。
然后指着图片的背景部分问：
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出“Children’sCenter”
1、播放Readandwrite的录音，要求学生带着问题认真听。
听过之后，问：
WhatisJohndoing?
WhatisZhangPengdoing?
学生找出答案：
John’sdoingthedishes.ZhangPengistalking.
2、再次播放录音，学生跟读。
然后向学生出示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：
Iam….而应该说：
Thisis/It’s….对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：
Iamtalkingtoyou.DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。
（writedocookcleanwashanswerlistendrawreadwork）
Everybodyisverybusy.Grandpais_______aletter.Grandmais_______abook.Dadis______inthestudy.Momis_______dinnerinthekitchen.Brotheris_______tomusic.Sisteris_______theroom.Iam_______pictures.Uncleis________thephone.Auntis______clothes.Cousinis_____homework.
1、游戏:
红旗不倒
在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing形式的卡片，如：
doingthedishes,answeringthephone,drawingpictures,readingabook等。
请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。
游戏开始，四名学生齐声问：
中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如：
I’mreadingabook.，答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向readingabook短语卡片方向站立的学生交换位置。
如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；
否则，游戏结束。
第四课时
本课时的教学内容是“句型“Momis...inthe...”的书写和用法。
1、能够听，说，读，写句型“Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momis
cookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.”
2、能用“Momiscookingdinnerinthekitchen.”等句子介绍家人正在做什么。
3、了解C部分的故事内容。
学唱歌曲“Whatareyoudoing?
”
4、完成Groupwork.CLet’scheckTasktime
教学重点句型“Momis...inthe...”的书写
教学难点用本单元所学内容完成接电话的任务
动词短语卡片录音机及磁带教学挂图
一、温故知新
1、跟着录音说唱Let’schant.
2、表演Let’stalk部分的对话。
二、实物展示，学习新知。
1、做“加句子”游戏：
S1:
Momiscookingdinnerinthekitchen.
S2:
Momiscookingdinnerinthekitchen.Dadisreadingabookinthestudy.
依此类推。
T:
Howareyou?
学生作答板书“Howareyoudoingtoday?
引导学生回答Justfine.（挺好）
板书“How’severybodydoing?
引导解释每个人过得怎样？
1、认读新单词
2、听录音，跟读Readandwrite.
3、小组内练说对话并表演。
完成Finishthesentences..
4、小组合作完成Groupwork。
5、听录音完成CLet’scheck.了解Storytime中的内容。
6、学唱歌曲Whatareyoudoing?
1、让学生总结本节课主要内容
3、连词成句。
1、is，grandpa，a，writing，letter（．）
___________________________________________________
2、sister，my，cooking，is，the，dinner，kitchen，in （．）
__________________________________________________________
3、am，a，book，reading，I（．）
____________________________________________________________
1、写本课四会句型。
2、介绍自己Tasktime中的作品。
第五课时
本课时的教学内容是He/she’s...
1、能够听、说、“CanIspeakto..Pleaseholdon.He’s..”并能在情境中进行运用。
2、了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
教学重点本课时需要重点掌握句型He/she’s...
教学难点难点句子本课时的电话用语。
一、热身（warm-up）
（1）、师生对答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
（2）、日常口语练习：
Areyou...?
二、新课呈现（Presentation）
1、Let’stry
学生听录音做Let’stry部分的练习。
2、Let’stalk
（1）、做“猜一猜”游戏，教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：
Whatisshe
doing?
学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜对为止。
（2）、教师拿出cookingdinner的图片提问：
Whatisshedoing?
CanIspeaktoher,please?
She’scookingdinner.Pleaseholdon.教师带读答句。
1、教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
2、同桌之间进行对话替换练习，然后教师指定几组学生在全班面前表演。
3、Let’splay
学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答，如：
WhatisChenjiedoing?
She’s..教师先于一名学生示范，然后再让学生做游戏。
连线，并正确读出短语。
1.Listeningtoaletter
2.Washing music
3．Writingclothes
4．Cleaningane-maiｌ
5．Writingtheroom
6．Watch thephone
7．Answering thedishes
8．Doing TV
Goodtoknow
帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码，教师可利用道具电话让学生试着拨打紧急救助电话。
第六课时
本课时的教学内容是“Why……？
Because……”
”。
1、掌握前几课时四会句型，并能记忆运用；
再次基础上能正确拼写主要句型，如：
Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy.
2、能够听懂、会说、认读Readandwrite部分的内容
1、接听电话的任务“How’severybodydoing?
Justfine.”
2、接听电话的任务“How’severybodydoing?
Justfine.”
一、温故知新。
活动二：
歌谣演唱
教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。
活动三：
教师找同学读读Let’stalk部分的内容。
让学生表演Let’stalk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。
二、展示短语卡片，学习新知。
活动四：
读读贴贴
教师出示短语卡片，全班学生齐读。
之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：
He’swritingane-mail.接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。
活动五：
加句子
学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：
Momiscookinginthekitchen.第二个学生
先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：
Momiscookinginthekitchen.Dadisreadinganewspaperinthestudy.依此类推。
三：
巩固新知。
活动六：
读读写写
教师播放Readandwrite部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。
教师再次播放，学生跟读。
教师问一名学生：
学生作答后教师板书：
Howareyoudoingtoday?
Howareyou?
Howareyoudoing?
用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书Justfine.。
教师在用三种方法向学生提问：
“Howareyoudoingtoday?
”引导学生回答：
Justfine.教师板书everybody并带读，教师问一名学生：
How’severybodydoing?
提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。
在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：
Momiscookingdin
升级会员 